小学五年级下册语文教学计划【通用3篇】
小学五年级下册语文教学计划 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 让学生了解古代诗词的魅力，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的口语表达和听说能力。
二、教学内容：
1. 课文学习：
（1）《孙悟空三打白骨精》：通过阅读理解故事情节，了解孙悟空的聪明才智和勇敢精神。
（2）《庐山谣》：学习古代诗词，了解庐山的美景和诗人的感受。
（3）《小石潭记》：通过阅读理解，培养学生的观察和描写能力，了解小石潭的美景。
（4）《少年中国说》：通过阅读理解，了解少年儿童对国家的热爱和责任感。
2. 语法知识：
（1）复合句的认识和使用。
（2）疑问句的使用。
三、教学方法：
1. 阅读教学法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 讲解法：解释词语、句子的意思和用法。
3. 讨论法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 观察法：引导学生观察事物，培养学生的观察和描写能力。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示庐山的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：分段学习每篇课文，让学生先阅读，然后进行讲解和讨论。
3. 语法知识学习：讲解复合句和疑问句的用法，并进行练习。
4. 写作训练：让学生根据课文内容进行写作练习，培养学生的写作能力。
5. 口语表达训练：引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情景对话，提高学生的口语表达能力。
6. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
五、教学评价：
1. 通过课堂讨论和练习，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 对学生的写作和口语表达进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 布置作业，巩固学生的学习成果。
小学五年级下册语文教学计划 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合语言运用能力。
3. 培养学生的文化素养，增强学生的社会责任感。
二、教学内容：
1. 课文学习：
（1）《小石潭记》：通过阅读理解，培养学生的观察和描写能力，了解小石潭的美景。
（2）《观鱼》：通过阅读理解，培养学生的观察和想象能力，了解鱼的生活习性。
（3）《骆驼祥子》：通过阅读理解，了解祥子的生活遭遇和奋斗精神。
（4）《草房子》：通过阅读理解，了解主人公的坚持和乐观向上的生活态度。
2. 语法知识：
（1）形容词的比较级和最高级。
（2）修辞手法的使用。
三、教学方法：
1. 阅读教学法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 讲解法：解释词语、句子的意思和用法。
3. 讨论法：引导学生积极参与讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 创新法：引导学生进行创作和表演，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示小石潭的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：分段学习每篇课文，让学生先阅读，然后进行讲解和讨论。
3. 语法知识学习：讲解形容词的比较级和最高级的用法，并进行练习。
4. 创作训练：让学生根据课文内容进行写作和演讲练习，培养学生的创造力和口语表达能力。
5. 文化素养培养：通过讲解《骆驼祥子》和《草房子》的故事情节，引导学生思考人生和社会问题。
6. 总结归纳：对本节课的学习内容进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
五、教学评价：
1. 通过课堂讨论和练习，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 对学生的写作和演讲进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 布置作业，巩固学生的学习成果。
小学五年级下册语文教学计划 篇三
人教版小学五年级下册语文教学计划范文
时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又将抒写新的篇章，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是小编为大家整理的人教版小学五年级下册语文教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的.一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（二）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题；
第二步：获取资料；
第三步：分析材料，形成观点；
第四步：依照样本，撰写报告。
