幼儿园幼师周记随笔(实用3篇)

幼儿园幼师周记随笔 篇一

这周的工作对我来说有些让人疲惫，但也让我感到充实和快乐。作为一名幼儿园幼师，每天都要和孩子们亲密接触，帮助他们学习和成长。这周我们园所的主题是春天，我和同事们为孩子们准备了各种春天的手工活动，比如做花朵、蝴蝶和小鸟等。孩子们在这些活动中尽情发挥自己的想象力和创造力，每天都充满了欢声笑语。

除了手工活动，我还要负责每天的课堂教学。这周我们的教学内容是认识身体各部位，我给孩子们讲解了身体的基本结构，并进行了互动游戏，让他们更好地理解。孩子们的反应非常积极，有的孩子还主动向我展示他们的身体部位，让我感到非常欣慰。

然而，有时候也会遇到一些挑战。比如有的孩子不愿意合作，或者有的孩子情绪不稳定。在这种情况下，我会尽量耐心地和他们沟通，让他们感受到我的关爱和尊重。同时，我也会和家长保持沟通，共同帮助孩子克服困难，健康成长。

总的来说，这周的工作让我更加了解了孩子们，也更加热爱我的工作。每天和他们在一起，看着他们的笑容和进步，我觉得这就是我最大的幸福。

幼儿园幼师周记随笔 篇二

这周是我在幼儿园的第一周工作，一切都是那么新鲜和充满挑战。作为一名刚刚毕业的幼师，我感到有些不安和紧张，但同时也充满了期待和憧憬。

在这周的工作中，我主要负责照顾一群3岁左右的孩子。他们个个活泼可爱，让我感到幼儿园的氛围充满了欢乐和活力。尽管有时候会有一些淘气捣蛋的孩子，但我还是尽力保持耐心和笑容，希望能够和他们建立起良好的关系。

这周我也参与了一些课堂活动，比如音乐课、艺术课和游戏时间等。我发现幼儿园的教学内容非常丰富多样，适合孩子们的成长和发展。我也在这些活动中学到了很多，比如如何与孩子们有效地沟通，如何引导他们积极参与，如何处理他们之间的冲突等等。

虽然这周的工作对我来说有些累，但我觉得这是一个非常宝贵的经验。在和孩子们相处的过程中，我不仅了解了他们的需求和特点，也更加坚定了我成为一名优秀幼师的决心。我相信，只要我用心、耐心和爱心去对待每一个孩子，我就能够成为他们的良师益友，帮助他们茁壮成长。

幼儿园幼师周记随笔 篇三

幼儿园幼师周记随笔

　　善于写周记的幼师，才会把班级管理好。那那他们的周记都有哪些内容?来看看小编精心为你整理幼师周记随笔，希望你有所收获。

　　幼师周记随笔：进步周记

　　到了大班，幼儿的判断能力、语言表达能力和绘画技能都有所提高。因此，有可能在团结、谦让、守纪、讲卫生等方面进行自我评价。我们在上学期尝试采用了记“进步周记”的德育评价方法，效果非常好。

　　一、积累素材。幼儿在日常生活中表现出的进步，教师及时给予肯定，并在全班表扬，让幼儿了解自己的进步，同时也了解别人的进步，为幼儿记“进步周记”积累素材。

　　二、幼儿自记。每位幼儿准备一本能记一学期内容的白纸本子，取名为“进步周记”，写上幼儿姓名。每周五下午，利用游戏时间组织全班幼儿，将自己一周内的进步最大的一两件事，用绘画的形式记录在自己的“进步周记”上。如平时教师经常表扬某位幼儿上课认真听讲，积极举手发言，那么，这位幼儿就可在“进步周记”上画一幅《上课》主题画。

　　三、幼儿互评。画好后，教师组织幼儿互相评议。每位幼儿按画面内容将自己本周进步之处用语言表达出来，幼儿可先讨论，再举手发言，最后全班幼儿举手表决。若通过了，该幼儿则用红笔在画面某处打个“ √”，并以红花鼓励;若记录不准确，如进步不明显，未获通过，则不做任何标记。

　　四、家长配合。

　　“进步周记”每周都与家长见面。

　　周五下午家长接幼儿回家时，教师当着孩子的面对家长说:“你的孩子这一周有许多进步的地方，他都画在了进步周记上，回家后让他告诉你”。再对幼儿说:“想想看，下星期还要在什么方面争取更大进步”。最后请家长把“进步周记”带回家，对照听取孩子的汇报，并在“进步周记”上反馈建议和要求。

　　五、教师评议。学期结束或每月末，教师根据“进步周记”的记录，看哪些幼儿进步的地方多，在全班进行口头表扬或给予适当的物质奖励，并以此作评选“好孩子”和写“家园联系手册”的依据。

　　通过半年的实践，我们感到记“进步周记”的德育评价方法既培养了幼儿实事求是的品质，提高了幼儿语言表达力、绘画表现力和判断能力，又增强了幼儿集体观念和主人翁意识

　　拓展阅读一：我们想写周记

　　由于本学期开学的前两周我的课时量太大，一周20节课!所以，学生们的周记我没有及时地回复，在第三周后才批阅下发。原来，我想:在如今九年级的第二个学期，学生们的学习时间很紧张，不发周记本或许他们会比较轻松!但是，没有想到的是:周一早上的第一节课后课代表就将45本周记送到了我的办公室。当我逐一阅读完这45本周记后，才使我惊讶的发现:学生们对周记的感情已是很深的!不少的学生在自己的周记中开始的第一句话都是:久违的周记今天终于又和我们见面了!还有的学生在周记中这样写到:我原本有好多的话要给您说，可是，周记本没有发下来有话也没有地方说了!许多的学生写了很长的`篇幅，向我倾诉着各自的心事。这样的现实状况是我预先没有料到的!

　　这是九年级第二学期开学以来的第四个星期。在前三个星期里，先后15位学生选择了就学适合自己的中转类学校，离开了我们的班级。其次，在第三周原来的两个班因为各班人员的减少合二为一。再次，如今离中考的时间越来越近等等，这样诸多的变故，造成了许多学生的心情不安。从周记中可以很明显地体会到孩子们内心的焦灼之感，也可以很突出地感觉到孩子们对周记的心理依赖。这些意料之外的收获，使我感到:临近中考的孩子们实在太需要我们做教师的关怀了!孩子们所面临的许多问题也是我们没有想到的!如果，我没有建立这样的一种与学生全面沟通的机制与平台，那么，学生们这些心理上的波动与变化也是难以了解到的。就更谈不上有的放矢地对其进行科学的引导与疏通了。好象此时此刻我忽然明白:为什么在我们的各种教学要求中，首先的一条就是要了解学生!只有真正地了解了自己的教学对象----我们的每一个学生的心理动态，我们教育工作者的教育才能够达到水到渠成、事半功倍的效果!写“周记”的确是一种能够全面、切实了解学生的好方法!在以后的教学当中可以继续推广!真的很实用!真的有效!我们想写周记!----这是学生们的心声!

　　拓展阅读二：幼师随笔

　　说到我们班孩子离园时的情景，真是让人“回味无穷”。这群可爱的孩子都是刚入园的新生，面对的是陌生的环境和人群，又在经历一天“望穿秋水”般的漫长等待之后，那种“归心似箭”的神情便溢于言表。有的如同小和尚般嘴里念念有词，有的像 “小尾巴”般跟在你的身后不停询问，仿佛自己要遭遗弃了一般，还有的趴在桌上，泪眼婆娑，真是可怜之至。看着这些小家伙，我总是耐心地告诉他们别着急，妈妈就要来了，可是他们置若罔闻，仍各行其道，这种场面倒真让我有点束手无策了。

　　又是一个下午，到离园的时间了，孩子们一个个左顾右盼，被接走的孩子自然是兴高采烈，和大家挥手再见，可剩下的呢?个个如同败阵的公鸡。渐渐地，“乐声”又开始此起彼伏了……我赶紧将孩子们集中在一块，抚慰了一下他们的情绪后，就和他们玩起了创编的游戏。游戏规则是老师顺着儿歌一个个往下摸幼儿的小脑袋，儿歌结束手落到谁的头上，老师就猜这位小朋友是即将被接走的那位。如果老师猜对了，就可获小朋友的掌声鼓励;如果错了，就要受到小朋友“刮鼻子”的惩罚。游戏开始了，我嘴里一边念着儿歌“点点摸摸，娃娃乐呵呵，妈妈，快点来，我想回家了”，手一边去摸小朋友的小脑瓜，第一回落到了序序头上，他的小脸霎时“雨转多云”，两只小眼睛盯准了门外……果然不出所料，序序的奶奶真的来接他了。孩子们马上鼓掌，脸上全露出惊讶的表情，对老师如此这般的“神机妙算”佩服得五体投地。第二轮开始了，孩子们满怀期待地坐好，希望自己是即将被领走的那位。这回落到了文倩的头上，大家屏住呼吸焦急等待……结果我判断失误，门外站的是曦曦的妈妈。孩子们立马毫不留情地刮我的鼻子，我故作可怜状地说:“轻点呀，疼死我了。”一脸痛苦无辜的样子惹来了孩子们会意的笑声……就这样边游戏边等待，不知不觉让孩子们度过了这段难熬的时间，同时孩子们幼小的心灵和我似乎也更贴近了。

　　几天之后，我无意中听到一个孩子对妈妈说:“妈妈，今天晚点来接我，我想和老师做游戏。”我的心被一种难以言状的快乐所包围，为自己的智慧，为孩子纯真的童心?我想或许更为了自己今生解不开的“恋娃情结”吧!