《浮力》教学设计【精简3篇】
《浮力》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：了解浮力的概念和产生的原因，掌握浮力的计算方法。
2. 能力目标：能够通过实验观察和实验数据分析，理解浮力与物体浸没与浮起的关系。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和动手实践能力，激发学生对科学实验的兴趣。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：浮力的概念和计算方法。
2. 教学难点：浮力与物体浸没与浮起的关系的理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一个装满水的杯子，询问学生杯子为什么能够浮在水面上，并引导学生思考浮力的概念。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过示意图和简单的语言解释浮力的产生原因和计算方法，引导学生了解浮力与物体浸没与浮起的关系。
3. 实验操作（20分钟）：
让学生进行实验，首先准备一个容器和一些物体（如木块、塑料球等），在容器中注入适量的水，然后让学生依次将物体放入水中观察结果，并记录实验数据。
4. 数据分析（10分钟）：
学生根据实验数据，通过计算浮力与物体的重力的大小关系，分析浮力与物体浸没与浮起的关系。
5. 归纳总结（5分钟）：
引导学生总结浮力与物体浸没与浮起的条件和关系，并概括出浮力的计算方法。
6. 拓展应用（10分钟）：
通过让学生设计一个实验，验证浮力与物体形状、大小的关系，进一步拓展学生对浮力的理解。
7. 课堂小结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，激发学生对科学实验的兴趣。
四、课后作业：
要求学生回家自行设计一个与浮力有关的实验，并记录实验过程和结果，下节课进行分享。
五、教学资源：
1. 实验器材：容器、水、木块、塑料球等。
2. 教学课件：包含浮力概念解释、实验步骤和数据分析的课件。
六、教学评价：
1. 观察学生在实验操作中的动手能力和观察能力。
2. 评价学生对浮力概念的理解和实验数据分析的能力。
《浮力》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：了解浮力的概念和产生的原因，掌握浮力的计算方法。
2. 能力目标：能够通过实验观察和实验数据分析，理解浮力与物体浸没与浮起的关系。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和动手实践能力，激发学生对科学实验的兴趣。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：浮力的概念和计算方法。
2. 教学难点：浮力与物体浸没与浮起的关系的理解。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示一个装满水的杯子，询问学生杯子为什么能够浮在水面上，并引导学生思考浮力的概念。
2. 概念讲解（10分钟）：
通过示意图和简单的语言解释浮力的产生原因和计算方法，引导学生了解浮力与物体浸没与浮起的关系。
3. 实验操作（20分钟）：
让学生进行实验，首先准备一个容器和一些物体（如木块、塑料球等），在容器中注入适量的水，然后让学生依次将物体放入水中观察结果，并记录实验数据。
4. 数据分析（10分钟）：
学生根据实验数据，通过计算浮力与物体的重力的大小关系，分析浮力与物体浸没与浮起的关系。
5. 归纳总结（5分钟）：
引导学生总结浮力与物体浸没与浮起的条件和关系，并概括出浮力的计算方法。
6. 拓展应用（10分钟）：
通过让学生设计一个实验，验证浮力与物体形状、大小的关系，进一步拓展学生对浮力的理解。
7. 课堂小结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，激发学生对科学实验的兴趣。
四、课后作业：
要求学生回家自行设计一个与浮力有关的实验，并记录实验过程和结果，下节课进行分享。
五、教学资源：
1. 实验器材：容器、水、木块、塑料球等。
2. 教学课件：包含浮力概念解释、实验步骤和数据分析的课件。
六、教学评价：
1. 观察学生在实验操作中的动手能力和观察能力。
2. 评价学生对浮力概念的理解和实验数据分析的能力。
《浮力》教学设计 篇三
《浮力》教学设计
(一)教材
人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求：
1．知道什么是浮力和浮力的方向。
2．理解浮力产生的原因。
3．理解物体的浮沉条件。
4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。
(三)教具
演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。
学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。
(四)教学过程：
一、引入新课
船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。
板书：“第十二章浮力
一、浮力”
二、进行新课：
1．什么是浮力？
(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？
学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗？
教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。（两人一组进行实验）
要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。
②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。
学生实验时，教师巡回指导。
实验完毕，组织讨论，教师总结。
①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。
小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。
②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？
小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力 石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数 浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。
教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。
总结、板书：
1．什么是浮力
(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。
(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。
(3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F＇
2．浮力产生的原因
(1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？
复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进行。
(2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下表面所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下表面受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？
启发学生回答，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面面积相等，所以下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的.竖直向下的压力（见图12-2）。上下表面的压力差就是浮力。
板书：“2．浮力产生的原因
(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力
即F浮=F＇-F。
(2)物体在气体中也受到浮力。”
物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。
3．物体的浮沉
提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？
演示：提示同学观察物体在水中运动情况。
把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。
把木块浸没在水中，放手后木块上浮。
把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。
学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。
教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。
让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？
学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：
板书：“3．物体的浮沉
(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”
教师说明：
(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。
(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
(3)完成课本图12-3中的填空题。
三、布置作业
1．完成本节课文练习1~5题。
2．思考题：本节后面的“想想议议”。
浮力教案示例之一
