五年级下册英语第一单元教案(推荐6篇)

五年级下册英语第一单元教案 篇一

Title: Lesson Plan for Grade Five English Unit One

Objective:

1. Students will be able to identify and use new vocabulary related to daily routines.

2. Students will be able to ask and answer questions about daily routines using the present simple tense.

3. Students will be able to write a short paragraph describing their own daily routines.

Warm-up (10 minutes):

- Begin the lesson by showing pictures of different daily routines (e.g. waking up, brushing teeth, eating breakfast).

- Ask students to brainstorm the vocabulary related to these daily routines.

- Play a game of charades where students act out different daily routines for the class to guess.

Presentation (20 minutes):

- Present new vocabulary words related to daily routines (e.g. wake up, brush teeth, have breakfast) using flashcards and gestures.

- Model how to ask and answer questions about daily routines using the present simple tense (e.g. What time do you wake up? I wake up at 7 o'clock).

- Have students practice asking and answering questions in pairs.

Practice (15 minutes):

- Divide students into pairs and give each pair a worksheet with questions about daily routines.

- Students will take turns asking and answering the questions using the present simple tense.

- Circulate around the classroom to provide support and feedback as needed.

Production (15 minutes):

- Ask students to write a short paragraph describing their own daily routines.

- Encourage students to use the vocabulary and sentence structures they have learned in the lesson.

- Have students share their paragraphs with a partner or with the class.

Wrap-up (5 minutes):

- Review key vocabulary and sentence structures from the lesson.

- Ask students to summarize what they have learned about daily routines and the present simple tense.

Homework:

- Assign students to write a diary entry describing their daily routine for the next three days using the vocabulary and sentence structures from the lesson.

五年级下册英语第一单元教案 篇二

Title: Lesson Plan for Grade Five English Unit One

Objective:

1. Students will be able to identify and use new vocabulary related to telling time.

2. Students will be able to ask and answer questions about the time using both analog and digital clocks.

3. Students will be able to write sentences describing different times of the day.

Warm-up (10 minutes):

- Begin the lesson by reviewing basic vocabulary related to telling time (e.g. hour, minute, o'clock).

- Show students a variety of clocks (analog and digital) and ask them to identify the time shown on each clock.

- Play a game of "What's the time, Mr. Wolf?" where students practice telling time in a fun and interactive way.

Presentation (20 minutes):

- Present new vocabulary words related to telling time (e.g. half past, quarter past, quarter to) using flashcards and examples.

- Model how to ask and answer questions about the time using both analog and digital clocks.

- Have students practice telling time in pairs using different clocks provided.

Practice (15 minutes):

- Divide students into small groups and give each group a set of task cards with different times written on them.

- Students will take turns asking and answering questions about the time using the task cards.

- Circulate around the classroom to provide support and feedback as needed.

Production (15 minutes):

- Ask students to write sentences describing different times of the day using the vocabulary and sentence structures they have learned.

- Encourage students to be creative and use a variety of time expressions in their sentences.

- Have students share their sentences with a partner or with the class.

Wrap-up (5 minutes):

- Review key vocabulary and time expressions from the lesson.

- Ask students to summarize what they have learned about telling time using analog and digital clocks.

Homework:

- Assign students to create a daily schedule for themselves using the vocabulary and time expressions from the lesson.

五年级下册英语第一单元教案 篇三

　　教学目标：

　　1.知识与能力技能目标

　　(1)掌握生词： lay , caterpillar , become .

　　(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

　　2. 过程与方法目标

　　在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识

　　3.情感态度价值观目标

　　培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

　　教学重点：

　　帮助学生读懂语篇。

　　教学难点：

　　使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

　　教具准备：

　　课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

　　教学过程：

　　一、 自主式导读

　　Warming up:

　　T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

　　insect do you know?

　　Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

　　T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

　　S1: Butterflies.

　　T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. Ihave some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

　　In this lesson we are going to talk about butterflies.

　　板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)

　　出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

　　1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become .

　　2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

　　T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together!

　　Ss: Ok !

　　T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

　　Ss: Yes .

　　T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

　　导学提纲

　　Where does a butterfly lay eggs?

　　How are the eggs?

　　What do the eggs become?

　　What do they eat?

　　What does this big and fat caterpillar make?

　　What colour is it?

　　It opens, what comes out? How about it ?

　　What makes it dry?

　　学生自学

　　通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

　　二、互助式解疑

　　以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

　　Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

　　T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

　　三、探究式点拨

　　师生讨论

　　1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

　　2、Please answer the questions .

　　3、Read the sentences to introduce the growth of abutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

　　四、强化式拓展

　　1.根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs .The eggs become smallcaterpillars.

　　The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . Abutterfly comes out.

　　2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

　　Assignment:

　　制作有关昆虫的资料册、手抄报

五年级下册英语第一单元教案 篇四

　　单元教学目标：

　　1、 能力目标：

　　(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new

　　English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

　　(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English

　　teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall andstrong.

　　(3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

　　(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够灵活替换歌词中的

　　科目及表示人物特征的形容词。

　　2、知识目标

　　(5)理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或

　　回答问题。

　　(6) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

　　会单词和句子。

　　a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

　　等部分的内容。

　　b) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读

　　出例词。

　　c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

　　(7)情感、策略、文化等有关目标：

　　a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

　　过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

　　b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

　　利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

　　c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

　　单元教学课时安排

　　第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

　　第二课时A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

　　第三课时A Read and write Pair work C Story time

　　第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

　　第五课时B let’s try Let’s talk Group work C Task time

　　第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

五年级下册英语第一单元教案 篇五

　　教学目标

　　1.能够听说读写Let’s learn中的四会动词短语。

　　2.能够听懂问句When d u d rning exercises....?并能用所学动词短语替换句型I usuall...at ...中的关键词回答问并能在实际情境中运用.

　　教学重难点

　　1.四会单词的正确发音与书写。

　　2.熟练使用句型：“When d u get up eat dinner ?I usuall ...at...”回答作息时间

　　教具

　　准备1.师生准备课程表、钟表模型。

　　2.录音机、磁带。

　　对本主备稿的评价

　　教学过程

　　二次备课

　　一.Preparatin

　　1.教师播放Let’s chant 让学生跟唱 .

　　2.Free tal

　　T:What d u d n the

　　然后师与一名学生展开对话：

　　T:What d u d n the Oh,dear. I can’t pla ftball. I can’t g hiing,either.

　　S:Let’s ( )

　　2、Detailed reading

　　学生出声读，小组合作学习，然后回答问题:

　　(1)What des Zip d n the weeend?

　　(2)What des Z d n the weeend?

　　3、Read and write

　　让学生出声读，然后完成课后练习写出Z和Zip的周末活动。小组讨论后找学生回答，再集体订正。

　　4、Listen t the tape and repeat.

　　5、Read alud.

　　学生大声朗读。

　　Step4.Pst-reading

　　1、分角色朗读。、

　　2、分角色表演对话。

　　3、以M weeend为题，写一篇小短文介绍你平时是怎样过周末的。然后找几名学生介绍。

　　Step5.Prgress

　　1、Let’s chec

　　2、做基础训练上的对应练习。找学生回答，然后集体订正。

　　3、总结本课所学内容。

　　4、Hewr

　　(1)熟读Read and write

　　(2)默写四会句子

　　板书设计

　　Unit1 This is da

　　B Read and write

　　Usuall What d u d n the weeend?

　　ften Usuall I watch TV and g shpping.

　　Seties Seties I visit grandparents.

　　either I ften pla ftball.

　　Seties I g hiing.

五年级下册英语第一单元教案 篇六

　　教材分析

　　1、 本节是第二模块的第一课时，学习任务是会运用How many/much …do you want? Do you like…?来询问与回答。

　　2、 学习功能是让学生懂得怎样用英语谈论购买物品的数量。

　　学情分析

　　1．学生学习态度较积极，学习氛围较好，特别是优等生有你争我抢的较量心理。平时作业书写教工整、认真，上交也及时，正确率在75%以上。

　　2．学生认知发展分析：学生通过学习已经掌握了 How many/much …do you want? Do you like…? I like …的运用。学生已经掌握了一些食物的名词（Cheese noodle bread apple orange banana pearjuice ）

　　3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点是难以掌握可数名词就用How many …do you want ?不可数名词就用How much …do you want ?询问顾客。

　　教学目标

　　1、 学生能够听说读课文的对话。

　　2、 学生能运用句型“How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”询问和回答要多少公斤某种物品。

　　3、 学生通过表演购物的短剧，进一步巩固复习 How many/much …do you like? Do you like…? I like …。

　　4、 学生学唱歌曲“ How many do you want?”培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确率。

　　教学重点和难点

　　重点：句型“ How many/much…do you want?”及其回答“…kilo”和“Do you like…”及回答“I like …”教师要多做示范，逐步引导学生学会运用。

　　难点：区分可数名词和不可数名词。

　　教学过程：

　　一、激趣明标

　　二、自主学习

　　三、合作展示

　　四、当堂测试

　　五、提升小结

　　教师活动

　　一、准备各种食物。

　　二、准备一台录音机和本课时How many do you want? 的录音带。

　　三、准备称杆计算器等小道具。

　　四、准备布置有测试题的小黑板。

　　预设学生行为

　　一、学生看到教师带一些他们平时爱吃的食物到教室，学生学习兴趣可能会有所提高。

　　二、学生有可能分不清什么情况下用How many ,How much。

　　三、学生初学时在读音上可能会有些偏差。遇到一些新生词不会读。

　　设计意图

　　首先让学生进行简单的日常英语口语交际，复习旧知。

　　通过几个简短的问句激发学生的学习兴趣。让学生先在小组内自主学习“Do you like…”及回答“I like …”的句型，然后师生通过一问一答的交流方式使学生懂得怎样用英语谈论购买物品的数量。再通过小组合作展示这个环节让学生巩固所学知识。用试题测试的方法来检测学生对所学知识的掌握程度，最后通过提升小结这一环节让师生一起总结本课时的教学重点。

　　板书设计 Food:

　　1、可数名词：apple orange banana pear noodle

　　2、不可数名词：cheese bread rice(米饭) juice water How many+可数名词 do you want ? How much+不可数名词 do you want ? Do you like…回答I like …

　　学生学习活动评价设计

　　一、小组与小组之间在听、说、、表演进行夺红旗，攀高峰评比。

　　二、 学生自我评价表。（听、说、读、写等）

　　教学反思

　　1．以前在备课时对教材内容和教学方法没有花太多的'时间和精力去研究，通过国培学习之后才明白“磨刀不误砍柴工”，课前准备得充分，课堂效果就明显比较好，学生的积极性高，掌握知识也更牢固，扎实。

　　2.在教学中大部分学生积极参与到教学中的每一个环节，对学习的重难点掌握了。但有些男同学在小组合作时没有积极参与，产生这样的原因主要是我的关注不够，其次是学生英语基础较差，对英语学习失去兴趣。我觉得今后在教学设计时还要多采用游戏、表演、故事等比较适合小学生兴趣及认知规律的教学形式和方法来激发学生的学习兴趣，在关注全体学生的前提下重点关注差等生，和他们进行谈心沟通及个别辅导。

　　3..如果重新给我上这一节课，我会在合作展示这一环节重新设计问题，要求速度，让小组间在同一时间内买的东西多获胜，要求每个人都参与，否则扣分，要求学生之间互相帮助，关注后进生，走到傍边指导并鼓励他们说英语。获胜的小组奖励每人一本作业本或一支笔，增强集体荣誉感。在评价方式和教学方法上更加多元化。

　　4.培养学生的学习兴趣。英语教师的教学重点应该转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。让学生感到教师是一个“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。