幼儿园树说课稿(经典6篇)

幼儿园树说课稿 篇一

幼儿园树说课稿是为了向家长和教师们介绍幼儿园树的教学内容和教学方法的一种书面介绍。在这篇树说课稿中，我将为大家介绍我所教授的幼儿园树的课程内容和教学方法。

首先，我将介绍树的基本知识。我们会向幼儿介绍树的外形特征、生长环境、重要性和与人类生活的关系。通过观察真实的树木和图片，幼儿将学习到不同种类的树木和它们的特点。我们会让幼儿亲自触摸和感受树的树皮、树叶和树枝，让他们亲身体验树木的特殊性。通过这样的学习，幼儿将对树木有更深入的认识。

其次，我将介绍树木的生长过程。我们会通过种植小树苗的实际操作来展示树木的生长过程。幼儿将亲自种植小树苗，观察并记录它们的生长变化。在这个过程中，幼儿将学习到种植树木的基本方法和技巧，培养他们的耐心和责任感。

最后，我将介绍树木与环境的关系。我们会向幼儿展示树木对环境的重要性，以及树木在维护环境平衡中所起的作用。通过观察和实践，幼儿将学习到树木的吸收二氧化碳、释放氧气的过程，以及树木在保护土壤和水源方面的作用。我们还会让幼儿了解到树木对于保护野生动物和提供栖息地的重要性。

在教学方法上，我们将采用多种形式的教学手段。除了通过观察真实的树木和图片，我们还将使用故事、游戏和手工制作等活动来丰富幼儿的学习体验。我们将注重培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识，让他们在学习中获得乐趣。

通过这样的课程设计和教学方法，我们希望能够激发幼儿对树木的兴趣，增强他们对自然环境的关注和保护意识。我们相信，通过这样的幼儿园树说课稿，我们可以让幼儿在快乐中学习，培养他们的爱护自然的意识和能力。

幼儿园树说课稿 篇二

幼儿园树说课稿是为了向家长和教师们介绍幼儿园树的教学内容和教学方法的一种书面介绍。在这篇树说课稿中，我将为大家介绍我所教授的幼儿园树的课程内容和教学方法。

首先，我将介绍树的分类和特征。我们会向幼儿介绍树的不同分类和它们的特点。通过观察真实的树木和图片，幼儿将学习到不同种类的树木和它们的特征。我们会让幼儿触摸和感受树的树皮、树叶和树枝，让他们亲身体验树木的独特性。通过这样的学习，幼儿将对树木有更深入的了解。

其次，我将介绍树木的生长过程和需要的条件。我们会通过观察和实践，让幼儿了解树木的生长过程和需要的条件。幼儿将亲自参与种植小树苗的过程，观察并记录它们的生长变化。在这个过程中，幼儿将学习到种植树木的基本方法和技巧，培养他们的耐心和责任感。

最后，我将介绍树木的利用价值和保护意义。我们会向幼儿展示树木在人类生活中的重要性和保护树木的意义。通过观察和实践，幼儿将了解到树木对于提供氧气、净化空气、保护水源和土壤的重要性。我们还会让幼儿了解到树木在人类生活中的应用，如木材的利用和树木对于生态平衡的维护。

在教学方法上，我们将采用多种形式的教学手段。除了观察真实的树木和图片，我们还将使用故事、游戏和手工制作等活动来丰富幼儿的学习体验。我们将注重培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识，让他们在学习中获得乐趣。

通过这样的课程设计和教学方法，我们希望能够激发幼儿对树木的兴趣，增强他们对自然环境的关注和保护意识。我们相信，通过这样的幼儿园树说课稿，我们可以让幼儿在快乐中学习，培养他们的爱护自然的意识和能力。

幼儿园树说课稿 篇三

　　一、说教材

　　㈠、课题分析：随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重。人们已渐渐意识到环境问题的严重性，都积极行动起来，拯救我们的地球，保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环境意识。如何让幼儿从小树立起环保的意识，增加保护环境的责任感呢？因而，从现在起，我就注意从培养幼儿的环保意识抓起。本次活动，也是培养幼儿环保行为、环保意识的其中一个内容。

　　㈡、活动目标：

　　1、鼓励幼儿大胆参与活动，培养幼儿爱护树木的情感。

　　2、发展幼儿的平衡动作能力和合作游戏的能力。

　　3、引导幼儿练习在彩带桥上走和拼图桥上持物走，能遵守规则结伴游戏。

　　4、培养幼儿的环保意识。

　　本次活动的重点和难点重点：发展幼儿的平衡动作能力和合作游戏的能力。

　　难点：引导幼儿练习在平衡木上协调平衡走。

　　二、说学法、教法

　　中班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到具体形象思维。他们喜欢观察喜欢表现，还喜欢自己动手操作。因此，我在本次活动中，我以幼儿自己操作自己体验的形式贯穿整个活动。设置适合中班年龄特点的“游戏”形式，把幼儿的注意力引到我的课题中。并在活动中，以教师自制的小树苗，为幼儿提供大量实物，让幼儿以操作贯穿始终。让幼儿在活动中玩，玩中说，玩中做，充分调动起他们学习的主动性、积极性与创造性，真正发挥教与学主动作用。

　　目前，在科学教育方法中，应注意内容的兴趣性与生成性。使幼儿能对感兴趣的东西学得积极主动，效果好。孩子天生爱探索，对许多事物感兴趣。教师要把教育的出发点从教材转向幼儿，利用幼儿感兴趣的事物扩展成幼儿教学教育的内容，生成教育活动。因此，我在活动中，为幼儿准备了大量的废旧物，让幼儿在游戏和延伸活动中，通过自身的操作活动，达到玩中学，玩中做的目的。从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。在操作活动中，我还注意让幼儿在动手、动口的操作活动中达到活动的目标。

　　三、说教学过程活动准备：

　　1、自制小树苗40棵；彩色皱纹枝条；小椅子8把。

　　2、自制沙池、水桶四个

　　3、游戏时的背景音乐。

　　教学环节：

　　第一个环节：导入环节：我以谈话的形式导入，激发幼儿活动的欲望。从而引入课题。

　　第二个环节：整理队形，介绍游戏的场地及工具和玩法。调动幼儿的游戏积极性。教师带领幼儿来到活动场地，根据幼儿兴趣，教师和小朋友共同讨论并制定游戏规则。

　　第三个环节：引导幼儿学习走独木桥，发展幼儿的平衡能力。

　　第四个环节：给小树浇水。

　　第六个环节：共同讨论，升华情感。

　　活动后大家共同讨论：今天你帮助了谁？为什么给小树送水？想一想小树会怎样想？怎么说？树立幼儿爱护树木的责任感，激发幼儿帮助他人的热情。

幼儿园树说课稿 篇四

　　说教材

　　正值秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？渐渐的，我发现孩子们对结果子的树感到好奇，于是我请利用休息时间，带孩子到县城周围的果园去看一看，还可以参加摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观察，去发现季节的变化，这样，我们便进入了主题四《秋天来了》。我们知道，的幼儿对形象的、具体的事物感兴趣，于是，我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿认识兴趣，丰富了感性认识。

　　同时，的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观察、游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。

　　新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，根据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。

　　〔目标〕

　　1、培养热爱自然、热爱生活的美好情感，体验秋天丰收的喜悦。

　　2、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

　　3、学习撕纸和粘贴的方法。

　　理论依据：依据素质教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及园艺术教学的任务。

　　〔准备〕

　　1、活动前两周，请利用休息日的时间，到附近的果园去看看，有机会还可以参加摘果子的活动。

　　2、《摘果子》的音乐磁带，《美丽的水果屋》。

　　3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。

　　4、区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。

　　〔活动重点〕

　　幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的美丽，体验丰收的喜悦。

　　〔活动难点〕

　　幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有一定难度。

　　说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力和乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：

　　1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。

　　放《摘果子》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

　　2、趣味法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行巩固。

　　说学法

　　1、情感体验法

　　幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去展现秋天的美丽。

　　2、操作法

　　幼儿是学习的主人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形状、颜色，练习了手的灵活性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。

　　说活动程序

　　1、放《摘果子》的音乐，幼儿做简单的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的情绪，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我看见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄……通过提问，引起幼儿的回忆，们踊跃发言。

　　2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？（们都瞪大了眼睛），下面我们来看《美丽的水果屋》，熊妈妈和熊搭建了漂亮的水果屋，他们高兴吗？（高兴）出示大树图画，那你们看，大树妈妈高兴吗？（不高兴），为什么？（孩子们想），因为树上的水果没有了。对，小朋友真聪明，因为水果都离开了妈妈，那我们想个办法帮助她好吗？

　　3、拿出彩色的纸，引导孩子们想办法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小朋友想的办法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么办法做呢？（孩子们很为难），今天，我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。教师示范撕水果，然后粘到大树上。

　　4、引导孩子们用彩纸撕出漂亮的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（老师悄悄给树妈妈换上笑脸）小朋友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小朋友做的水果宝宝都很好，她很高兴，还让我谢谢小朋友呢。

幼儿园树说课稿 篇五

　　一说教材

　　1设计意图：

　　秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动——树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演能力。

　　2目标定位：

　　目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

　　学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

　　在游戏中感知数的概念。

　　3活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。

　　二说教法

　　引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必须要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

　　教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的美妙之处，激发幼儿想念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

　　音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美妙之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。

　　情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼幼儿的胆量。幼儿在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

　　游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是很感兴趣的环节，幼儿能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动，更能提高幼儿游戏得积极性。

　　三说学法

　　倾听法：幼儿在活动中要多次听教师说，这就需要幼儿在活动中有良好的倾听能力，然后来正确的回答老师的问题；在教师范唱时幼儿能仔细倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大帮助。

　　欣赏法：音乐活动就需要幼儿能很好的欣赏音乐，这样有利于幼儿较好的.掌握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

　　体验法：幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

　　参与游戏法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练习，这也对本活动进行了简单的延伸，幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练习，心里比较愉悦。

　　四活动流程

　　一引题：

　　小朋友，秋天到了，风呼呼得吹着，马路两旁的树会怎么样呢？老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今天请小朋友也来学学，念念，好吗？

　　二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，教师范念。

　　1提问：小朋友都看到了什么？

　　2教师范念边做动作，幼儿跟念。

　　三欣赏歌曲，熟悉歌曲旋律。

　　四教师范唱，幼儿学唱歌曲。

　　五游戏：树叶。巩固幼儿对数的概念。

　　五活动效果分析：

　　做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说掌握的知识是比较缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平；

　　本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最后幼儿的掌握程度也不是很好。活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应该由教师包办完成，这样不利于幼儿的大脑发展，抑制了幼儿的想象能力。

　　活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试改变。

幼儿园树说课稿 篇六

　　一、说教材

　　1、教材分析：天冷了，幼儿也会自己思考或者问老师：“冬天来了，小鸟去哪里了呢？”，而《大树和小鸟》这首诗歌就很好地回答了幼儿的这个问题，整首诗歌描绘了大树和小鸟间共同生活、快乐游戏的画面，既表现了他们各自的特点，又体现了动物和植物间亲密友好的情感。诗歌结构清晰，句式对偶，读起来朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。

　　2、学情分析：整首诗歌短小精悍，符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点，中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期，具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力，因此，通过让幼儿学习诗歌的句式，感受动植物友好相处的情感，从而萌发亲近大自然的情感。

　　二、说教学目标

　　目标是活动的出发点和归宿，《纲要》中指出：“要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交往，体验语言交流的乐趣”，并结合中班幼儿年龄特点和发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定了教学目标：

　　1、认知目标：欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系（学习有感情地朗诵诗歌）

　　2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现诗歌

　　3、情感目标：体验诗歌活动带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感（体验大树和小鸟间互相依存、互相友爱的情感）

　　本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此我将活动的重点定位在让幼儿“欣赏诗歌，认识大树和小鸟间的关系”上。（学习有感情地朗诵诗歌）

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言的发展与其情感经验、知识技能等方面的发展密切相关。因此将活动的难点定位于让幼儿“在理解诗歌的基础上，大胆地进行创编”。

　　活动准备：

　　1、物质准备：教学图谱一份、课件一份、自制教具一份、音乐一份、教学挂图一幅。

　　2、经验准备：幼儿之前已玩过大树和小鸟的音乐游戏（活动准备为活动的顺利开展提供了物质基础和经验基础，是活动顺利开展的重要组成部分。）

　　三、说教法学法

　　洛克说过：“任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。”良好的教学方法对完成教学任务和实现教学目的具有重大意义。因此本次活动我用到的教学法有：情境表演法、自主学习法、课件演示法、交流讨论法等，其中，自主学习法占主导，因为中班幼儿具备一定的自主学习能力，同时体现生态课堂的理念，让幼儿在自主地探索中学习知识、掌握知识。

　　四、说活动过程

　　活动过程是活动内容的具体表现和实施过程。我将活动过程共分为五大环节：一是音乐导入，激发兴趣；二是课件引入，自主探索；三是完整欣赏，动作表演；四是多元练习，巩固提高；五是情寓舞蹈，结束活动。这些环节会在具体的活动过程中得到逐一展现。

　　一、音乐导入，激发兴趣(音乐导入，幼儿与教师一起玩“大树和小鸟”的游戏。教师扮演大树，幼儿扮演小鸟，小鸟围着大树做一些亲密动作，如：捉虫、抱抱等等)师：小朋友，刚刚我们做了个大树和小鸟的游戏，你们开心吗？大树和小鸟真是亲密的好朋友，今天呀，大树和小鸟又在做游戏了，你们想不想知道他们在做什么游戏啊？我们一起去看看吧。

　　（游戏是幼儿的基本活动，游戏也能很好地调动幼儿学习的积极性，一开始就让幼儿产生学习的欲望，对于活动的开展起到推波助澜的作用。）

　　二、课件引入，自主探索

　　1、播放无声课件提问：画面中，你看到了大树和小鸟在做什么？（如幼儿说大树在笑，小鸟好像在唱歌，教师就说：“好的，那我们一起来学大树笑笑。大树在笑，小鸟就为她伴奏，我们也来学习一下小鸟吧。）师：小朋友观察很仔细，我们这次一起边看边听听他们到底在干什么？同时注意听诗歌里是怎么说的？

　　2、播放有声课件师：现在，谁来说说你听到了什么？

　　（引导幼儿将诗歌内容自己呈现出来，而教师则是起支持、引导作用，同时将内容以图谱的形式展现在黑板上。）（这一部分，先让幼儿感受画面，尝试将画面内容用自己的语言表达，而后，再通过视听结合的方法，引导幼儿将内容与画面结合，并通过自己的语言表达出来，体现了生态课堂的理念，发挥了幼儿的主体性。”图谱“这一形式，也比较清晰明了。）

　　三、完整欣赏，动作表演

　　1、完整欣赏诗歌（出示挂图）

　　2、师幼共同朗诵：教师读前半句，幼儿接后半句

　　3、女孩读前半句，男孩读后半句（通过出示挂图，让幼儿能够更好地感受诗歌的内容和意境。第一遍教师完整朗诵，让幼儿加深总体印象，第二遍则是师幼共同朗诵，增加了互动，同时也能够反映出幼儿对于诗歌内容的理解程度。）

　　四、多元练习，巩固提高师：这么美的诗歌，大树又想和小鸟一起来表演了，小鸟们，你们愿不愿意啊？（教师询问幼儿）

　　1、师做大树，幼儿做小鸟（边朗诵边做动作）

　　2、请一名幼儿做大树，让大树自己选择一些小朋友做小鸟3、分组表演：分成四大组，每组选一名幼儿做大树，每组的剩余幼儿就做小鸟（这一环节，教师先带领幼儿边朗诵边做动作，让幼儿有了总体的感知之后，就将主动权归还给幼儿，让幼儿来体验大树的感觉。为了更好地照顾到个别差异和群体需要，所以第三项则分组进行，让每个幼儿都能感受到大树和小鸟间的亲密友好。）五、情寓舞蹈，结束活动师：大树和小鸟真是友爱的好朋友，好了，小鸟带领树妈妈一起回到座位上吧。今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀？你们喜欢吗？大树和小鸟这么友好，我们小朋友要不要向他们学习啊？

　　师：让我们一起为大树和小鸟跳一支舞吧。（播放音乐《快乐的节日》，结束活动）（最后一环节，先是对活动的总结和情感的迁移，而后，则是让幼儿在动作和音乐声中表达自己的快乐。也是对诗歌快乐气氛的一种延续……）

　　活动延伸：

　　领域渗透：

　　1、在美工区为幼儿准备图纸，让幼儿在课余时间将诗歌内容表现出来

　　2、语言区可以将诗歌和图谱装订成册，供幼儿阅读和欣赏家园共育：

　　家长带领幼儿继续复习诗歌《大树和小鸟》，同时欣赏其他的诗歌。有条件的幼儿可以在家长的带领下去观察小鸟和大树之间的游戏。