初中英语教学案例(通用6篇)

初中英语教学案例 篇一

在初中英语教学中，如何提高学生的口语能力是一个备受关注的问题。在我的教学实践中，我采取了以下方法来帮助学生提高口语表达能力。

首先，我注重营造一个轻松愉快的课堂氛围。我会通过引入一些有趣的话题或活动来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中更容易展示自己的口语能力。比如，我会组织学生进行角色扮演活动，让他们在模拟真实情境中练习口语表达。

其次，我鼓励学生多参与课堂互动。我会设计一些小组讨论或合作任务，让学生在小组中互相交流，分享自己的观点和想法。通过这样的互动，学生不仅可以提高口语表达能力，还能够锻炼团队合作和沟通能力。

另外，我会利用多媒体资源来辅助口语教学。比如，我会播放一些英语短片或歌曲，让学生通过模仿和跟读来提高口语表达能力。同时，我也会利用录音设备让学生录制自己的口语练习，然后进行评估和反馈，帮助他们不断改进。

最后，我会给学生提供大量的口语练习机会。比如，我会布置口语练习的作业，让学生在家里进行口语练习。同时，我也会在课堂上安排一些口语测试或演讲比赛，让学生有机会展示自己的口语表达能力。

通过以上方法的实践，我发现学生的口语表达能力有了明显的提高。他们不仅在口语表达上更加自信和流利，而且也更愿意主动参与课堂互动。因此，在初中英语教学中，提高学生的口语能力是非常重要的，也是需要教师们不断探索和实践的一个方向。

初中英语教学案例 篇二

在初中英语教学中，如何提高学生的写作能力是一个亟待解决的问题。在我的教学实践中，我采取了以下方法来帮助学生提高写作水平。

首先，我注重培养学生的写作兴趣。我会鼓励学生多读一些优秀的英语作文，让他们了解不同类型的写作风格和结构。同时，我也会组织一些写作比赛或作文展示活动，让学生有机会展示自己的写作才华，激发他们的写作兴趣。

其次，我会注重写作技巧的训练。我会教授学生一些写作技巧，比如如何组织好一个段落，如何运用连接词使文章结构更加连贯等。同时，我也会定期给学生布置写作任务，让他们有机会在实践中运用这些写作技巧。

另外，我会鼓励学生多进行写作练习。我会给学生提供一些写作模板和范文，让他们可以参考和借鉴，同时也会给予及时的评价和指导。通过不断的练习和反馈，学生的写作水平会逐渐提高。

最后，我会注重写作作业的批改和反馈。我会认真批改学生的作文，指出他们的不足之处，并给予针对性的建议和改进方案。同时，我也会和学生进行面对面的交流，让他们了解自己的写作问题，并帮助他们找到解决方案。

通过以上方法的实践，我发现学生的写作能力有了明显的提高。他们不仅在写作技巧上更加熟练和灵活，而且也在写作兴趣和表达能力上有了显著的进步。因此，在初中英语教学中，提高学生的写作能力是非常重要的，也是需要教师们不断努力和探索的一个方向。

初中英语教学案例 篇三

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编

为大家收集的初中英语教学案例（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中英语教学案例 篇四

　　一、教学目标：

　　1．学习谈论事物对你的影响。

　　2．make，rather than 的用法。

　　二、超前检测

　　(一) 翻译短语

　　糟糕的图片 轻音乐 蓝湖餐厅 想要做某事 不 舒服的 等候 如此…以至于 玩得高兴 影响

　　（二）翻译句子

　　1、大声的音乐使我紧张。

　　2、等她使我生气。

　　3、它是如此的忧伤以至于使我想哭。

　　4、悲伤的电 影使我想要离开。

　　5、昨晚你跟Mary玩得高兴吗？

　　三、重难点突破

　　(一) make的用法（根据给出的例句，总结make的用法）

　　1、赚钱 做饭 作计划 谋生 做鬼脸

　　2、足球使我疯狂。

　　过大声音的音乐使我紧张

　　这使她感到难过。

　　3、I made myself understood by all the students.

　　You must make yourself respected.

　　4、The party made her a good t eacher.

　　他们让他当队长。

　　5、红色使人们吃得更快些。

　　注意：当make 用于被动语 态时，必须带不定式符号to.

　　6、我恰好赶到班级。

　　7、与make有关的短语

　　（二）would rather+V. / rather than / would rather…than…的用法

　　1、我宁愿打网球而不想游泳 。

　　2、我宁愿去蓝湖餐厅, 因为我吃饭时喜欢听轻柔的音乐。

　　3、这颜色是绿的，而不 是蓝的。

　　（三）so…that… 与so that 的区别

　　1、so that 的意思是in order to，"为了，以便"

　　2、她是如此善良以至于所有的学生都喜欢她。

　　3、他太小了，不能去上学。

　　4、这个女孩足够大可以去上学了。

　　四、习题检测

　　1、Loud music may make people ____ fast.

　　A. to eat B. eat C. eated D. eats

　　2、The children were made ____ homewor k first.

　　A. do B. to do C. did D. doing

　　3、There was so much noise，the speaker couldn’t make himself .

　　A. hearing B. to hear C. heard D. being heard

　　4、那天我起的很早以便能赶上第一班火车。

　　That day I got up early __________________________.

初中英语教学案例 篇五

　　初三是初中的关键一年，进入好的高中相对的进入好的大学的几率就比较大了。而进入好的高中首先就要有好的成绩，那么就要学科成绩平衡。而同学们通常会对语文、数学有过分的关注，忽略英语，所以对老师来说，做好初三英语教学计划是关键的。

　　一、本学期指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：

　　1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

　　3、突出学生主体，尊重个体差异;

　　4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

　　5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

　　二、提高集体备课效率

　　1、理论指导：“先学后教，当堂训练”课堂的教学模式，把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在５－１０分钟以内。那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。

　　2、具体做法

　　先周备课。这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的导学案。

　　在教师的集体备课中要重点突出以下内容：

　　（1）教材分析：就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教学思路，备出符合本班实际情况的

　　（2）突破措施，也就是教法。“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。

　　（3）教学过程。在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。

　　三、教学措施及应该注意的问题

　　1、为了提高学生的英语听力水平，从一开始就就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集体放听力。

　　2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　3、坚持每周一次笔头训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　4、阅读理解能力的提高是初三教学的重点，在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　四、教师业务学习

　　为了提高我们自身的素质，充分利用业余时间加强业务学习。

　　五、相关活动安排

　　1、学情监测：每周进行小测，每单元必有单元检测，对出现的问题及时解决，查漏补缺。

　　2、听课安排：加强同头听课，提高教学成绩。然后组内互评课。可以同一堂课由多个老师讲，对比找差距，共同提高。

　　3、课堂讲课达标：这一学期要求每一个英语老师都圆满的完成课堂达标。

初中英语教学案例 篇六

　　一、 导入

　　首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：By the time Li Lei got up, his sister had already

　　二、 新授

　　继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。

　　By the time I got to school, the teacher into the classroom.

　　By the time I got home, my little brother to bed.

　　三．结构

　　构成：过去完成时的基本结构是：“had + 动词的过去分词”。

　　定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

　　过去完成时的结构归纳：

　　1. 可以用by, before 等构成的短语来引导。

　　2. 也可以用when, before, after 等引导的从句来引导。

　　也就是说By the time =When

　　/Before/After +过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

　　四．检验成果

　　1. 当我到达火车站时，火车已经离开了。

　　By the time I to the station, the train .

　　2. 到上学期末为止，我们学了1500 个单词。

　　By the end of last term we1,500 words.

　　3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

　　When heto school, he realized that hehis homework at home.