幼儿园教学设计(实用5篇)

幼儿园教学设计 篇一

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，教学设计的质量直接影响到孩子们的学习效果和兴趣。在进行幼儿园教学设计时，一定要考虑到孩子们的年龄特点和认知水平，设计出符合他们发展需求的内容和形式。

首先，幼儿园教学设计要注重培养孩子们的兴趣。幼儿的学习是通过玩耍和探索来实现的，因此教学设计应该注重在游戏和活动中融入教育元素，让孩子们在快乐中学习。可以设计一些寓教于乐的游戏，让孩子们在玩中学，激发他们学习的热情。

其次，幼儿园教学设计要注重综合素质的培养。除了认知能力的培养外，还要注重培养孩子们的动手能力、创造力、社交能力等综合素质。可以设计一些手工制作、合作游戏、小组活动等，让孩子们在参与中全面发展。

最后，幼儿园教学设计要注重个性化发展。每个孩子都有自己独特的兴趣和特点，教学设计应该根据孩子们的个体差异进行调整和优化。可以采用小组分层教学、个性化任务设置等方式，满足不同孩子的学习需求，让每个孩子都能得到适合自己的教育。

总的来说，幼儿园教学设计是一个综合性的工作，需要考虑到多方面因素。只有注重培养兴趣、综合素质和个性化发展，才能让孩子们在幼儿园获得全面的发展和成长。

幼儿园教学设计 篇二

在幼儿园教学设计中，如何合理安排时间和空间是非常重要的。时间是孩子们学习的载体，空间是孩子们活动的场所，合理的时间和空间设计能够提高教学效果和孩子们的参与度。

首先，幼儿园教学设计要合理安排时间。幼儿的注意力持续时间短，不能长时间坐在教室里听讲，因此要设计合理的时间表，让孩子们在不同的时间段进行不同形式的活动。可以设置轮流活动、休息时间、小组游戏等，让孩子们在有序的时间安排中学习和玩耍。

其次，幼儿园教学设计要合理利用空间。幼儿园的教室通常是开放式的，可以利用整个空间进行教学活动。可以设置不同的学习角、游戏区、活动区等，让孩子们在不同的场所进行不同形式的学习和活动。同时，要注意空间的布置和环境的营造，让孩子们感受到温馨和安全。

最后，幼儿园教学设计要注重时间和空间的结合。时间和空间是相互影响的，合理的时间安排会促进空间的利用，合理的空间设计也会提高时间的利用效率。可以设置一些固定的时间段进行特定的空间活动，让孩子们在时间和空间的双重影响下得到更好的学习体验。

总的来说，幼儿园教学设计要注重时间和空间的合理安排，只有在时间和空间的有效组合下，才能实现教学目标和孩子们的全面发展。通过合理的时间和空间设计，可以提高教学效果，激发孩子们学习的兴趣和动力。

幼儿园教学设计 篇三

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿步熟悉幼儿园活动室的环境，并乐于用汉语去表达。

　　2、学习相关的词语“桌子”“椅子”“玩具”·······

　　二、活动准备

　　1、活动室。

　　2、预先设定好参观内容，如桌子、椅子和玩具等。

　　3、《我爱我的幼儿园》录音磁带、录音机。

　　三、活动过程

　　（一）开始部分

　　播放音乐《我爱我的幼儿园》，教师和幼儿一起参观活动室。教师一边引导幼儿参观，一边师范用汉语表达相关内容。

　　（二）展开部分。

　　1、教师引导幼儿一起说：活动室里有什么？

　　引导幼儿说出“桌子”“椅子”“玩具”等词语。

　　2、请个别幼儿在集体面前讲述：活动室里有什么？

　　3、教师请幼儿与同伴一起说一说：活动室里有桌子、椅子、玩具。

　　教师可根据幼儿的个体差异提出不同的要求，鼓励幼儿说完整句：活动室里有······

　　（三）结束部分。

　　教师通过表扬的方式，鼓励幼儿在日常生活中使用上述词语和句式。例如，教师：某某小朋友，你说的真好！你去教教其他小朋友，好吗？

　　四、活动延伸与扩展

　　利用下午的游戏活动时间带领幼儿参观洗室和宿舍，分别说一说，里面有什么？

　　五、温馨提示

　　1、在活动中，要多鼓励幼儿说汉语。

　　2、激发幼儿敢说、爱说的兴趣。无论幼儿的表达程度如何，教师都应给与鼓励。

　　3、教师要善于调动有汉语基础的幼儿发挥同伴影响作用。

幼儿园教学设计 篇四

　　一、设计意图

　　数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

　　根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

　　二、活动目标

　　1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

　　活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

　　活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

　　三、活动准备

　　1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的2005年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

　　2．各类挂历、台历、月历、日历。

　　四、活动过程

　　1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

　　2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

　　设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

　　请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

　　3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

　　4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的.名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

　　5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

　　6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

　　五、活动延伸：

　　1．引导幼儿学习查看日历的方法。

　　2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

幼儿园教学设计 篇五

　　活动目标:

　　1.认识并练习画直线、折线、波浪线、螺旋线等多种线条。

　　2.了解美发师的工作，尊重他人的劳动。

　　活动准备:

　　各种发型图片，彩笔每个幼儿1盒。.

　　活动过程:

　　一、预热阶段:欣赏发型

　　1、出示发型照片，与幼儿一起欣赏。

　　2、请幼儿说说：每张照片上是发型是什么样的？

　　3、请幼儿说说妈妈、爸爸和其他家人的发型是什么样子的。如：妈妈的头发烫成大波浪，弯弯曲曲地披在肩上很漂亮；爸爸的头发很短是平头，很精神；……

　　4、请幼儿之间互相观察发型，说说朋友的发型是什么样的。

　　5、你经常去哪里理发？理解美发师的工作.

　　二、探讨头发的画法

　　1、欣赏画册《OK发型师》画面。讨论如何为光头人添画头发，用什么样的线来表现。

　　2、幼儿看发型图样，教师和幼儿共同总结出几种线条：直线、波浪线、折线、螺旋线……说说哪种发型适合用哪种线条。短发适合用短直线来画，卷发可以用波浪线、折线、螺旋线来画。

　　3、示范线条的画法

　　(1).教师示范直线的画法.

　　师:再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮.

　　(2）.教师示范曲折线的画法

　　师:曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下,尖尖的牙齿!

　　（3）.教师示范波浪线的画法

　　师:波浪线也是一上一下,不过没有尖尖的牙齿.

　　（4).教师示范螺旋线的画法

　　师:螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的。

　　三、幼儿设计发型

　　1、幼儿说说自己要设计什么样的发型，画时选择自己喜欢的线条绘画。从发际处开始向外画。

　　2、教师提醒幼儿画时线条要一根一根紧挨着，直到将整个头顶部画满，要画的多，画的紧密。

　　四、展示评价

　　将幼儿的作品排列在一起，互相欣赏。

　　启发幼儿给自己设计的发型起个别致的名字。

　　请幼儿评出最佳“发型设计师”。