小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计

小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计（通用10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇1

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级上册第84---87页

　　教学目标：

　　1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

　　2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

　　教学重点：

　　整时的认读、记录方法

　　教学难点：

　　整时的认读、记录方法

　　教学具准备：

　　每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发兴趣

　　播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

　　二、 合作交流，探究新知

　　1、 认识钟面

　　①利用情境图，初步感知钟面

　　出示PPT：课本84页情境图

　　师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

　　②小组合作，认识钟面

　　师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

　　A. 学生自主学习

　　B. 小组交流：钟面上有什么？

　　C. 小组汇报

　　师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

　　依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字 时针 分针

　　2、 认识整时

　　①观察7时钟面模型

　　师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

　　引导多名学生重复认知过程。

　　②利用三个整时钟面，再次观察、认知

　　A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

　　B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

　　a、小组讨论

　　b、汇报交流

　　c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

　　③动手操作，巩固所学

　　A、 师拨表生认读，并说出认识的方法

　　B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

　　C、同桌一说一拨

　　3、整时的记录方法

　　同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

　　A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

　　B、订正并强调记录方法

　　三、运用新知，解决问题

　　1、连一连（PPT出示课本86页第一题）

　　2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

　　3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

　　A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

　　B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）

　　C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

　　四、畅谈收获，课堂总结

　　同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

　　结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

　　五、布置作业，课外延伸

　　画钟表

　　同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

　　六、板书设计

　　认识钟表

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　12个数字

　　时针

　　分针

　　7时 7:00

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇2

　　教学内容

　　人教版《义务教育教科书·数学（一年级上册）》第84～86页。

　　教学目标

　　1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

　　2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

　　3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

　　教学重点：

　　能正确的说出并会表示整点。

　　教具准备：

　　电子白板、自制钟、钟面模型。教学过程

　　一、迷语导入

　　师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

　　（课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）

　　师：你们猜对了吗？你们知道钟表有什么作用吗？既然钟表这么重要，我们今天就一起来认识他们。（板书：认识钟表）

　　（一）认识电子表师：我们生活中有各式各样的钟表，老师找来了几种，你们仔细的观察，看看老师找来的钟表有哪些不同的类型？

　　大家跟老师来一起认识一下电子表，出示电子表，请你们说一说现在电子表上显示的时间是？在数学里，我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢？（生：上面写着8,8后面有两点还有两个0）说得真好，我们一起看看电子表上写着什么，从坐边看起第一个数是8，8的后面是两个点，两点后面是两个0。

　　师：我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗？（出示3时、6时）

　　让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。（冒号后面都是两个0）

　　师：我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。

　　二、认识钟表

　　（一）看钟面

　　1、拿出自己制作的模型，观察钟表上有什么？

　　师：老师想制作一个钟表，请你们帮助老师一起来完成，刚才小朋友们通过看钟，知道了钟表上有12个数字，还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。

　　（二）说钟面请一名学生到讲台上指出1的位置，同时找出1至12各数的位置，12个数把钟表的小脸分成12个大格。

　　师：那谁能告诉大家两根针分别是怎样的？归纳：短短胖胖的是时针，长长细细的是分针。（板书）

　　三、认识整时

　　（一）会看整时

　　出示课件，师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

　　当长长的分针指12，时针指8，就是8时。时针指3，就是3时。指向6呢？

　　小结：分针长长指12，时针指几是几时！带领学生齐读

　　（二）会拨整时

　　师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时，6时，观察时针在6时和12时，时针、分针有什么特点？

　　师：你是怎么拨的？（先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时）

　　四、知识应用1、开心练习

　　出示3个钟表上的时间，说出过一小时是几时2、联系生活

　　观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事，为什么呢？引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书，晚上10时在睡觉。

　　师：那么一天有几个8时呢？8时你在干什么？（学生说，老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时）所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上，不然别人就会误会你了

　　3、猜谜语

　　出示两个谜语让学生猜是几时整，并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。

　　4、创设生活情境，小明的一天

　　出示课件小明的一天，学生说“小明几时在干什么”，并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢？

　　五、总结

　　师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间，学好本领。今天这节课你收获到了什么？

　　教学反思

　　本节课抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

　　本节课还存在许多的不足之处：

　　1、教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。

　　2、学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不认真倾听。

　　3、组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥今后应当深挖教材，从学生的角度出发，设计出更加适合低年级学生的教学方案。

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇3

　　教学目标

　　1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。

　　3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　教学重难点

　　认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

　　2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　（二）动手操作，交流，探究知识

　　1、认识钟表

　　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数

　　在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。

　　在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、教学整时

　　出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的`？

　　再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　　小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　总结看整时的方法。

　　学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

　　3、学会看电子钟

　　同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。

　　课件出示12时的两种表示方法。

　　教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？

　　学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

　　4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。

　　5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

　　四、全课小结。

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇4

　　一、教材分析

　　《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基矗教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　二、学生情况分析

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄孝好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　三、教学目标

　　1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3.培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　四、教学重点

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　五、教学难点

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　六、教学准备;

　　每个学生准备一个钟表 多媒体课件

　　七、教学过程：

　　(一)导入新课

　　小朋友请听这是什么声音?

　　课件播放“滴答滴答”声音。

　　学生猜出是钟表的声音。

　　(出示钟表店)里的钟，它是人们用来干什么的?(看时间的)你会看吗?想学会看吗?那今天这节课我们就来(板书认识钟表)。

　　抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。

　　(二)认识钟面

　　1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么?把你的发现告诉给你的同桌。

　　2.交流汇报：

　　(1)生汇报：有2根针，一根长，一根短;钟面上还有数字(1、2、3.----12);钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

　　(2)仔细研究：

　　师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数(师生边写边说)，这些数又是怎么排列的呢?(从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢?数一数(师生)。

　　钟面上有两根针(师边画边说)，一根长，一根短。你们知道它们的名字吗?，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

　　哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的?

　　钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的

　　3.现在小朋友对钟的秘密知道的多一些了吧!

　　4.现在你能很快认得出学具钟上的分针和时针了吗

　　请你指一指说一说，并同桌互相说一边

　　从学生已有的知识经验出发，设计一个开放性的问题引出，并留给学生足够的空间围绕问题研究钟的结构，然后让学生畅所欲言，根据学生的回答随机板书，帮助学生在初步认识钟面的基础上进一步了解钟的：1～12个数、分针和时针.学生的学习积极性很高。

　　(三)认识整时

　　看一看

　　导入：看板书说我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?

　　1.出示7时的钟面，有谁知道这是几时吗?说说你怎么看出来的。(分针指着12，时针指着7就是7时)

　　请2-3名学生说

　　师生齐说：当分针指着12，时针指着7，就是7时。(板书：7时)

　　说一说

　　1.(出示三个钟面)老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时?

　　第一个是几时?(8时)你是怎么看出这个时间的?(分针指着12，时针指着8，就是8时。)

　　第二个呢?(3时)那你又是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着3，就是3时。)

　　第三个呢?(6时)你是怎么看出来这个时间的?(分针指着12，时针指着6，就是6时。)

　　2.刚才我们认的7时，8时，3时，6时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方?(分针指着12时)

　　3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　拨一拨

　　1.师：通过刚才的学习，我们学会看几时了，接下来老师想看看哪位小朋友既会动脑又会动手。老师想让你们拨出3时，9时，12时。

　　2.学生动手

　　3.交流说一说你是怎么拨的?(展示)

　　想一想

　　师：有了时间我们就可以把一天的生活进行计划，那我们来看小明她是怎么安排自己的一天的。

　　课件出示6幅图(上午7时小明起床刷牙，上午8时小明上课，上午10小明在做操，中午12时小明在吃饭，晚上6时小明在看电视，晚上9时小明在睡觉)

　　学生看图交流。

　　由于一年级学生对时间概念非常薄弱，借助配有钟面的学生的生活照片，让学生来认识整时，并按看一看、说一说、拨一拨、想一想的顺序有序地组织教学，使整个教学过程生动活泼，趣味盎然。

　　(四)小结

　　同学们，这节课你有什么收获?

　　学生谈收获。

　　认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。

　　最后让我们在美妙的歌声中结束这节课。

　　播放歌曲《时间像小马车》

　　认识钟表教学反思：

　　《认识钟表》是人教版小学数学教材第一册的内容，是学生学习时间概念的第一次接触。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。因此，从导入到实践应用每个环节都与学生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道 “我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金 、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇5

　　教学内容：

　　人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。（84-85页)认识整时。

　　教学目标：

　　1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

　　2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

　　3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：

　　掌握看整时的方法。

　　教学难点：

　　会用两种表示法表示整时。

　　教具准备：

　　课件、钟面一个。

　　学具准备：

　　学具钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语导入

　　同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

　　（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

　　钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。

　　课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。

　　这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。

　　②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。

　　③它可以告诉我们什么时候该上学了。)

　　钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

　　二、探究新知

　　1、初步认识钟表。

　　课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？

　　汇报交流：

　　①形状是圆形的、方形的等。

　　②有12个数字，有12个大格。

　　③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

　　同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

　　小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

　　板书：时针、分针。

　　小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

　　2、认识钟面上的整时。

　　（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）

　　这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

　　引导：7点在书面上表示叫7时。

　　谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　（时针指着7，分针指着12。）

　　（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

　　生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？

　　（3）小结方法:

　　再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗

　　( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)

　　谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几

　　小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。

　　（4）时间表示法

　　同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的

　　小结：时间有2种表示法：

　　第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。

　　第二种是电子计时法，1个数字加上“：”再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。

　　小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。

　　8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。

　　（5）感受时间与生活的联系

　　当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？

　　上课能不能迟到？（遵守时间）

　　12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）

　　做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、连线：找朋友（课件出示）

　　今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？

　　2、过1小时是几时？（课件出示）

　　四、分享收获

　　１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？

　　２、作业：85页做一做：小明的一天。

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇6

　　知识技能目标：

　　１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：

　　使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：

　　正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：

　　正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体课件、钟表、

　　教学流程：

　　一、创设情境，谜语导入：

　　1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

　　师：谁猜到了这是什么?

　　2、认识各种不同类型的钟表。

　　师：你们觉得钟表王国有趣吗？

　　3、板书课题。

　　师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

　　二、探究新知：

　　（一）认识钟面的组成。

　　师：师课件演示,请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（二）教学整时

　　1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

　　师引导：7点在书面上表示叫7时。

　　师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。

　　师：谁知道过山车的发车时间呢？

　　师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？

　　师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）

　　请全班齐读三次。

　　师：再来看开心乐园是几时开始的？

　　学生个别说，全班说。

　　3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

　　学生观察，同桌互相找一找，说一说。

　　4、小结方法：

　　师：通过观察你们有什么新发现吗？

　　师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

　　三、实践应用，巩固新知

　　1、学习拨钟表

　　师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

　　师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来

　　（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

　　（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

　　（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

　　师：你们可真棒！拨的都很准确。

　　2、生说时间，师生一起拨

　　3、同桌互说互拨时间

　　4、时间表示法

　　师：聪明的孩子们，老师还想考考你们，请你们在认真观察这三幅图，看一看是怎样表示时间的?

　　师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

　　过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

　　5、动手写时间《小明的一天》

　　师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，帮他完成他的作息时间表。

　　2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

　　3、指名反馈

　　4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

　　师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为什么呢？

　　生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

　　过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

　　四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇7

　　教学目标:

　　1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

　　2、通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。

　　3、从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：认识整时、记录整时。

　　教学难点：特殊时刻的认识。

　　教学准备:多媒体课件、钟面学具、钟面图片模型。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1．创设情境

　　同学们，今天这节课有几位小朋友想和大家一起来上课，认识他们吗？希望咱们把最好的一面展现给他们，好吗？他们今天给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜吧！（播放）

　　生：钟表

　　师：看来钟表也是大家的好朋友呀，钟表不但告诉我们时间，还能提醒我们什么时间做什么事，我们的生活和学习都离不开它。今天这一节课，今天这节课我们一起来认识钟表吧。（板书课题）认识钟表。

　　2、自主参与，探索新知

　　(1)认识钟面

　　1、师：听，熊二的钟表响了，小眼睛亮晶晶，大家一起来看看，它的钟表上的钟面都有什么呀？把你的发现给你同桌说一说吧.（1分钟）

　　2、汇报。（学生自由发言）

　　（1）有数字。我们发现钟面上有12个数字。（你观察真仔细呀！）我们一起来数数吧，拿起你的小手指跟着老师的手指指1.2.3.4...12，有没有发现在我们数的过程中，手指转了一圈呀？这个方向就叫做顺时针方向，请同学们再转一圈；现在请同学们倒着数一数，12.11.10....1，这个和顺时针正好相反，我们把这个方向就叫做逆时针方向。

　　（2）时针和分针外观上的区别。

　　生：还有两根针：分针和时针。

　　现在让我们一起听一听分针和时针的自我介绍吧。（播放语音）

　　（3）转动时时针和分针的区别。

　　看来大家都认识他们了，现在继续用你们亮晶晶的小眼睛仔细观察他两是怎么运动的？

　　（二）认识整时。

　　1、熊二的闹钟现在表示的是几时吗？（7时）你是怎么知道的？

　　2、分针指向（12），再看时针指向（7），所以就是7时。（板书7时）

　　3、说的真好，我们继续看看熊二在这一天还做了哪些事？

　　认识8时、3时、6时、

　　4、现在请同学们这三个钟表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分针都指着12）

　　师：分针指向12，就是整时。刚刚我们说的这些时间都是整时。

　　我们用一句话来总结当钟面表示整时时，分针长长指12，时针指几就几时。咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。

　　4、电子表记时法

　　（1）熊二在学校屏幕上看过这种表示方法，你知道这是几时吗？

　　这是8时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示８时。

　　你们在哪还见过这种表示方法呀？

　　（2）书写8:00

　　（3）那3时呢？我们一起来写一写，两名学生板演。

　　（4）熊二和你们一起认识了整时，它很高兴，但是有点得意忘形了，将它的钟表摔到了地上，摔坏了，能帮他修一修吗？

　　（5）同桌合作：现在请同桌两人合作，向老师刚刚那样，一个说几时，一人拨时间，然后轮换，咱们来比赛，看哪一组拨的时间最多。（1分钟，然后上台展示）

　　师：老师发现有一组特别快，我们让他们来展示一下。说一说你们怎么拨的这么快呀？

　　三、实践应用，巩固新知

　　1、连一连（学习单）

　　2、认一认。

　　3、学习到这，我们半节课的时间就像小马车一样匆匆过去了，我们一起来听听儿歌休息一下吧。（播放视频）

　　师：熊二的一天像小马车一样流逝，我们一起看一看小明的一天

　　（出示P85的图小明的一天）

　　（1）打开练习单，写出小明从早到晚的作息时间。

　　集体交流、订正。

　　点击课件。请你说说小明几时在干嘛？

　　（2）认识特殊时刻12时、认识特殊时刻6时

　　（3）想一想：你还有什么发现？

　　小明9时在做什么？引导学生思考：这里出现了两个9时，这两个9时表示的时间一样吗？

　　师：一天当中时针要转两圈，表示一天中有两个9时，所以为了表达清楚你想说的时间，有时需要加上“早晨，上午，下午，晚上”这样一些表示时间的词语。如：我早上7时起床，我晚上9时睡觉。你能举个例子说一说你在什么时间做什么事情？

　　（4）惜时教育。

　　师：小明很能干，因为他每天会把时间安排的很好，亲爱的孩子们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。

　　设计意图:认钟、拨钟、修钟，让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点。注意引导学生发现几个整时的特点，如12时，时针和分针重合在一起；6时，时针和分针在一条直线上。

　　四、概括总结，质疑升华

　　那今天这节课，你学到了什么新知识呢？谁来说一说。

　　时间在就是这样一个小时一个小时地溜走了，过去了的时间，我们再也回不去了，就像我们的天再也回不来了，所以我们要珍惜时间，合理安排时间。

　　师：同学们，咱们现在都用钟表记录时间，你知道古代的人们是怎么记录时间呢？我们一起欣赏我国古时候人们使用计时工具吧：这些工具的使用体现了古代劳动人民的智慧。

　　五、课后布置：

　　师：那老师可要交给你一个任务，今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，然后把时间记录下来，好吗？

　　板书：

　　认识钟表

　　12个大数

　　12个大格

　　分针：长又细7时

　　时针：短又粗7:00

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、让学生认识钟面，了解时针、分针。

　　2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时，掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。

　　3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，，有早晨7时，也有晚上7时。

　　4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　让学生通过观察、动手操作，学会认整时。

　　教学难点：

　　使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

　　教具准备：

　　多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣：

　　1、猜谜语：

　　师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么?

　　2、展示多姿多彩的钟表：

　　师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活，而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)

　　二、观察交流、认识钟面：

　　1.感知钟面。

　　师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)

　　观察电脑屏幕上的钟面，钟面上有什么?

　　2.小组交流。

　　3.汇报总结。

　　4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)

　　5、教学时针和分针

　　A：说一说

　　谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么

　　针?

　　师：你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

　　B：指一指，摸一摸。

　　指老师准备的钟面，摸一摸自己学具上的时针和分针。

　　三、自主参与，探索新知：

　　A、认识整时

　　1、教学7时

　　(1)出示钟面

　　(2)认一认

　　钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?

　　(3)齐读7时。

　　2、认读3时、8时、6时。

　　课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。请学生认一认

　　3、刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书：整时)

　　4、学生操作

　　拨出12时，分针指向几，时针指向几?

　　拨出一个你最喜欢的整时时刻，(学生拨)同桌互相交流一下，你拨的是几

　　时?这时你在干什么?

　　B、电子表的写法

　　1、7时还可以用电子表数字的形式表示7：00

　　2、书空7：00

　　3、小结：两个小圆点的右边是“00”，同时左边是几就是几时。

　　4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法

　　四、律动放松，课间小憩：

　　课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

　　五、阅读课本，质疑问难：

　　1、阅读课本92页的内容。小明的一天。

　　师：小明一天的学习、生活是怎样安排的?

　　2、读一读，写一写。

　　3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?

　　一天有2个10时，上午10时和晚上10时。

　　4、今天你有什么收获?

　　时间很珍贵，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。

　　六、巩固深化，拓展思维：

　　1.练习十六的第1题：连线(课件出示)

　　注重学生的评价。

　　2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示)

　　教学反思：

　　时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

　　成功之处：

　　1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。

　　2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

　　不足之处：

　　1、时针分针的认识不够，不能以个别学生的回答代替知识的学习。

　　2、整时的教学也显得过于仓促，指导不够到位。

　　3、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点，教学的轻重缓急把握不准。

　　本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力，从而热爱数学，主动学习数学!

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇9

　　教学目标

　　1、知识与技能：

　　①认识钟面：12个数字、时针、分针。

　　②会书写整时的两种表示方法：7时、7：00。

　　2、过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，认识钟面的组成，认读、写整时时间。

　　3、情感态度与价值观：提高学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　整时的认读与书写

　　教学难点：

　　会看钟表上的时间

　　教学准备：

　　对媒体课件、钟面模型、展台

　　教学过程：

　　导入

　　1、今天老师带来一个谜语，看看哪个聪明的小朋友能猜出来！

　　2、课件出示谜语

　　3、课件出示闹钟的图片。

　　师：你们真聪明，棒棒哒！夸夸自己（生：棒棒，我真棒，我是你们的好榜样）这节课我们就来———————揭示课题板书领孩子读。

　　4、师出示钟面教具，

　　师：这是老师动手制作的钟面教具。孩子们把你们制作的钟面学具拿出来我们一起观察钟面上都有新授。

　　1、组织学生认识钟面

　　1、1重点1：12个数字

　　生1、钟面上有12个数字，（师，你能从小到大把这12个数字数出来吗）

　　生：数12个数字，（师：请小朋友们快速找到钟面上数字1，用小手指着从1开始从小到大数数看看是不是12个数字）

　　师：还有什么

　　1、2重点2：分针时针

　　预设孩子怎么回答

　　预设1生：还有分钟和时钟，（老师过去抱抱孩子，你太聪明了，你能区分哪个是分钟，哪个是时针吗）生：短————长。

　　师：哪个小盆友再来说说（让孩子拿着自己的学具上黑板指着针认分针时针）

　　预设2如果有孩子说出还有两个针等等，师顺着学生思路往下追问，让学生自己说出长针师分钟短针时针。

　　1、3重点12个大格：如果孩子说不上来，老师可以告诉。

　　1、4重点每个大格又分了5个小格，钟面60个小格。

　　师：还知道：时针走一大个1小时，分钟1小格1分钟，可以介绍时钟走一大个，分钟走60小格。

　　今天同学们的表现非产好，我们一起去大象家去做客好不好大象家里有一个大座钟。大座钟的肚子里藏着秘密，你们想不想知道认真听，仔细看，视频结束后看看谁是聪明的宝宝，知道了大座钟的秘密是什么。

　　（出示动画巩固钟面知识）

　　2、认识整时

　　你们这么聪明，老师再带你们去一个地方。

　　（展示羊村图片）同学们知道这是那里吗没错，这里就是羊村，让我们一起走进羊村的钟表店看一看吧！

　　羊村图片这么多种钟表，你们想要哪一个老师这里有做好的，想不想要奖励给表现好的同学。

　　谁能告诉大家太阳花表示几时。

　　时针指1，分针指12，就是1时。

　　2、1练习：看一看，说一说，拨一拨。

　　时针指向几。分针指向几。是几时。

　　2、2互动活动：同桌一组每人说出3个不同的整时，另一人波，老师只给３或２分钟活动，然后时间到，指明一组演示。

　　同学们认识了时间，老师要考考大家，你们敢接受挑战吗。

　　小芳是几时起床的你是怎么知道的，你还在哪见过像这样表示时间的。

　　3、电子钟

　　出示各种电子钟

　　像手机一样的表，也可以告诉我们时间，我们把它们叫做电子钟。

　　那电子钟上的时间你会读吗！

　　3、1写一写：两种写法

　　7：009：0012：00

　　7时9时12时

　　3、2练习：连一连

　　巩固练习

　　1、生活中的时间

　　小明的一天是如何度过的呢！

　　2、早上和晚上

　　老师发现一个问题，在九时时，小明一个在看书，一个在谁觉，他一个人时怎么做到的呢

　　时间分早上、晚上。每一个时刻，在一天当中都出现了2次。

　　2、1说一说

　　你早上9时在你做什么晚上9时在做什么8时呢，10时呢

　　知识拓展

　　我们现在有各种各样的钟表帮助我们来确定时间，那在很久以前的古代，那时的人们又是如何确定时间的呢！你知道吗

　　让老师来告诉大家吧

　　1、日晷

　　这是日晷，人们就是通过......来确定时间的。

　　2、铜漏壶

　　这是铜漏壶，它是通过.，来确定时间的。

　　总结

　　我们古代的先人们是不是很有智慧，很聪明呀！你想不想做一名聪明有智慧的人呢

　　那聪明的你说一说今天都学到了哪些知识呀！

　　学了这么多对钟表的认识，回家后讲给家人听好不好呀！

　　下课！

　　小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计 篇10

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。

　　设计理念：

　　新课标中新编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：

　　1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；

　　2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；

　　3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。

　　教学中首先以谜语的形式引入，激发学生的学习兴趣，同时又非常自然地把学生的注意引向日常生活，让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。认识钟表的过程是学生动手实践、自主探索、合作交流的一个过程。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时和大约几时的教学目标。

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时和大约几时。

　　2、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

　　3、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。

　　教学重点：

　　认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。

　　教学难点：

　　在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。

　　学情分析：

　　学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

　　课前准备：

　　课件、学具钟、教具钟、

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学生兴趣

　　1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示谜面：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息。嘀哒嘀哒真好听，提醒我们要早起。对，是钟表。

　　2、瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。（课件出示各类钟表图片）学生注意观察。发现它们是挂钟、闹钟和手表）学生自由发表自己的意见。你们都见过吗？

　　3、那你们知道这些钟有什么用处吗？

　　对，钟表的作用可大了，他们能告诉我们现在是什么时间，该干什么了。今天我们一起来“认识钟表”—揭示课题。

　　二、自主探索，学习新知

　　１、初步认识钟面

　　我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。

　　（1）说的真好，钟面上有1—12的数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。

　　（2）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）

　　你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？

　　２、初步认识整时

　　（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）

　　你是怎么看出来的呢？

　　真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：3时6时10时）

　　（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？

　　师：分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。

　　如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？

　　三、实践应用

　　1、想想做做第二题和第六题

　　2、想想做做第五题（画一画）

　　四、总结

　　今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时和大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。