小学科学五年级下册教学计划(精彩5篇)
小学科学五年级下册教学计划 篇一
教学目标：
1. 知识与技能目标：通过学习小学科学五年级下册的内容，学生能够掌握物体的浮力、光的传播、热的传递、声音的传播等方面的知识，能够观察、实验、总结和解释自然现象。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，培养学生的合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生的科学素养和科学精神。
教学内容：
1. 第一单元：物体的浮力
1. 学习目标：了解物体的浮力是由物体的密度和浸没部分的体积决定的；了解浮力的应用和意义。
2. 教学重点：学习物体的浮力和浮力的应用。
3. 教学难点：理解浮力的原理和应用。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
2. 第二单元：光的传播
1. 学习目标：了解光的传播和反射的特点；了解光的折射和光的颜色。
2. 教学重点：学习光的传播和反射。
3. 教学难点：理解光的折射和光的颜色。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
3. 第三单元：热的传递
1. 学习目标：了解热的传递方式；了解热传导、热辐射和热对流的特点。
2. 教学重点：学习热的传递方式和热传导。
3. 教学难点：理解热辐射和热对流。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
4. 第四单元：声音的传播
1. 学习目标：了解声音的产生和传播；了解声音的音调和音量。
2. 教学重点：学习声音的传播和音量。
3. 教学难点：理解声音的音调和声音的产生。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
教学活动安排：
1. 第一节课：导入和目标设置
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对物体的浮力的兴趣。
2. 目标设置：明确本节课的学习目标和重点。
2. 第二节课：学习物体的浮力
1. 导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习物体的浮力和浮力的应用。
3. 总结：总结物体的浮力和浮力的应用。
3. 第三节课：学习光的传播
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对光的传播的兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习光的传播和反射的特点。
3. 总结：总结光的传播和反射的特点。
4. 第四节课：学习热的传递
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对热的传递的兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习热的传递方式和热传导的特点。
3. 总结：总结热的传递方式和热传导的特点。
5. 第五节课：学习声音的传播
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对声音的传播的兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习声音的传播和音量的特点。
3. 总结：总结声音的传播和音量的特点。
小学科学五年级下册教学计划 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 知识与技能目标：通过学习小学科学五年级下册的内容，学生能够掌握水的凝固、沸腾和蒸发等方面的知识，能够观察、实验、总结和解释自然现象。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，培养学生的合作学习和自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生的科学素养和科学精神。
教学内容：
1. 第五单元：水的凝固和沸腾
1. 学习目标：了解水的凝固和沸腾的条件和过程；了解水的凝固和沸腾的应用和意义。
2. 教学重点：学习水的凝固和沸腾的条件和过程。
3. 教学难点：理解水的凝固和沸腾的原理和应用。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
2. 第六单元：水的蒸发和降水
1. 学习目标：了解水的蒸发和降水的条件和过程；了解水的蒸发和降水的应用和意义。
2. 教学重点：学习水的蒸发和降水的条件和过程。
3. 教学难点：理解水的蒸发和降水的原理和应用。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
3. 第七单元：空气的组成和性质
1. 学习目标：了解空气的组成和性质；了解空气的压强和空气的运动。
2. 教学重点：学习空气的组成和性质。
3. 教学难点：理解空气的压强和空气的运动。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
4. 第八单元：天气和气象仪器
1. 学习目标：了解天气的形成和变化；了解气象仪器的使用。
2. 教学重点：学习天气的形成和变化。
3. 教学难点：理解气象仪器的使用。
4. 教学方法：观察、实验、讨论、总结。
5. 教学资源：实验器材、教学工具。
教学活动安排：
1. 第一节课：导入和目标设置
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对水的凝固和沸腾的兴趣。
2. 目标设置：明确本节课的学习目标和重点。
2. 第二节课：学习水的凝固和沸腾
1. 导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习水的凝固和沸腾的条件和过程。
3. 总结：总结水的凝固和沸腾的条件和过程。
3. 第三节课：学习水的蒸发和降水
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对水的蒸发和降水的兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习水的蒸发和降水的条件和过程。
3. 总结：总结水的蒸发和降水的条件和过程。
4. 第四节课：学习空气的组成和性质
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对空气的组成和性质的兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习空气的组成和性质。
3. 总结：总结空气的组成和性质。
5. 第五节课：学习天气和气象仪器
1. 导入：通过一个有趣的实验或故事，引起学生对天气和气象仪器的兴趣。
2. 学习：通过观察和实验，学习天气的形成和变化，以及气象仪器的使用。
3. 总结：总结天气的形成和变化，以及气象仪器的使用。
小学科学五年级下册教学计划 篇三
一、教材分析
1、本学科所使用教材的编排体系
苏教版《科学》五年级下册是在五年级上的基础上编写而成的。作为上一线索的延续，本册的主题确定为对“周围的和自身的观察、实践”，在这一册中共安排了“神奇的机械”，“形状与结构”、“他们是怎样延续后代的”，“岩石与矿物”，“人体的司令部”，“交流与质疑”六个单元。
2、全套教材的特点：
（1）从问题入手。
（2）强调秦立科学探究的过程。
（3）重视过程中数据资料的收集与积累。
3、本册教材的内容结构及特点
内容结构：这套《科学》教材打破了原有的科学知识体系，更强调科学概念结构化，把相关的科学概念重新组合在新的单元主题之下，如：“生命之源——水”、“土壤与生命”、“固体与液体”等，同时关注“科学——技术——社会”的结合和渗透科学的人文精神。
特点：从这套教材的“单元主题结构表”和“科学探究序列表”的图表中，您可以看出，我们这套教材以整体结构上进行了充分的研究和论证，集中体现《课标》新理念，特别是引进了法国“做中学”的教学思想，让学生有一种既见树木又见树的感觉饿。
4、教材的重点、难点：
教学重点：了解机械的省力原理。知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。了解岩石与矿物的特征。知道大脑和神经是人的神经中枢。
教学难点：能设计实验说明机械省力的原因。能应用形状的特点设计简单的受力结构，如房子、桥梁等。能够解释人的神经反应过程。
5、单元教材分析
科学五年级下册教材分六个单元，分别是“神奇的机械”、“形状与结构”、“它们是怎样延续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的“司令部””、“交流与质疑”。
第一单元采用总——分——合的思路进行建构。先总的介绍什么是机械，接下来是用四课的篇幅分别引导学生研究杠杆、斜面、轮轴和滑轮，最后，课文从自行车的链条传动引入机械传动装置，由力和能量的传递角度阐述机械是简单机械的组合，使学生获得对机械的一个整体认识。
第二单元就是在学生已经学过了常见材料、常见力的上，通过"别有洞天"的制作活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找"形状与结构"在生产、生活中的应用，真正感受科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元围绕繁殖后代这个话题，比较全面地讨论了植物、动物和人类的繁殖问题。通过一系列活动，使每位学生认识到繁殖是生命的共同牲，体会到生命的来之不易，从而增强珍爱生命、热爱生活的情感。
第四单元的活动，试图让学生通过多种感官、多种方法探究岩石的特征和矿物的性质，初步了解岩石的形成和矿物的用途。并且通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿产资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，保护我们赖以自下而上的环境。
第五单元从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性几方面原则出发，再一次选择学生所熟悉的事物――自己的身体作为研究对象，围绕本年级探究过程技能训练重点――“交流与质疑"这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的"指挥中心”作用，构建了本单元既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。
第六单元交流与质疑，广义地讲，发布信息和获取信息都是交流，不轻信、不盲从、不畏权、不满足现有状况与水平等等，都是质疑。在科学探究过程中，交流与质疑不仅是与探究相关联的活动与技能，还是完整的探究过程的重要组成部分，更是科学探究活动的价值取向与基本技能。
6、本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、悉心地引导学生的科学学习活动。
5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
二、教学目标
知识与技能：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
过程与方法：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。
情感态度与价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。
小学科学五年级下册教学计划 篇四
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的`，在生活中的应用也是不同的。
（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。
3、材料清单：
（1）第一单元沉和浮：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好。后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
我所任教的两个班中，502班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如504班积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。504班认真，好奇心强，且思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
小学科学五年级下册教学计划 篇五
一、指导思想：
以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程。
3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。
第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。
第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。
第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。
