小学品德与社会教学设计

小学品德与社会教学设计（精选15篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的小学品德与社会教学设计，欢迎大家分享。

　　小学品德与社会教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等。

　　2、使学生感受校园文化氛围，进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感。

　　3、通过组织探究活动，提高学生的观察、搜集、整理信息的能力。

　　教学重难点：

　　学着为学校做力所能及的事，增强主人翁意识。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　1、播放课件——校园新貌。

　　2、师：看了片子，你想说点什么，问点什么？家乡的学校以前是什么样的？它为什么发生了这么大的变化？

　　二、交流见闻

　　师：这么大，这么美的学校以前是什么样的呢？它发生了怎样的变化呢？课前同学们分组开展了“家乡学校变化大”的调查活动，搜集了相关的资料，下面我们来交流交流吧。同学们，你们调查了哪些学校？

　　学生回答，教师贴彩纸。

　　1、同学们在小组内交流搜集到的资料，教师巡视。

　　2、小组推选几个代表上台介绍交流的情况，展示新旧照片、过去与现在的师生人数、教学设施等资料，然后贴在彩纸上。

　　3、师：在调查的过程中，同学们都感受到家乡学校的变化：规模变得更大、环境变得更美、设施更富有现代化的气息。其实，家乡学校的变化不仅仅表现在学校过去和现在的不同面貌上，它的家族里还出现了许多新的面孔呢！请同学们翻开教科书，看看都有哪些类型的学校出现呢？

　　三、解决疑问、激发情感、指导行动

　　1、在调查的过程中，同学们问道，家乡的学校为什么发生了这么大的变化？课前，同学们当了小记者，采访了老师、领导以及自己的爸爸妈妈，现在就请同学们整理收集到的材料，在小组内交流。

　　2、学生整理收集到的信息，讨论交流。

　　3、教师小结：家乡的学校越变越美丽，是因为全社会对学校的支持，对少年儿童的关爱。同学们，我们是学校的小主人，为了学校的明天更美好，你有什么样的设想和建议呢？你能为学校做点什么呢？下面我们每个同学都来当当“小小设计师”。

　　（1）小组讨论讨论。

　　（2）全班交流各组的设想和建议？

　　（3）采访学校的校长，请他谈谈感受，发表看法。

　　小学品德与社会教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

　　2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

　　3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

　　教学重点：

　　认识自己，正视自己的优点和缺点。

　　教学难点：

　　学会真诚地和别人交流，把表扬当作提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、师生谈话，激情导入

　　同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么印象，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？

　　二、以他人为镜，提升自我认识

　　1、第一面镜子：家长

　　在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。

　　2、第二面镜子：同学

　　（1）阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。

　　（2）学生分组开展“我是谁”的游戏，老师参与小组活动。

　　3、说说自己在活动中的收获。

　　三、活动拓展

　　1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。

　　2、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。

　　3、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。

　　4、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。

　　5、小组交流“同学眼中的我”。

　　6、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。

　　四、实践园地

　　1、学生以小记者的身份去采访相关的人。

　　2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。

　　3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。

　　4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。

　　小学品德与社会教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

　　2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索、取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

　　3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。

　　教学时间：4课时

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　同学们，如果我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔走人们宝贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？

　　二、教学活动

　　活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。

　　活动一：地震灾害

　　1、让学生用文字描述或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。

　　2、地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。

　　（1）先让学生借助资料，用列表的方式编写地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进行归纳和数字统计。

　　（2）让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。

　　3、指导学生阅读《地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。

　　活动二：洪水灾害

　　1、引导学生阅读《河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。

　　2、教师可参与“资料库”，或收集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的巨大损失。

　　3、在认识洪灾危害的基础上，引导学生进一步思考和分析造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。

　　4、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本P39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。

　　活动三：调查家乡的自然灾害

　　1、让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。教师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。

　　2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本P40的调查提纲，指导学生开展调查活动。

　　（1）确定调查内容。调查哪种自然灾害？灾害发生的时间、表现和危害有哪些？本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？

　　（2）确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进行考察？

　　（3）对调查得来的资料进行和分析，写出调查报告或填写调查表。

　　小学品德与社会教学设计 篇4

　　教学目标：

　　１．提升在集体中与人交流、合作的意识和能力。

　　２．尝试自己处理和解决班级生活中遇到的矛盾。

　　３．强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　１．导入。教师引导：“作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。”

　　２．阅读与讨论。教师引导：“今天，我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题，还要打开我们班的‘心里话’信箱，并在下节课召开‘我的心里话’发布会。让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧！”

　　教师请学生分别朗读教科书第５～６页上同学们的“苦恼”，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。教师可以适当加以引导，使学生懂得在班集体中，同学间应团结友爱、互相关心、互相理解、互相帮助。

　　３．小组探究。教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”，以小组为单位，相互交流并共同探讨解决问题的办法。教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事，并做好向全班介绍的准备。教师在巡视学生的讨论时，应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。

　　４．教师。督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。

　　第二课时

　　１．以小组为单位，继续为“心里话”发布会做准备。

　　２．全班交流。每个小组推选一名代表，说说“心里话”，并根据小组的讨论结果，说说解决的办法，同时引起全班学生的讨论与交流。

　　３．教师进行有针对性的点评和。

　　小学品德与社会教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。

　　2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。

　　3、思考失去诚信可能带来的后果。

　　教学准备：

　　了解学生上次家庭作业完成的情况。

　　教学活动：

　　一、导入

　　请几个学生发言，谈谈对上一节课家庭作业中“进一步的思考”的想法。

　　二、阅读与讨论

　　1、教师朗读教科书第7页上方的课文。

　　说明：前面两个课题中所学的内容，毕竟在生活中不是经常发生，而是比较特殊的事情。实际上，正如课文中所说，我们每个人在生活中都会遇到诚信问题。今天学习的内容，就是从我们身边的一些小事开始的。

　　2、请学生阅读教科书第7页的几幅插图及说明文字，展开自由讨论。

　　3、围绕以下问题展开讨论：你遇到过这样的或类似的事情吗？有什么感受和想法？

　　三、阅读与思考

　　请学生自己阅读并且思考教科书第8—9页中的内容，然后自由讨论，要求每个学生的发言要结合第8—9页中的一项内容。

　　思考及讨论主要围绕以下题目展开：

　　1、他们为什么这样做？

　　2、这样的做法，给自己带来了什么？

　　3、这样的做法，给别人带来了什么？

　　4、这样的做法，给社会风气带来了什么？

　　四、教师

　　教师用教科书上“诚信是做人的核心，诚信是做人的根本”这句话进行，鼓励每个学生做一个诚信的人。

　　小学品德与社会教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、在集体生活中，学会用多种方法解决意见不一致的问题。

　　2、学会倾听他人想法、尊重他人意见，并落实到自己的实际行动中。

　　3、培养学生的规则意识、民主意识，树立积极愉快的生活态度。

　　【教学重难点】

　　1、学会用多种方法解决集体生活中意见不一致的问题。

　　2、培养学生的规则意识、民主意识，帮助学生树立积极愉快的生活态度。

　　【教学准备】

　　教师课前将学生分成4人一组，了解、收集在学生中出现意见不一致的真实事例。教师与生活委员一起统计出班级卖废品积攒的班费。事先准备一些硬币、纸条、色子，以及为了激励表扬学生制作的“智慧星”、“表演星”卡片。

　　学生排演好一段小品表演《体育课上》。

　　【设计理念】

　　儿童智慧和能力的发展，特别是道德品质的发展，是以儿童自身的活动为中介实现的，因此我们必须把儿童的个人知识和直接经验作为教育的重要资源，用儿童的眼睛观察社会，用儿童的心灵感受社会，用儿童的语言讲述生活，通过“活动”的形式，在一种特定“场域”，将现实生活中复杂的情况加以简化、浓缩，让其在教室内通过可控制环境下的重演，使学生通过模拟、游戏、表演等形式来思考、判断、选择，使他们在获得内心体验的过程中，逐步形成文明健康、积极向上的生活态度和生活方式。

　　品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为一门新兴学科，应让我们的品德教育真正“生活”起来，成为学生成长过程中真正的需要，回归生活成为德育课程改革的基本理念。鲁洁教授明确指出：“在这次课程改革中，我们这门课在原有课程（包括品德课、社会课等）基础上所做出的改革，最主要的（或最根本的）表现在哪里？我们的回答是：回归生活。”因此构建生活化的品德课堂教学成为德育课程追求的目标。

　　【教学活动】

　　活动一：创设情境，感知解决问题的办法

　　1、师：同学们，这次咱们班开展“回收废品”的活动一共积攒了26元7角钱，大家说说可以用这笔钱做什么用呢？

　　生：班上的垃圾桶都破了，可以用这些钱去买个垃圾桶。

　　生：我觉得还是捐给咱们学校的贫困学生比较好。

　　生：学期末买奖品。

　　生：买一些布置教室的用品，等开展活动的时候用。

　　2、师：同学们的想法都很好，但是就这么一点钱，只能做一样事情，大家意见不一致，该怎么办好呢？请同学们商量一下吧！（学生互相讨论，仍没有得到统一意见。）

　　3、师：那好，咱们就用举手投票的方式来做出决定吧！

　　教师分别把学生的不同意见写在黑板上，然后通过举手表决（哪种意见的票数多就同意哪种意见）的方式来决定这笔钱的用法。

　　4、师：通过同学们的举手表决，咱们班的这26元7角钱决定买新书回来放在“图书角”供同学们阅读，大家一起为这个决定鼓鼓掌吧！

　　5、师：看来，当大家意见不一致的时候，我们也能自己想办法解决。（教师板书课题：我们自己能解决）

　　师：请同学们想想，刚才大家意见不一致的时候咱们是怎么解决的呢？

　　生：是通过大家举手投票表决的方法解决的。

　　师：是的。不过同学们可能没注意到，其实在你们刚才发表意见的过程中，还运用了商量、讨论等方法，最后是通过举手表决的方法解决了问题，但有的时候，通过商讨也能使大家的意见达成一致。（教师相机板书：举手投票表决、商量、讨论）

　　活动二：小品表演，思考解决问题的办法

　　1、学生表演小品《体育课上》。

　　（一天下午，体育老师带领同学们正在操场上做游戏，可这时却下起了毛毛细雨。老师问大家是回教室还是继续游戏，同学中出现了两种意见：有的同学想回教室，有的同学想继续玩，听谁的呢？于是大家商量决定从这两种意见的同学当中选出两个代表，用“石头、剪刀、布”的方法来做出决定。最后，想回教室的同学赢了，大家只得尊重这个决定，都回到了教室里。有两个不想回教室的学生边走边谈论着，一个说：“真倒霉，好不容易这么一节体育课，想出来活动活动，结果还是玩不成！”另一个说：“那有什么办法呢？规则是我们大家同意了的，定了就要执行呗！”）

　　2、情感体验，帮助学生树立规则意识、民主意识。

　　师：有些同学因为不能继续玩游戏了，心里舒服吗？

　　生：不舒服。

　　师：那就让他们留在操场上继续玩游戏，还不是可以吗？

　　生：不行，他们不听指挥，老师会批评他们的。

　　生：当然不行了，老师又要管教室里面的学生，又要管在操场上的学生，那怎么分身呢？

　　生：大家定好的规则，就要一起遵守，那可不能因为他们心里不舒服就违反规则吧。

　　生：他们肯定不能继续留在操场上玩了，那如果是想回教室的同学们输了，他们还不是要淋着雨继续游戏，如果大家都反悔，那定这个规则有什么意义呢？

　　（鼓励学生，奖励“智慧星”）

　　师：是呀，规则是大家定的，都要共同来遵守。你们说的这些话，相信那些心里不舒服的同学们听了，一定会豁然开朗的。

　　3、师：刚才这个小品中，当同学们意见不一致的时候，他们是采取哪些办法解决的呢？

　　生：他们是用“石头、剪刀、布”的方法。

　　生：他们在确定用“石头、剪刀、布”的方法前，还用了“少数服从多数”的方法来确定这个规则的。

　　师：嗯，你会发现，会思考。（教师相机板书：“石头、剪刀、布”和少数服从多数这两种方法）

　　师：同学们想想，除了这些方法以外，你们还有哪些解决办法呢？

　　生：还有“猜硬币”。

　　生：有“抽签”。

　　生：还可以“比手劲”。

　　生：还有“猜单双”。

　　生：还可以用“丢色子”的方法。

　　（教师适时奖励学生“智慧星”）

　　师：同学们真是会动脑筋，想出了这么多的好办法。不过还有你们没想到的，比如：需要快速做出决定时可使用“鼓掌通过”的办法；在客观条件允许的的情况下还可以用“折中实施”的办法；还有“分小组一一进行”等办法。同学们要依据当时的具体情况选择合适的办法去解决意见不一致的问题，相信大家都是聪明的孩子，一定能把事情处理得很好的。（教师相机板书上述方法）

　　4、教师出示“重阳节的安排”这一情境，学生分组讨论或表演：用什么样的办法能最好地解决大家意见不一致的问题？

　　（马上到重阳节了，中队长小红和同学们一起讨论下一次主题队会活动的内容。有的说：“我们去帮老人打扫卫生”；有的说：“打扫卫生太麻烦，送点礼物给老人多省事”；也有同学不同意：“我们都是学生，哪有钱给老人买礼物，给老人表演几个节目，让老人开开心心，不是挺好的”；有同学说：“表演节目还要准备，何况有的同学不擅长表演，还不如陪老人聊聊天”。面对这么多的不同意见，中队长小红犯难了，究竟这次主题队会活动该怎么安排呢？）

　　①学生分组活动，教师巡视指导。

　　②各组代表发言或表演：用什么办法解决大家意见不一致的问题？（教师适时奖励学生“表演星”）

　　③大家评议哪种解决办法最好。

　　教师小结时可让学生明白：这个情境案例的解决办法并非只让大家都统一于一种想法，而是可以让同学们分小组根据自己的喜好去实施。

　　教师随时抓住课堂上新生成的问题进行指导，比如各组选代表发言时，大家为了选谁而意见不一致时；学生为了分配表演角色而产生不一致的意见时灯，教师可作适当指点，就让他们运用这节课学到的方法来解决实际产生的问题。

　　活动三：联系实际，运用解决问题的办法

　　1、师：请同学们回忆一下，在集体生活中，你们曾遇到哪些意见不一致的时候？最后问题是如何解决的呢？

　　生：有时候我们几个玩游戏，有的要玩“单脚攻城”，有的要玩“双脚攻城”，于是我们就用“石头、剪刀、布”的办法来决定玩哪一种。

　　生：前几天，一个同学拿来了一本好书，我们几个同学都想先借着看，大家意见不一致，于是就用“抽签”的方法，做几张纸条，一张写上“先看”，其余的都写“后看”，谁抽到了“先看”就给谁。

　　2、师：还有这么多同学都急于表达自己遇到的这种情况是怎样解决的，那么就请你们在组内讨论一下，每组确定一种解决办法，先在书上11页下面的表格中填上你们这组讨论的结果，再以小品的形式表演出来。

　　3、全班交流：各组表演小品《意见不一致时，我们的办法是》。（教师为学生提供需要的表演道具，如：硬币、纸条、小石子、色子等）

　　4、评一评，比一比：哪组表演生动、到位？哪组的解决办法最好？（教师及时奖励学生“智慧星”、“表演星”）

　　该活动有一定的难度，在分组讨论时，教师要密切关注学生的进展情况，若学生不知所措，教师可做适当的点拨，或将争议的情境准备好，发给各组，对解决办法给予提示。总而言之，教师要根据学生的实际能力、班级的具体情况而灵活安排。

　　5、教师小结。同学们，在我们的集体生活中，有时候会不可避免地会出现大家意见不一致的问题。老师相信，通过今天的学习，同学们一定会用各种好办法灵活恰当地处理好这类问题，大家定的规则大家共同来遵守，让我们都能在集体生活中时时、处处感受到快乐、和谐，好吗？（教师边叙述边板书：体现民主

　　遵守规则）

　　【板书设计】

　　2、当意见不一致时

　　我们自己能解决

　　解决办法：举手投票表决、商量、讨论、“石头、剪刀、布”、

　　少数服从多数、猜硬币、抽签、比手劲、猜单双、丢色子、鼓掌通过、折中实施、分小组一一进行

　　体现民主

　　遵守规则

　　小学品德与社会教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动计划,这是自己的责任。

　　2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。

　　3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,服务。

　　教学重点:集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动计划,我们也有遵照执行的责任。

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　一、说一说

　　1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?

　　2.说一说自己参加活动有哪些体会?

　　二、读课文,并思考：

　　你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?

　　组织讨论

　　1.三位同学说得有道理吗?

　　2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?

　　三、引导行为

　　集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动计划，我们也有遵照执行的责任。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?

　　2、你愿意为集体服务吗?

　　二、说一说

　　1、书中几位同学为集体做事的情景

　　2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?

　　3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改进的地方吗？

　　三、班级交流

　　我们可以参与的事情：

　　我们参与的体会：

　　我们参与的经验：

　　我们还需要改进的地方：

　　四、情感交流

　　说说自己的收获。

　　第三课时

　　一、读课文，说一说这些同学在集体生活中自我管理的一些做法。

　　1、他们在自我管理中做了哪些事?

　　2、想想说说：如果是你，你会做吗?

　　二、思考说一说：

　　学校或班级生活中还有哪些现在没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？

　　三、讨论交流

　　联系实际说说，我们可以从哪些方面来进行自我管理？

　　四、深化交流

　　1、请同学们根据自己的实际,给自己寻找一个合适的岗位。

　　2、说说你怎样来履行职责?

　　第四课时

　　一、读课文，思考：

　　1、看到同学打架，周围的人该不该管？

　　2、发现问题后该怎么办？

　　二、组织讨论：

　　从自身或别人的经历中，你认为集体中类似的“闲事”还有哪些？该不该管？为什么？

　　三、小组交流

　　在集体生活中，我遇到过哪些“闲事”？是怎样等待的？有什么体会？有哪些经验或教训？

　　四、引导行为

　　学校,班里有很多事情，我们都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老师反映等。作为学校和班级的小主人，多学校的事情，可不能分分内和分外。

　　五、指导完成“我的发现和金点子”。

　　小学品德与社会教学设计 篇8

　　教学目标

　　１．了解古埃及、古希腊、古代的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。

　　２．了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜、丝绸文化和茶文化。

　　教科书分析

　　参见第４６～４７页。

　　教学准备

　　１．收集世界古代农业文明的资料。

　　２．搜集有关我国农业文明的资料。

　　教学活动及过程

　　１．导入。“我们已经知道了，既然人类早期的生活和生产活动是从农业生产开始的，那么世界人类的早期文明当然也就必然是在农业的基础上孕育和发展起来的。”

　　２．阅读与讨论。欣赏教科书第２０页古埃及的历史图画、古希腊的陶器和第２１页北京中山公园社稷坛的照片，并讨论“这些画面告诉我们什么？”通过讨论知道：古埃及人民在４０００多年前犁田种植农作物的生动景象，造就了尼罗河流域发达的农业，享有古代世界谷仓的美誉。壁画中反映了古埃及发达的农耕、种植情景。古希腊陶器上的图画反映着古希腊很发达的耕作、种植农业，由于古希腊地处欧亚大陆交界地带，所以古希腊的农业文明对欧洲和世界产生着深远的影响。地处北京中山公园的社稷坛，又名“五色土”，取华夏大地上五种颜色的土壤供奉在社稷坛上，表明我国古代对土地的崇拜。旧北京还设有天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛和蚕坛专门进行供奉和祭祀，说明由于农业着人类的衣食之源，对农事的崇拜足以证明我国的古代文明源于农业，而正是这种高度发展的华夏古代农业文明，对世界的发展曾经做出过杰出的贡献。

　　３．全班探究。阅读教科书第２０页老师的话、第二段课文和豆博士的话，思考并讨论：“为什么古埃及、古巴比伦和我国古代，都创制了历法？这些历法各有什么特点？”通过讨论知道：“古埃及、古巴比伦和我国古代为了农业生产的发展，都创制了历法。种植农作物必须了解气候和季节的变化规律，因此历法的创立是为了农业发展的需要，是农业文明的成果。”古埃及的历法是太阳历，是现在公历的前身；古巴比伦历法的特点是月和星期的划分；我国的农历是一种阴阳合历，把农业生产和农事活动安排进历法，有利于农业生产的发展。

　　４．自由讨论。让学生展示他们搜集到的资料，并结合书上的图片、资料一起讨论，教师也可以资料。

　　“你知道的丝绸和茶叶吗？知道的丝绸和茶叶对世界产生的影响吗？”通过讨论明确：丝绸和茶叶是古代品质最好、外销数量最多、最具特点的农产品。大量的优质丝绸、茶叶，通过丝绸古道远销到西亚和欧洲，把古代的丝绸文化和茶文化传播到了世界。

　　“你见过用丝绸制作的服装和饰品吗？你知道丝绸是用什么制成的？你还知道哪些关于丝绸的事情？”通过讨论知道：“养蚕在我国已经有４０００多年的历史了，相传在有文字记载的历史以前，我国人民就已经开始种桑养蚕了，悠久的养蚕业促进了丝织业的发展，丝绸以其质地轻柔、美丽、穿着舒适，成为我国历史悠久、质量最高的纺织品。千百年来，丝绸不仅美化着我国人民的生活，而且走向世界，为我国带来了崇高的声誉。”

　　“你的家人有饮茶的习惯吗？你知道有哪些饮茶的习惯和风俗？”通过讨论知道：“茶是地地道道的饮料。我国茶的发展历史悠久，分为绿茶、红茶、乌龙茶和黑茶（沱茶

　　砖茶），有很多著名品种。喝茶的习惯也很多，像茶道、喝功夫茶等。”

　　５．教师，布置家庭作业。

　　给教师的建议

　　１．教师应当搜集一些资料，如果学生准备不足，可以做适当的补充。

　　２．启发学生利用生活中已有的相关资料，如本地有没有对土地崇拜的文化遗迹、与饮茶有关的资料等。这样的资料应当充分利用。

　　家庭作业

　　就本课题的学习，采访父母和长辈，加深对丝绸文化、饮茶习惯的了解。

　　建议

　　对学生利用自己已有的生活经验和收集资料的能力进行简单。

　　课文说明农业文明在人类历史中的地位。尼罗河流域发达的农业，造就了辉煌的埃及文明。埃及文明的两项成就。启发学生思考农历的科学性。古希腊的农业文明对欧洲影响深远。土地是农业文明的基础。本页照片及文字介绍了我国农业文明的若干成就。质地轻柔、色彩艳丽的各色丝绸，是蚕宝宝吐出的丝纺织而成的，丝绸是农业对世界的伟大贡献。饮茶习俗产生了茶文化，伴随着茶文化产生了各种各样的茶具。的茶具种类很多，制作考究，造型典雅。(参照教材第２０、２１页)

　　小学品德与社会教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。

　　2、学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。

　　教学准备

　　1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。

　　2、一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。

　　教学过程：

　　1、导入。“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。

　　2、小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。

　　3、全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

　　4、个人制作：画一画自己生活的'社区

　　5、布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？

　　小学品德与社会教学设计 篇10

　　教学目标：

　　知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。

　　能力：培养学生分析概括的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。

　　情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。

　　教学重点：

　　古代通信的特点和方式

　　教学难点：

　　古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。

　　教学过程：

　　（一）引入新课：

　　1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。

　　2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。）

　　3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。导入新课。

　　（二）新课传授：

　　讨论交流：

　　①古代通信的主要方式是什么？

　　②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？

　　第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。第二，擂鼓传信和飞鸽传书。（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）

　　学生讨论：“古代通信的特点是什么？”

　　教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。那么在我国还有哪些传递信息的方法。在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？

　　提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。

　　教师过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？

　　出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。

　　（三）探究活动：

　　1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？

　　2．学生发言，教师根据回答进行归纳。

　　3．师生共同：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。只能听到声音。现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。

　　4．师生畅想未来的通信还会有哪些变化。

　　小学品德与社会教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。

　　2、感受与体会到自己进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。

　　教学重点：

　　1、引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

　　2、学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。

　　教学准备：

　　1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡(苹果形)、心愿树、成长袋的样子、黑板、录音故事。

　　2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　教师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里兴的事是什么?学到了什么本领?下面就请大家以小组为单位进行交流。

　　二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐。

　　1、交流自己兴的事。

　　2、交流暑假中的作品。

　　三、我们快乐的暑假生活

　　1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”

　　2、指名讲讲作品中的故事

　　3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。

　　4、把优秀作品做成展板。

　　四、美好的小心愿

　　1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么?交流自己的心愿。

　　(板书:我升入了二年级)

　　2、把自己的心愿写在心愿栏里，组内交流。

　　3、教师出示一棵心愿树，请把自己的心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自己的美好愿望。

　　五、成长包伴我成长

　　教师举起事先准备的成长包，课后回到家中，在父母的帮助下，制作一个成长包。以后，把自己写的字，画的画，得的小红花，成绩册、奖状等进步成果，放进包中。一年之后看看自己成长的脚印。

　　一、导入：

　　1、新学期开始了，你们一定又发了不少新书，请看画面。黑板演示。

　　2、看看自己的新书，书中有哪些内容是你最感兴趣的，为什么对它感兴趣。

　　3、活动一：新书真好 我们爱

　　(1)和同桌说一说最感兴趣的内容。

　　(2)指名说一说

　　二、书本文具对我说：

　　1、拿出上学期用过的书、本，在小组内进行展示，看看谁的书保护的好，请他介绍一下经验。

　　2、假如你是新书，你会对同学们说些什么?学生戴上头饰，扮成新书、新本和文具说说自己的希望。

　　3、每一个同学都愿意保护好自己的新书，拿到新书的第一件事就是要给新书穿上漂亮的“外衣”。

　　(1)教师演示包书皮的过程。

　　(2)学生练习包书皮，教师巡视指导，同学帮忙。

　　(3)展示包好皮的书，表扬做得好的。

　　三、我的好经验

　　1、进行黑板演示：书上第7页图，他们遇到了些麻烦，谁来帮他们出出主意?2、你还有什么问题，说出来，大家帮你。

　　四、书籍需要我们的爱护，你们知道吗?

　　1、伟大的文学家鲁迅，他从小就喜欢读书，对书籍十分爱惜。下面就请听一听鲁迅爱惜书的故事。(放录音)

　　2、你能讲一讲你与书本、文具的故事吗?

　　3、小结：书本、文具是我们的朋友，我们平时就要对他们精心保护，书本、文具是工人叔叔的辛勤劳动成果，我们要珍惜他人的劳动成果。

　　五、作业：你能讲一讲你与书本、文具的故事吗?

　　六、教学后记：

　　小学品德与社会教学设计 篇12

　　教育目标：

　　通过家庭中特殊日子的整理和家庭中难忘事情的回忆，使学生进一步体会家庭的温暖，感受到家庭对自己的重要性，从而产生“我爱我家”的情感。

　　重点：

　　使学生进一步体会家庭的温暖，感受到家庭对自己的重要性。

　　难点：

　　产生“我爱我家”的情感。

　　教学过程：

　　一、学生先自己完成xx页家庭大事记表。

　　二、学生交流各自家中的大事。

　　三、交流自己家中的特殊日子。

　　四、美文欣赏。

　　学生先听

　　再交流为什么“糖”是苦的？

　　五、设计家庭吉祥物。

　　交流家庭吉祥物，说说各自代表的意义。

　　课后小结：通过对家中大事情的回忆，通过家庭吉祥物的设计，学生进一步体会到了家庭的温暖和家庭的重要性。

　　小学品德与社会教学设计 篇13

　　本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第一课。教材内容分为两大部分：一方面通过调查交流对家乡的变化有所了解;另一方面通过图文展示家乡的传统特色是不变的。通过这节课的学习，使同学们了解家乡的变化，培养学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。

　　【知识与能力目标】

　　了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。

　　【过程与方法目标】

　　通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。

　　【教学重点】

　　让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关教学重点、难点心家乡的发展变化。

　　【教学难点】

　　通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

　　1、通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料;

　　2、教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。

　　导入新课

　　(给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。)

　　老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗?

　　学生：(略)

　　老师：这两幅图片展示的是“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”，大家是不是有点不相信呢?

　　学生：(略)

　　老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。(让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。)

　　老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀?

　　学生：(略)

　　老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢?都调查到了什么?有什么想法呢?我们大家下面分小组进行一下交流。(过渡)

　　讲授新课

　　一、我家门前新事多

　　活动一：社会调查交流

　　(同学们分组对社会调查进行交流。)

　　老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢?

　　学生：(略)

　　老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢?给大家说一说。

　　学生：(略)

　　老师：同学们调查的还挺广泛，涉及了住房、生活环境、精神面貌、菜市场、衣着、家庭经济收入、家用电器等方面的变化，那大家对自己调查的结果的感受是什么呢?

　　学生：(略)

　　老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧!(过渡)

　　活动二：制作“家乡变化”剪贴报

　　老师：我们打开课本第六十二页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢?然后说一说。

　　学生：(略)

　　老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市街道改头换面;休闲锻炼人人爱;郊区荒地旧貌换新颜;祭祖方式现代化、环保化……下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料制作成“家乡变化”剪贴报展示给大家。

　　学生：(略)

　　(让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。)

　　老师：通过同学们展示搜集的图片、资料和我们刚才欣赏的视频，我们可以清楚地看到我们的家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为我们家乡的发展感到骄傲和自豪，大家说对吗?

　　学生：(略)

　　(最后，让同学们欣赏音频“我们的生活多么幸福”，并让同学们跟着唱。)

　　二、家乡特色代代传

　　活动三：家乡探宝

　　老师：家乡变化真大啊?那家乡有没有什么一直没变呢?我们一起找找吧!

　　学生：分小队汇报“家乡探宝”活动成果。

　　示例：

　　1、家乡的文化艺术

　　庐剧：庐剧原名“倒七戏”，又称“小刀戏”，为安徽省地方剧种，它是以大别山和淮河一带的山歌、民歌、门歌、花鼓灯等民间歌舞为基础发展起来的，因其创作、演出活动中心在皖中一带，古属庐州管辖，故称“庐剧”。

　　2、家乡的风味小吃

　　四大名点：麻饼形如月饼，表面金黄，香气袭人。烘糕用的是比较厚一点的方片糕，经过烘烤，外面焦黄，入口松脆绵甜。而寸金糖是类似于小棒子一般的小吃，其特点在于入口香脆，里面的面糖极其甜蜜;寸金还含有“珍惜时光，一寸光阴一寸金”的意义。白切是用糖稀与白芝麻混合，搅拌均匀了，入锅烘炒到将要熟透，出锅用快刀切割成很薄的两寸见方的薄片。白切入口甜香，又有芝麻的香味。

　　3、家乡的传统工艺

　　羽毛扇：羽毛扇是合肥传统手工艺品，与杭州折扇、苏州团扇被誉为中国三大名扇，而合肥羽毛扇又以三河镇的制作工艺。三河羽毛扇已经有千年的历史，在春秋战国时期就已经有羽毛扇了。那时的三河四面环湖，是一个岛屿，人们以捕鱼为生，同时还养殖鹅、鸭等作为副业。后来，人们将成熟的鹅毛拔下来，晒在沙滩上，发现鹅毛会随风自然飘起来。”自此，人们就想到将轻柔的鹅毛扎起来，用来扇风纳凉。

　　小结：这都是祖先留给我们的文化瑰宝，我们要代代相传。

　　三、我的家乡会更好

　　活动四：展望家乡的未来

　　1、你能大胆设想一下家乡的明天会变成什么样子吗?请同学们先闭上眼睛想一想，想好后在组内说一说。

　　2、学生畅谈明天的家乡。如：家乡的房子会变得更加美丽，家乡的道路会更加宽阔，家乡的设施会更加完善，等等。

　　3、从你们的描述中，我能感觉到未来家乡的美好，如果能把她画下来，就更好了。你能把她画下来吗?(学生画未来的家乡)

　　课堂小结

　　通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，我们生在家乡，长在家乡，即便有一天，我们不得不离开生我养我的土地，但我们的心永远停留在这一方故土上，让我们一起为家乡美好的明天努力!

　　小学品德与社会教学设计 篇14

　　教育目标：

　　通过讨论交流，让学生体会东西要在需要的时候才能买，不可有攀比和浪费现象。通过调查，体会到父母的钱也来之不易，要珍惜父母的劳动成果。

　　重点：

　　使学生养成节约的习惯，不浪费，物要有需再买。

　　难点：

　　体会到父母的钱也来之不易，要珍惜父母的劳动成果。

　　教学过程：

　　一、学生交流自己最想要什么，并说说原因。

　　二、故事表演和讨论《星星逛商场》

　　1、学生表演

　　2、讨论：要不要买

　　3、怎样说服星星不买。

　　三、实践活动：

　　1、午餐方案搭配

　　2、交流

　　四、小调查：

　　部分在课堂上完成。另外在回家后请爸爸妈妈一起完成。

　　五、小结交流：

　　我想要与我能要的关系。

　　课后小结：学生能够体会理想和现实之间的差距，也能意识到父母赚钱不容易。但是就是不能准确地把握哪些想要的东西能要。

　　小学品德与社会教学设计 篇15

　　教学目标：

　　1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

　　2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。

　　教学准备：

　　1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。

　　2、教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，引入教学。

　　1、同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来欣赏欣赏。播放歌曲《我的中国心》。

　　2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？

　　3、揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。

　　二、中国城——华人的“家”。

　　1、理解中国城

　　（1）由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。（课件展示）

　　（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。

　　2、展示交流中国城资料

　　（1）、学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料，师巡视发现有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。

　　（2）、抽生在班内交流。

　　3、小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。

　　三、中国城——中国心！

　　1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？

　　（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。

　　（2）、汇报探究结果，师相机给予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。

　　2、小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。

　　3、想象中国城的幸福生活

　　（1）、假如你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什么说些什么？

　　（2）、生自由发言，师给予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城——华人的“家”的真正含义。

　　四、你在他乡还好吗？

　　1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。

　　2、播放音乐《你在他乡还好吗》，学生欣赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。

　　3、介绍了解到的海外华人的生活情况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。

　　4、演唱歌曲《我的中国心》，引入第二课时。

　　五、板书设计

　　生活在世界各地的华人

　　中国城——华人的家

　　中国城——中国心

　　你在他乡还好吗？