幼儿园中班科学活动运水的教学设计(精彩3篇)
幼儿园中班科学活动运水的教学设计 篇一
标题：水的流动：探索运水过程中的科学原理
引言：
在幼儿园中班的科学课程中，我们将引导幼儿通过运水活动来探索水的流动，并了解其中的科学原理。通过这个活动，幼儿将培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
活动目标：
1. 了解水的流动现象并观察水的运动路径；
2. 学习并掌握使用容器将水从一个地方倒到另一个地方的基本技巧；
3. 发展幼儿的观察、记录和解决问题的能力；
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
活动准备：
1. 所需材料：水桶、不同大小的容器、塑料管道、水杯、水；
2. 活动场地：室内或室外的水源。
活动过程：
1. 引入（10分钟）：
- 与幼儿一起观察一杯水，引导他们讨论水的特点和流动性；
- 提问：你们有没有看到过水流动的地方？你们知道水是怎么流动的吗？
2. 实践探究（25分钟）：
- 将水桶放在场地的一侧，并在另一侧放置一个空容器；
- 给幼儿不同大小的容器和塑料管道，并引导他们探索如何将水从水桶中倒入空容器中；
- 观察并记录幼儿的实践过程，鼓励他们提出问题和解决问题。
3. 总结（15分钟）：
- 与幼儿一起回顾实践过程并讨论他们的观察和发现；
- 引导幼儿总结水的流动规律，如水是如何从高处流向低处的。
4. 拓展（10分钟）：
- 引导幼儿思考其他运水方式和场景，如水从山上流向河流、水从水龙头流入水池等；
- 鼓励幼儿自由探索并记录他们的发现。
5. 结束（5分钟）：
- 与幼儿一起收拾活动场地，并鼓励他们将所学知识分享给家人；
- 提问：你们对水的流动有什么新的认识吗？你们喜欢这个科学活动吗？
篇一总结：
通过这个科学活动，幼儿将通过实践探究水的流动，并了解到水是如何从高处流向低处的。同时，他们还将培养观察、记录和解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。在活动中，教师的角色是引导者和促进者，通过提问和讨论来引导幼儿思考和总结。活动结束后，还可以鼓励幼儿将所学知识分享给家人，加深对水流动的理解。
幼儿园中班科学活动运水的教学设计 篇二
标题：水的流动与颜色：探索水的混合与分离
引言：
在幼儿园中班的科学课程中，我们将通过运水活动结合颜色探索水的混合与分离。通过这个活动，幼儿将学习如何观察和描述水的颜色变化，了解水的混合与分离过程，并培养他们的观察和解决问题的能力。
活动目标：
1. 观察和描述水的颜色变化；
2. 了解水的混合与分离过程；
3. 学习使用容器将不同颜色的水混合并分离的基本技巧；
4. 发展幼儿的观察、记录和解决问题的能力。
活动准备：
1. 所需材料：水桶、不同颜色的水（红色、蓝色、黄色）、不透明容器、透明容器、水杯、水；
2. 活动场地：室内或室外的水源。
活动过程：
1. 引入（10分钟）：
- 与幼儿一起观察不同颜色的水，并引导他们讨论水的颜色变化；
- 提问：你们有没有看到过颜色混合的地方？你们知道如何将不同颜色的水分离吗？
2. 实践探究（25分钟）：
- 给幼儿不透明容器和透明容器，并向每个容器中倒入不同颜色的水；
- 引导幼儿尝试将不同颜色的水混合在一起，并观察颜色变化；
- 引导幼儿探索如何将混合后的水分离并恢复到原来的颜色。
3. 总结（15分钟）：
- 与幼儿一起回顾实践过程并讨论他们的观察和发现；
- 引导幼儿总结水的混合与分离规律，如何通过倒水和分离水的颜色。
4. 拓展（10分钟）：
- 引导幼儿思考其他颜色混合的方式和场景，如颜料混合、彩虹的形成等；
- 鼓励幼儿自由探索并记录他们的发现。
5. 结束（5分钟）：
- 与幼儿一起收拾活动场地，并鼓励他们将所学知识分享给家人；
- 提问：你们对水的混合与分离有什么新的认识吗？你们喜欢这个科学活动吗？
篇二总结：
通过这个科学活动，幼儿将通过实践探究水的混合与分离，并观察和描述水的颜色变化。同时，他们还将学习使用容器将不同颜色的水混合并分离的基本技巧，并培养观察、记录和解决问题的能力。在活动中，教师的角色是引导者和促进者，通过提问和讨论来引导幼儿思考和总结。活动结束后，还可以鼓励幼儿将所学知识分享给家人，加深对水混合与分离的理解。
幼儿园中班科学活动运水的教学设计 篇三
幼儿园中班科学活动运水的教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的幼儿园中班科学活动运水的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、设计意图
幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。他们相互浇水，泼水，并堵住出水口囤积水……玩得不亦乐乎。《纲要》中指出"幼儿的科学探索应从身边的事物开始。"为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，我由然而生，何不安排一次《玩水》的活动，让他们从自由玩水到有选择地使用工具玩水。为了给孩子们提供一个更加充分感知水的特性的机会，让他们在玩水中积累更多的生活体验，充分体现"玩中学"这一教学理念，使幼儿在丰富适宜的环境中获得自然的发展。于是我设计了教学活动《运水》。
二、活动目标
1、幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。
2、幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。
3、幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。
三、活动准备
水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。
四、活动过程
（一）谈话引起幼儿对水的兴趣。
师："小朋友，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应该注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄湿）
（二）通过玩水，自由探索。
1、徒手运水。
(1)、角色扮演，完成任务。
师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的.水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。
(2)、幼儿徒手运水。
（渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）
(3)、教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。
师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用工具运）
2、活用工具，巧妙运水。
(1)、通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）
(2)、幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。
教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了"……）
(3)、水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。
（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）
(4)、结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。
师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？
（"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"……）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）
（三）师幼互相交流探索结果。
1、请出勤劳的工具。
师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。
（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）
2、工具宝宝细分类。
师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。
3、检查工具是否摆放正确。
（四）活动延伸：
师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。
五、活动反思
玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。
