小学征文比赛活动总结(推荐4篇)
小学征文比赛活动总结 篇一
在这次小学征文比赛活动中，我深刻地感受到了写作的魅力和乐趣。通过参加比赛，我不仅锻炼了自己的写作能力，还学到了很多有益的经验和技巧。
首先，比赛给我提供了一个展示自己才华的平台。在平时的学习中，我积累了很多知识和经验，但没有机会将它们展示出来。而这次比赛，让我有机会将自己的想法和观点通过文字表达出来，与其他同学分享。这种展示自己的机会让我感到非常兴奋和自豪。
其次，比赛激发了我写作的热情。在准备比赛的过程中，我不仅要思考如何选取合适的主题和内容，还要注意语言的表达和结构的安排。这些都需要我花费大量的时间和精力去思考和修改。但是，正是这种挑战和付出，让我对写作充满了热情，愿意不断地去探索和提升自己的写作能力。
最后，比赛让我学到了很多写作的技巧和经验。在比赛前，我向老师请教了很多写作的技巧，比如如何选取合适的标题、如何运用比喻和形象化的语言等等。通过这次比赛，我不仅学到了这些技巧，还学会了如何在有限的篇幅内完整地表达自己的观点。这些技巧和经验对我的写作能力有很大的提升，并且在以后的写作中也会派上用场。
总的来说，这次小学征文比赛活动对我来说是一次非常有意义和有价值的经历。通过参加比赛，我不仅提升了自己的写作能力，还学到了很多有用的技巧和经验。我相信，通过不断的努力和学习，我会在写作这条路上越走越远，取得更好的成绩。
小学征文比赛活动总结 篇二
这次小学征文比赛活动给我留下了深刻的印象。参加比赛让我不仅锻炼了自己的写作能力，也让我认识到了写作的重要性和乐趣。
首先，比赛让我明白了写作对于表达和沟通的重要性。通过写作，我可以将自己的想法和观点传达给他人，让他们了解我的思考和感受。在比赛中，我选择了一个我熟悉且感兴趣的主题，用心去表达我的观点和理解。通过这个过程，我发现写作可以帮助我更好地思考和整理自己的想法，同时也可以让别人更好地理解我。
其次，比赛让我深刻地意识到了写作的乐趣。在平时的学习中，我常常会觉得写作是一件枯燥乏味的事情，但通过参加比赛，我找到了写作的乐趣。在准备比赛的过程中，我可以自由地发挥自己的想象力，用文字去创造一个全新的世界。这种创作的过程给了我很大的满足感和成就感，让我愿意不断地去尝试和探索。
最后，比赛让我学到了很多写作的技巧和经验。在比赛前，我向老师请教了很多写作的技巧，比如如何运用修辞手法、如何选择适当的词语等等。通过这次比赛，我不仅学到了这些技巧，还学会了如何在有限的篇幅内清晰地表达自己的观点。这些技巧和经验对我以后的写作有很大的帮助，并且也增加了我对写作的信心。
总的来说，这次小学征文比赛活动对我来说是一次非常有意义和有价值的经历。通过参加比赛，我不仅提升了自己的写作能力，也认识到了写作对于表达和沟通的重要性。我相信，通过不断的努力和学习，我会在写作这条路上越走越远，取得更好的成绩。
小学征文比赛活动总结 篇三
小学于9月19日至27日在全镇开展爱国主义教育读书活动，通过开展青少年爱国主义教育读书系列活动，在学生中大力弘扬爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，弘扬集体主义、社会主义思想和“三创”精神为核心的赣榆精神，进一步营造“人人都是学习之人，处处都是学习之所”的良好氛围，激发学生爱祖国、爱家乡的热情，活动现已结束。
一、青少年读书活动
各校根据通知，结合我镇的读书“一二三”工程，利用图书馆及班级图书角开展了贴近实际的，是有班级特色的读书活动，其中中心校最为突出，该校利用山娃报、广播站、橱窗等宣传阵地加大宣传，择优展示，学校中形成了积极向上的读书氛围，学生们积极性很高。
二、读书征文比赛
在读书活动的基础上，少先队在全镇开展了爱国主义读书征文比赛，比赛要认真阅读爱国主义教育丛书，以“弘扬民族精神，立志报效祖国”为主题，从一个侧面或角度，以生动的语言表达自己的真实感受，各校根据通知要求认真组织，踊跃投稿，班主任老师也对本班学生作品加以修改、指导。最终，各校上报的作品都吭于15篇这个底限，作品质量层次不齐，但高质量的作品不多，少先队组织了中心校谢霞、董自红、熊玲三位业务骨干评出：
一等奖：厉庄小学六（2）张慧勤《母亲赞歌》
厉庄小学六（3）林晗煜《心中那永恒的召唤》）
二等奖：厉庄小学六（2）范纳贤《不朽的英名》
厉庄小学六（1）刘玮《民族精神永放光芒》
尚庄小学六（1）徐海洋《爱我中华》
顾赤涧小学五（2）王耀东《读〈董存端〉有感》
厉庄小学五（3）徐淑豪《时刻准备着》
厉庄小学六（3）刘昕《勿忘国耻，珍惜现在》
三等奖：厉庄小学六（2）王蓓蓓《牢记历史勿忘国耻》
顾赤涧小学六（2）柏宁《读〈爱心伴随我们成长〉有感》
厉庄小学五（3）胡雪燕《烈士们教我们报效祖国》
山北小学六（1）许欣《民族精神代代传》
徐谷店小学五（1）周慧芳《雷锋精神永放光芒》
希望各校在此总结的基础上做好有关总结工作。
小学征文比赛活动总结 篇四
5月24日晚自习时，我校组织了四至六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动，各班在初赛的基础上，推选了五名学生参加学校的决赛。这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的。通过此次活动，促使我校读书活动持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。
一、提前通知、安排到位
在决赛的前一周，教务处专门下发了有关此次作文竞赛的通知，确定了以“我读书、我快乐”为主题，并随文下发了作文评分等级，让各班按通知要求进行初赛，各班接到通知后，迅速按要求组织学生进行了初赛，学生参与面广，并在初赛的基础上，确定了五名学生参加决赛。
二、现场出题、现场作文
周一晚自习时，各班参加决赛的同学在远程教室进行了决赛。决赛时作文试题分为通用题和年级题。学生在自主的基础上确定一个题目作为习作的主题。通用题以汶川大地震中，让所有中国人为之感动的两个事例为阅读材料，以“感动”为话题，让学生写出读后的感受、体会；年级题分别以“童年”和“快乐”为话题进行作文。学生答题时书写在学校统一下以的作文纸上，时间为90分钟，大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。对所有的获奖作文，我们汇编成册，下发到各班供学生相互间传阅。
三、凸显主题、文字优美
参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。如四年级的李小红同学把童年的快乐用诗歌的形式表现出来，这在我校的同学中还少有这样的才情，虽然诗中有好多的语言较为幼稚，但试想像一个童年生活在富有诗意生命中的孩子，她的童年必定是一个快乐的童年，一个无忧无虑、幸福的童年。六（2）班的张宁写道：“当我读到《爱的教育》时，我知道了教育不是拿着教鞭高高在上的恕吼，而是用言行举止去传授。
当我读《童年》时知道了坚强与努力是伴随我们成长的座右铭，只有坚强、努力才能让我们成为最终的胜者，而懦弱和无能只是失败的前身。生活中的坎坷是无情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起来，最后的`胜利只属于坚强无惧的人。
当我读我《骆驼祥子》后知了道了信念可以改变一个人的人生，——”五（2）班余秋霞写道：“当清晨第一缕阳光升起的时候，你独自漫步在幽静的树林中时，呼吸着这里清新空气，倾听着鸟儿那美妙的歌声，这时，如果你摘下一片嫩绿的树叶，放在鼻子前闻一下，你就会闻到一股清香，是你从未闻过的，你顿时会心旷神怡，这时，快乐在哪里呢？快乐在一种美的享受中。”——当你读到期这些优美的语言时，可能不相信是出自五六年级学生的手中，但这确实是我们的学生笔下汩汩流出的真情。
四、注重指导、加强阅读
本次习作竞赛，反映了我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。
为此希望老师在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。
还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。
这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获，这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。
修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。
总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。
