幼儿园大班《几何图形》教案(实用4篇)
幼儿园大班《几何图形》教案 篇一
标题：认识几何图形，培养幼儿空间思维能力
导入：
在日常生活中，我们经常会看到各种各样的图形，比如正方形、圆形、三角形等等。今天，老师要和大家一起学习几何图形，认识不同的图形，培养我们的空间思维能力。
目标：
1. 能够认识并说出正方形、圆形、三角形、矩形等图形的名称；
2. 能够区分不同的几何图形；
3. 能够用手指或画笔指出所听到或看到的几何图形。
教学过程：
一、热身活动
1. 通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿放松身心，积极参与到学习中来。
二、认识几何图形
1. 准备一些不同的几何图形卡片，包括正方形、圆形、三角形、矩形等；
2. 通过展示几何图形卡片，让幼儿观察并说出它们的名称；
3. 引导幼儿讨论不同几何图形的特点，比如正方形有四条边都相等，三角形有三个角等。
三、区分几何图形
1. 准备一些不同的几何图形卡片，包括正方形、圆形、三角形、矩形等；
2. 让幼儿闭上眼睛，老师出示一张几何图形卡片，幼儿睁开眼睛后，用手指或画笔指出所看到的几何图形；
3. 反复进行这个游戏，让幼儿能够快速准确地区分不同的几何图形。
四、巩固训练
1. 准备一些几何图形的拼图，让幼儿根据提示将拼图拼好；
2. 引导幼儿用几何图形拼出一些简单的图案，比如用三个正方形拼一个长方形等。
五、结束活动
1. 让幼儿展示自己制作的几何图形拼图或图案；
2. 总结今天学习的内容，强调几何图形的重要性，培养幼儿的空间思维能力。
评价：
在教学过程中，幼儿们积极参与，能够正确说出不同几何图形的名称，并能够区分不同的几何图形。通过拼图和拼几何图形的活动，巩固了幼儿们的学习成果，培养了他们的空间思维能力。
幼儿园大班《几何图形》教案 篇二
标题：探索几何图形的特点，培养幼儿的观察力和创造力
导入：
今天，我们将继续学习几何图形，探索它们的特点，并通过一些游戏和活动，培养我们的观察力和创造力。
目标：
1. 能够说出不同几何图形的特点；
2. 能够通过观察几何图形，进行简单的创造。
教学过程：
一、热身活动
1. 通过唱歌、跳舞等活动，让幼儿放松身心，积极参与到学习中来。
二、回顾几何图形的特点
1. 让幼儿回顾之前学习的几何图形的特点，比如正方形有四条边都相等，圆形没有边等。
三、探索几何图形的特点
1. 准备一些不同的几何图形模型，比如立方体、圆柱体、球体等；
2. 让幼儿观察并描述这些几何图形的特点，比如立方体有六个面，圆柱体有两个圆面等。
四、创造几何图形
1. 准备一些几何图形的素材，比如纸张、剪刀、胶水等；
2. 引导幼儿用这些素材创造自己的几何图形，比如剪纸做出一个三角形，用纸张卷成一个圆柱体等。
五、巩固训练
1. 准备一些几何图形的拼图或图案，让幼儿根据提示进行拼图或复原图案的活动；
2. 让幼儿观察一些错乱的几何图形，让他们找出其中的问题并进行修复。
六、结束活动
1. 让幼儿展示自己创造的几何图形作品；
2. 总结今天学习的内容，强调几何图形的特点和创造的重要性，培养幼儿的观察力和创造力。
评价：
在教学过程中，幼儿们积极参与，能够说出不同几何图形的特点，并通过创造几何图形的活动，培养了他们的观察力和创造力。通过观察和修复几何图形的活动，提高了幼儿们的问题解决能力和手眼协调能力。
幼儿园大班《几何图形》教案 篇三
教学目标：
1、进一步掌握几何图形的特征。
2、发展观察力、想象力和灵活的思维能力。
3、引导幼儿初步掌握日常生活中的几何图形。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验数学的快乐。
教学准备：
1、三张白纸上分别画好几何图形。
2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）
教学过程：
一、兴趣激发：
1、师：今天，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？
2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么高兴呢？原来今天它们要一起过生日。许多朋友要来祝贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）
3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。
二、兴趣体验：
（一）观察探索1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的`游戏。
（1）找图形并填表格。师巡回指导。
（2）说一说找到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。
（3）说一说在生活中这些几何图形喜欢躲在哪里？
（二）趣味游戏1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出许多小图形娃娃来。
（1）变魔术（大图形变小图形）（2）问：你能告诉我你用什么图形变成哪些小图形？
2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今天是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们准备的图形拼一幅漂亮的画当作生日礼物送给它们好吗？
（1）拼贴（师巡回指导）（2）说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。
三、活动结束：
哎呀！天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！
四、活动延伸：
在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。
活动反思：
大班综合活动《图形宝宝》的设计思路是：大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。
幼儿园大班《几何图形》教案 篇四
活动目标
1、在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。
2、在猜测中，学习推理、提问的方法。
活动准备
立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干
活动过程
一、游戏《几何图形找朋友》
1、复习几何图形名称
2、游戏《几何图形找朋友》
玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。
●第一次游戏
----提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？
●第二次游戏
---提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？
：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图形做朋友。
二、游戏《猜礼物》
玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。
规则：
1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。
2、我只能回答你“是或者不是”
●第一、二次游戏：教师藏礼物
----提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在XXX的盒子里吗？）
●第三、四次游戏
师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？
-----提问：哪一个肯定不是的？
：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。
●延伸：今天我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，如果藏在更多的罐子里，你能够用今天的方法猜出它藏在哪里吗？
教师通过“猜礼物”这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！
抛问：
1、你认为教师要帮助儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？
2、如果第二环节，不用“猜礼物”的提问方式表征图形之间的关系，还可以采用怎样的活动形式进一步体验图形之间的关系？
