争做四有教师征文(精彩6篇)
篇一：争做四有教师征文
作为教师，我们应该以身作则，争做四有教师。所谓四有教师，即有道德、有知识、有能力、有修养的教师。只有做到四有，才能够培养出德智体美劳全面发展的学生。那么，如何争做四有教师呢？
首先，作为教师，我们要有道德。道德是人类社会共同遵循的行为准则，作为教师更是要以道德为基石。我们要做到诚实守信，言行一致。我们要做到公正无私，对待每个学生一视同仁。我们要做到严于律己，从自己做起，做一个合格的榜样。只有有道德的教师，才能够在学生心目中树立起正确的价值观。
其次，作为教师，我们要有知识。知识是教师的基本素养，是培养学生的重要工具。我们要不断学习，不断更新自己的知识储备。只有掌握了扎实的知识，才能够给学生提供正确的引导。我们要有广博的知识面，能够回答学生的问题，解决学生的困惑。同时，我们也要有专业的知识，能够教授学科知识，培养学生的学科素养。
再次，作为教师，我们要有能力。能力是教师的核心素养，是教师教育教学工作的关键。我们要有教育能力，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。我们要有组织能力，能够组织好教学活动，合理安排学生的学习时间。我们要有管理能力，能够管理好课堂秩序，营造良好的学习氛围。只有有能力的教师，才能够做好学生的引路人。
最后，作为教师，我们要有修养。修养是教师的文化素养，是教师的人格修养。我们要有高尚的情操，做到心胸开阔、胸怀坦荡。我们要有良好的礼貌，做到言行得体、举止优雅。我们要有丰富的情感，做到关爱学生、与学生建立良好的师生关系。只有有修养的教师，才能够教育学生全面发展。
争做四有教师，是每一位教师的责任和使命。让我们共同努力，以身作则，争做四有教师，为培养德智体美劳全面发展的学生贡献自己的力量！
篇二：争做四有教师征文
争做四有教师，是每一位教育工作者的追求目标。作为一名教师，我深刻理解四有教师的重要性，并将其融入到自己的教育教学实践中。
首先，我坚持以道德为基石，努力做到诚实守信、言行一致。在教学过程中，我始终坚持公正无私的原则，对待每个学生一视同仁。我注重培养学生的道德品质，通过课堂教育和日常生活中的点滴教育，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
其次，我注重不断提升自己的知识水平。我积极参加各种教育培训活动，不断学习新知识、新理论，丰富自己的知识储备。我努力将这些知识运用到教学实践中，以提高教学质量，并能够引导学生进行深入思考和独立学习。
再次，我注重培养自己的教育教学能力。我努力提高自己的教学设计和组织能力，注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的沟通和互动，关注学生的个性差异，因材施教。我注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，引导学生主动参与到学习中去。
最后，我注重培养自己的修养。我努力提高自己的文化素养和人格修养，注重培养学生的情感和审美能力。我尊敬学生，关心他们的成长和发展。我注重与学生建立良好的师生关系，成为他们的良师益友。
作为一名教师，我将一直努力争做四有教师。我深知作为教育工作者的责任和使命，我将以身作则，用自己的行动影响和激励学生。我相信，只有争做四有教师，才能够真正为学生的成长和发展做出积极的贡献。让我们共同努力，为培养德智体美劳全面发展的学生而奋斗！
争做四有教师征文 篇三
时光荏苒，光阴如梭！转眼间我已经当了二十几年的老师，虽然有辛酸、有痛苦、有磨难、有纠结，但更多的是耕耘播种的快乐，静待花开的期待和桃李成蹊的满足！
崇高的教育理想信念是为人师表，教书育人。作为一名德育工作者，我坚持与时俱进，积极弘扬社会主旋律，正能量，引领学生树立正确的荣誉观、是非观、价值观！用心设计布置学校的校园文化环境，组织学生积极开展各种理想信念教育，用自己所学所教，帮助学生完成自己的学业梦想，做学生人生航向的一盏灯塔。
陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。我将此话作为自己的座右铭！作为一名教师，我淡泊名利，安贫乐道，坚持以身作则，充分发挥党员教师的先锋师范作用，在传授学生基本知识和基本技能的基础上，给出学生社会性的规范，教会学生做人的道理。在经济社会大潮下，永葆教师的先进性和师范性，努力做一个党和人民都满意的好教师。
在当今信息社会下，教师要具有广博的科学文化知识，良好的思维方法！因此，我几十年如一日坚持学习，活到老学到老！因为我知道，要做一名“四有”教师，不仅要有勤勉的教学态度，合理的教学方法，还要有丰富的教育教学知识经验，过硬的教学能力，只有有很好的教育素养，深厚的文化底蕴，开阔视野，建立终生学习理念，才能取之不尽，用之不竭，才能做学生的活水之源！
爱是最大的教育，尤其是小学生，他们是社会的未来，祖国的花朵，要靠我们用爱心去浇灌！我坚持做到平等对待每一个学生，尊重个性，健全学生人格；积极发现每个学生的闪光点，并不断放大，让每个学生“和而不同，多元共生”。
学生的发展是教育的一切出放点和落脚点，一个好老师能够改变一个人的命运，一群好老师能提升一所学校的质量，一批批的好老师则是我们民族发展和壮大的希望，是国家强盛的希望。作为一名教师，我要做“四有”好老师的标准，时时刻刻对照检查自己，严格要求自己，随时随地注意检点自己的言行举止，从小事做起：备好上好每一节课、辅导关爱每一个学生，注意每一个教育细节，从每一天点点滴滴的细小事情做起。
“学高为师，身正为范。”今后，我要继续以自己的思想感染学生，以自己的人格匡正学生，以自己的魅力改变学生，以自己的坚持鼓舞学生。让学生能够在一个良好的环境中成长，在良师的循循善诱下成才。惟其如此，我才能不愧于做一名党和人民满意的教师！
争做四有教师征文 篇四
我常在心中自问，什么样的教师称得上好教师。要谈论什么是好教师，首先要明白教师该做什么。
韩愈说：师者，所以传道受业解惑也。可见，教师必须教人道理，解人疑惑。《礼记》曰：师者也，教之以事而喻诸德也，教育家陶行知说，先生不应该专教书，他的责任是教人做人，乃知，教师不光要授人以知识，还必须教人以做人。总而言之，教师就该既身怀传承文明的使命，传授学生知识与技能；又能肩负起社会责任，教学生做人的道理。
教师培养出的人要能很好地从事社会生产与生活。而能圆满地完成上述教书育人的使命，在修身、治学、从教乃至生活各处都能身体力行此使命的教师，我觉得即可称之为好教师。做个教师容易，做个好教师不易；坐而论道谈论好教师容易，真正放在身上手边去做就更不容易了。我想，要成为一个好教师，必须做到爱教善教，好学善学。
黑格尔说过没有激情，世上任何一件伟大的事业都不能完成。任何工作都需要敬业，教师尤其如此。好教师须爱教，一个好教师一定是敬业的教师，教师教好书必须有热情。一个教师若是光为柴米油盐走上讲台，那必定是匠气多灵气少，应付了事多踏实耕耘少。此辈只能被称作教书匠，难当一个师字。
好教师对教育的热爱源自对知识的渴望，对真理的崇仰。教师是人类文明薪火相传的使者，是铸就人类灵魂的工程师。苏格拉底也提出，教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新思想的‘产婆’，好教师不止是传授知识，传播真理，还要带领学生探索新知，培养他们追求真理的习惯与精神。
好教师对教育的热爱表现在对学生的挚爱上。陶行知先生说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。作为一个教师首先要具备对学生的爱心。一句冷语对教师来说，只是一时的不悦，对学生却可能是一生的阴影；一句鼓励或许只是教师一刻的欣喜，却会给学生带来长久的兴奋与欢喜。爱学生不等于无条件的赞赏鼓励，那是溺爱纵容。对学生真正的爱，是严格要求下的倾心爱护、衷心赞赏。
好教师对教育的热爱表现在对教学事业的孜孜探求上。在好教师眼里，教职决不仅仅是赖以谋生的饭碗，还是可以奋斗一生的阵地，可以奔跑一世的征程。好教师心目中最好的教案往往在酝酿中，最好的课往往是下一堂。好教师心中的最大骄傲必定是出色的学生。
一个教师抱着传道授业的一腔热忱却不懂得传道之法、解惑之道，结果也只能是讲台上言者昏昏，课堂里听者茫茫。好教师在敬业爱教之余，还必须善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。
善教的老师明白身教重于言教，在教育中能以身作则。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要传授学生的，自己要先弄明白；要教导学生做的，自己要先做到。教师不仅是知识的传播者，而且是学生行为的模范。教师的威信来自教师的榜样作用。教师在学生面前的一次失范，足以毁灭他此前的全部教育成果。
善教的教师不但能授之以鱼，还会授之以渔。苏格拉底提出，教师的任务在于激发学生的思维，使之主动寻求问题的答案，既获得新知识，又学到如何获得知识的本领。因此，善教的教师不仅重视学生一时的知识得失，更注重学生一生求知探索能力的培养。
善教的教师善于研究学生。他们乐于与学生沟通，了解学生在想什么。他们能勤于换位思考，努力去理解学生。他们懂得因材施教的道理，知道哪些内容必须讲授，哪些内容可舍去，不会象掉书袋般一股脑将知识倒给学生；知道各个学生该如何要求，如何教育，如何评价，决不会用一根尺子量人。好教师可以是领航员，但决不能占据水手的位臵。好教师培养的是能独立，善创造的现代人而不是只会听从指挥，重复前人的傀儡。苏霍姆林斯基说过，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。好教师应该是好学的。我们要求学生不断学习，自身就先要热爱学习。
好教师的好学精神表现在他能与时俱进，跟着时代的步伐，更新自己的知识、观念。当今时代的发展迅速，思想知识日新月异，教师如不加强学习，积极自己更新，拿什么来教学生？
好教师的好学精神还表现在他能随时摆正自己的位臵，不耻于下问，不耻于承认短处，纠正错误。信息时代的师生之间很难再严格区分谁为老师，谁是学生，很多领域，师生站在同一起跑线上，甚至学生会超越老师。这是好事，不必介怀。对于偶尔在学生面前露出的短，好教师能坦然面对，与学生欣然交流——教师谁不希望青胜于蓝呢？
好教师的好学精神还在于他不仅致力于教育事业，而且热衷于探索其他广阔的领域。把全部生活局限于讲台书桌的教师大概不容易成为好教师。好教师往往有自己个人的一片兴趣天地——不必强求与职业相关。他们往往能全力工作，全面发展，精彩生活。
好教师该是善学的。我们要教学生学习的方法，自身就先要善于学习。
善学者才能善教。
好教师的善学在于能广泛寻找学习的土壤。他们眼界是开阔的，可以向前人学，向同事学，向学生学，甚至向失败过的自己学。他们善于从生活中广泛汲取学习的养料。他们的生活无时无处不在学习。站在高处的雄鹰必然能孕育翱翔天空的族群。
好教师的善学又在于能从教育者的角度来探索学习的奥秘，能将自己的学习所得注入到教育事业中。他们无时无处不学，就必让学生明白生活即学习的道理；他们循序渐进，就必教学生如何由浅入深；他们厚积薄发，就必使学生领会积少成多的意义。好教师的善学自然会在学生中领出一股善学之风。
能做到爱教善教，好学善学，就是我心目中的好教师。
教师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，在三尺讲台、一块黑板的天地间用爱心点亮心灵，用精神塑造灵魂，用智慧铸就文明。做个好教师，将是我辈长久的目标。
争做四有教师征文 篇五
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。
上学时，我的还成绩不错，所以志向很远大的，没想到高考落榜。一次偶然的机会，自己竟成了一名幼儿教师。我努力学着基本功，以用于课堂。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都吵吵闹闹的，因而对工作的兴趣一直提不起来。
有一次，因身体不舒服手捂着胃，显得很痛苦，孩子们看到到我痛苦的样子，都跑过来，问：“老师，你怎么了？”大家你一言我一句的问候着，接下来，我不知道我是怎样结束课的，孩子们眼眶里湿湿的，我也是，我那颗沉睡的心似乎被孩子们所浇醒。之后，孩子们晶莹的泪光时常浮现，面对他们纯真的爱，我竟有了一种负罪感。
从那以后，我以一种全新的姿态投入到了工作中，因为孩子们深情的目光给了我工作的力量，也坚定了我一定要把工作干好的信心。在工作中，我积极调整自己的心态，逐渐喜欢上了这些可爱的天使。在十几年的幼教工作中，我把自己的心血用于我的教育对象上。一声问候，一下抚摸，一个拥抱，一个微笑都是爱的真实的体现。在我们幼儿园里，大多数孩子的家境都不富俗，这就要求我们做教师的，不论贫穷和富贵，都一视同仁，我是这样说的，也是这样做的。我们班的杨青小朋友，单亲家庭，没有母爱，爸爸常年在外，家中还有老人，家庭比较困难，针对这个情况，我为孩子收集了十几件衣服，经常关心问候他，他的家人很是感激，衣物虽不贵重，但表达的却是我的一片真情。
作为一名幼儿教师，在我的心里，私心杂念，功名利禄，早已荡然无存。我总是以一颗爱心和耐心对待孩子，用自己最喜欢的一句话——“用一颗平常心去对待人和事” 来勉励自己。是的，以一颗平常心去看待、去教育我们的的每位天使，能够创造出教育的奇迹。
随着自己的逐渐成熟，加上自己扎扎实实的工作，勤勤恳恳的做事，我感受到了幼儿对我的喜欢，感受到了同事对我的认可，感受到了学校对我的肯定，同时也感受到了家长对我的信任。忽然间，我觉得我真的非常幸福。只有幸福的人，他的人生才是快乐和阳光的。因为感受到了幸福，我工作的热情更高了；因为感受到了幸福，我对孩子们的爱更浓烈了；因为感受到了幸福，我更加尽职了 。
感谢缘分，让我走近教师；感谢机遇，让我成为教师。感谢那些可爱的天使，让我享受幸福。
争做四有教师征文 篇六
泪水伴着欢笑，辛劳伴着喜悦，蓦然回首间，在三尺天地上已忙碌了近二十个年头，回眸二十年的风风雨雨，磕磕绊绊，这一刻，内心的思绪、感慨万千：我欣慰，因为我的每一步都走得踏实稳健；我喜悦，因为我没有在浮华的改革浪潮下虚度年华；我无悔，为我当初懵懂的选择；我无愧，我所从事的这份职业！
二十年前，带着父辈走出大山，跳出农门的心愿，我选择了——教师，这一太阳底下最光辉的职业！踏上三尺讲台的我，怀着对未来的憧憬，用虔诚的心，颤抖的双手在漆黑的土制黑板上写下第一个字，也从此开始描绘我人生斑斓的色彩丰富的图案。
那时的我，对一切充满了好奇，孩子们在我眼里，成了我的兄弟姐妹和快乐的伙伴，我和他（她）们一起学习，共同进步，共同成长！我感受到了成长的快乐，进步的喜悦！
渐渐地，我越发感到了竞争的激烈，于是，我不断地学习，不断探索，给自己的知识领域充电，不断寻求新的教学方法，先进的理念，不断向同仁们请教，学习他们的宝贵经验。
后来，我感到了一丝恐慌，因为在激烈的竞争，课改的不断推进中，我意识到自己所面临的挑战，如若不提升自己的整体素质，提高自己的业务能力，随时都将在竞争的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切学习的机会，拼命给自己充电，PPT、多媒体，在无数次的摸索中，一遍遍尝试，一遍遍实践，在无数次的失败后，我品尝到了成功的喜悦！
这时候，我发现，孩子们在我眼里，已不只是伙伴，他们很多时候更像我的孩子，我开始变得爱唠叨，生怕遗漏了哪一个需要注意的环节，我也开始变得细腻，关注者孩子们的方方面面，每天，我的心情会随着孩子们的表现或喜悦、或悲伤、或兴奋、或低落，每一刻都会随着孩子们起起伏伏，喜怒哀乐！
但是，我发现，我与孩子们的心走得更近了，孩子们与我的交流也多了，每天，我都可以和孩子们共同分享，分享他们的喜悦，分担他们的忧愁烦恼，我快乐，孩子们也快乐了！每每这一刻，我都会内心充满欣慰！我不再遗憾，选择这份职业，我虽没有高额的酬劳，甚至会有很多误解和抱怨，但我的内心依然安宁，没有忐忑！
每每这一刻，我会更加努力，想要散发自己的每一分光和热！
每每这一刻，我更加发奋，倾尽所能，力争做一个好老师！一个孩子们心中的典范！
当老师，尤其是一个乡村教师，是我无愧的选择！做一个好老师，是我今生无悔的追求！
