电子小报教学设计(优选3篇)

电子小报教学设计 篇一

标题：利用电子小报提升学生写作能力

导言：写作是学生语言表达和思维能力的重要体现，但是很多学生在写作方面存在困难。为了提升学生的写作能力，本文将介绍如何利用电子小报进行教学设计，帮助学生积极参与写作活动，提高写作水平。

一、电子小报的优势

1.1 创造性和互动性：电子小报可以通过多媒体、图文并茂的方式呈现内容，激发学生的创造力，提高学习兴趣。

1.2 实时反馈和修订：学生可以在电子小报上发布自己的作品，得到即时的反馈和指导，及时进行修订和改进。

1.3 提升信息素养：通过电子小报的制作和发布，学生可以学习到信息搜索、整理和呈现的技巧，提高信息素养和自主学习能力。

二、电子小报教学设计

2.1 选题和分组：根据学生的兴趣和能力，制定适合的选题，将学生分成小组进行合作。可以选择一些热门话题，如环保、科技、文化等，鼓励学生进行深入研究和写作。

2.2 内容撰写：学生通过查阅资料、进行讨论，撰写电子小报的各个版块内容，如新闻、评论、专题等。教师可以提供写作指导和技巧，引导学生思考和表达。

2.3 制作和发布：学生利用电子媒体工具，如微信公众号、网站等，制作电子小报，并将作品发布到平台上。教师可以提供技术支持和指导，确保作品的质量和呈现效果。

2.4 评价和反馈：学生可以相互阅读和评价同学的作品，给予建设性的反馈和意见。教师也可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们发现不足和改进之处。

三、教学效果评估

通过电子小报教学设计，可以提升学生的写作能力和创造力，培养他们的团队合作意识和信息素养。教师可以通过学生作品的质量、评价和反馈情况来评估教学效果，并根据需要进行调整和改进。

结语：电子小报教学设计为学生提供了一个创新和互动的写作学习平台，促进了学生的思维发展和语言表达能力的提升。通过合理的教学设计和指导，可以培养学生的写作兴趣和能力，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。

电子小报教学设计 篇二

标题：电子小报在英语教学中的应用

导言：在英语教学中，电子小报作为一种新的教学手段，正在被越来越多的教师采用。本文将介绍电子小报在英语教学中的应用，旨在提高学生的听说读写能力，激发学习兴趣，丰富教学内容。

一、电子小报的应用场景

1.1 听力训练：通过电子小报上的录音和视频，学生可以进行听力训练，提高听力理解能力和口语表达能力。教师可以选择一些生活化的对话、新闻报道等，让学生通过听取录音和观看视频来完成相关任务。

1.2 语法和词汇练习：电子小报可以通过多媒体和互动的方式，呈现语法和词汇练习题，帮助学生巩固知识点。学生可以通过电子小报上的练习题进行自主学习和测试，提高学习效果。

1.3 阅读和写作训练：学生可以通过电子小报上的文章进行阅读和写作训练，提高阅读理解能力和写作水平。可以设置一些阅读理解题目，让学生通过阅读文章来回答问题，同时也可以给学生提供写作任务，让他们通过电子小报来展示自己的写作成果。

二、电子小报教学设计

2.1 主题选择：根据学生的兴趣和学习需要，选择合适的主题。可以选择一些与学生生活相关的主题，如旅游、健康、科技等，激发学生的学习兴趣。

2.2 内容制作：学生可以分组进行内容制作，如采访、报道、评论等。教师可以提供相关资料和指导，帮助学生进行内容的撰写和编辑。

2.3 技术支持：学生可以利用电子媒体工具，如微信公众号、博客等，制作和发布电子小报。教师可以提供技术支持和指导，确保作品的质量和呈现效果。

2.4 评价和反馈：学生可以相互阅读和评价同学的作品，给予建设性的反馈和意见。教师也可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们发现不足和改进之处。

三、教学效果评估

通过电子小报的应用，可以提高学生的听说读写能力，激发学习兴趣，丰富教学内容。教师可以通过学生的学习情况和作品质量来评估教学效果，并根据需要进行调整和改进。

结语：电子小报的应用为英语教学提供了一个创新和互动的平台，丰富了教学内容，提高了学生的学习效果。通过合理的教学设计和指导，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和自主学习能力，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。

电子小报教学设计 篇三

电子小报教学设计

　　学情分析

　　针对我们学校的实际情况，高一的学生来自各个不同的初中学校，对计算机的认识和操作水平差异较大。但通过前面一些章节的学习，学生已经开始有了一定的计算机操作能力和文字处理能力，但对于网络信息，文本信息，图片信息，如何加工处理成一个完整的作品，以及如何设计美观的版式，漂亮的版面，大部分学生还是无法实现。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　掌握在Word中设计排版，掌握艺术字、文本框、图片的使用方法。

　　过程与方法：

　　培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。培养学生利用word对文本进行加工与处理能力，培养学生自主创新、合作探究和实践能力。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的创新意识和协作精神,培养学生创造美和鉴赏美的能力，感受祖国传统文化的深厚内涵。

　　教学重点：能综合运用艺术字、图片、文本框等操作技能设计制作作品。

　　教学难点：让学生学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容，培养学生的审美观和创造力。

　　教学准备

　　准备几个学生制作的手工小报、精美的电子小报范例、模范电子小报和一些传统节日的文字及图片素材。

　　教学媒体：多媒体电子教室

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　导入语：我们国家有很多传统节日，每逢重要节日我们都会以各种形式来表达和宣传，制作手工小报就是其中的一种形式。上节课给大家布置了作业，请几位同学来展示一下。

　　学生活动：欣赏观察。

　　教师活动：提问：大家看了之后，有什么感想？

　　（引导学生分析这些小报的优缺点）

　　教师总结：即使制作比较精良，在表达形式及效果上也有欠缺，而且费时费力，在科技发达的今天，我们越来越讲究环保、高效，有没有更好的方法制作小报呢？有！这节课，我们重点来探讨如何制作电子小报。选用的软件是微软的word。

　　二、新授知识、实践练习

　　打开ppt第三页，欣赏电子小报

　　学生活动：在教师引导下观看漂亮的作品、思考问题。

　　重点活动一 思考讨论制作流程

　　教师活动：大家在欣赏的同时，思考这样几个问题：1、电子小报包含哪些?? 组成元素？2、这和我们平时做的手工小报的流程是不是一样？ 3、如果一样，那电子小报的流程是什么？(引导学生进入电子小报制作的流程)

　　学生活动：进行思考，讨论，回答问题。

　　教师活动：请同学来把大家讨论的结果反馈一下。(解决第一个问题和第二个问题)

　　分析整理制作电子小报的制作流程：

　　1、确定主题：版面要显示的内容是什么，这是最基础的要求。（主题要鲜明、突出、积极、健康）

　　2、收集与选择素材: 可以从网上下载资料,或者查阅图书资料（包括文字和图片）

　　3、设计版面：就是对构成版面的各种元素进行合理编排，从而形成版面的整体布局。具体指的是纸张方向、纸张大小、页边距、背景、文字图片排版的位置，表现风格等

　　4、制作作品：综合运用艺术字、图片、自选图形、文本框等设计作品

　　5、评价修改：设计美观的版式，漂亮的版面，添加别致的修饰效果

　　通过以上分析我们再把制作流程熟悉一下，显示制作流程页面

　　活动二、分组探究

　　教师活动：把学生分成5组，布置不同的任务，每一组按任务探究操作。

　　显示分组探究页面

　　第一组任务：探究艺术字设置

　　第二组任务：探究图片和自选图形的插入与设置?

　　第三组任务：探究文本框的运用和设置

　　第四组任务：探究页面及页面边框设置功能?

　　第五组任务：文字格式的设置

　　对功能选项熟练以后，每组可以开始设计小报了。

　　学生活动;1、组内分工2、基础好的同学可以帮助基础差的学生，共同解决难题。（我在旁边巡视，了解学生学习情况，进行个别指导。同时在分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。）3、分组探究时可以参考课堂导学案。

　　活动三、展示成果，解决问题

　　教师活动：每组派代表来上台演示，组员可以进行提示。

　　学生活动：一人操作，其他学生进行提示，或者相互学习。

　　活动四、评价反馈，提高审美

　　教师活动：对学生的表现一一点评，同时解决存在的问题。

　　学生活动：思考，完善。（让学生在会操作的基础上能力得到进一步提高。）

　　重点活动五 评价原则

　　教师活动:刚才我看到操作比较快的同学已经设计好版面了，大家是不是很想自己动手做一个呀？别急，给大家看两个不一样的作品。

　　展示制作成功的案例和一些失败的案例。

　　教师活动：哪张比较漂亮？有什么特点？你是怎么来评价作品的好坏呢？

　　从5个方面详细分析优秀作品的特点，得出结论。

　　教师活动：最后我们来总结一下评价原则，显示评价标准页面：

　　1、 主题是否明确

　　2、 版面设计是否合理

　　3、 色彩搭配是否协调

　　4、 文字处理是否恰当

　　5、 是否添加修饰效果（不是必选项）

　　活动六、设计作品

　　教师活动：接下来的时间，交给大家，以传统节日为主题，结合今天所讲的内容，设计一个电子小报。

　　显示制作要求：利用到“文本框”、“文字”、“图片”等内容。

　　（给学生发到桌面上导学案，可以参考里面的操作提示）

　　由大家从中推选出优秀作品，让学生说出好在哪里及实现的.方法，然后参考评价表，让其他组的同学进行打分，评出最佳作品，并给获奖小组在本班班级积分中加上3分。这样的课堂气氛浓了、活了，学生的思维潜力得到了充分发挥。（给每个学生自由发挥的空间，提高学生创新能力及审美观，而下节课评价也能起到温故知新的效果）

　　学生活动：对作品进行构思，动手操作，互相学习。

　　在学生制作的过程中引导鼓励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。辅导其他同学充当“小老师”，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。

　　活动七、作品评价

　　在学生们基本完成任务时，我请完成好的小组推荐出一名优胜者上来进行演示，谈谈编辑小报的创作体会，并对学生的表现及时给予肯定。对于台下的其他学生，则让他们做一回评委，参考如图评价表给台上的参赛选手打分，并评出最佳作品。

　　三、课堂小结

　　回顾所做作品，进行归纳总结，加深印象。

　　四、教学反思

　　本节课在导入课堂时，先展示学生制作的小报，引起同学的好奇心，激起同学学习的兴趣。通过给学生设置任务，使学生分组操作并完成任务，让学生带着问题投入到学习中去，利用学生的表现欲和好胜心，激发创作欲望。由于课堂时间限制，本节课很难全部完成，所以我本节课主要安排学生熟练操作。

　　本节课我本着“以人为本”的原则，做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

　　附件：