调查教学反思(实用6篇)

调查教学反思 篇一

在教学过程中，教师的反思是非常重要的环节。通过反思，教师可以深入了解自己的教学效果，发现问题并加以解决，不断提高自己的教学水平。本文将通过一次调查，探讨学生对教师反思的看法和期望，以及如何更好地进行教学反思。

为了了解学生对教师反思的看法，我们设计了一份问卷调查，并在一所中学的高一班级中进行了实施。调查问卷共包含10道题目，涵盖了学生对教学反思的认知、对教师反思的期望以及他们希望教师如何进行反思等方面。共有50名学生参与了问卷调查。

通过对问卷结果的分析，我们得出了以下几个结论。首先，绝大多数学生都对教师反思有一定的认知，他们认为教师反思是一种重要的教学方法，可以提高教学质量。其次，大部分学生希望教师在反思中能够关注到学生的学习情况和需求，并根据这些情况做出相应的调整。此外，学生们还期望教师能够主动与他们进行交流，听取他们的意见和建议，以便更好地促进学生的学习。

针对以上结论，我们提出了一些建议。首先，教师应该加强对教师反思的宣传和培训，使学生对教师反思有更深入的了解。其次，教师应该积极倾听学生的声音，建立起良好的师生沟通渠道。此外，教师还可以通过多种方式收集学生的反馈意见，如问卷调查、小组讨论等，以便更好地了解学生的需求和问题。

总之，教师反思在教学中起着至关重要的作用。通过调查我们了解到，学生对教师反思有一定的认知，并希望教师能够关注到他们的学习情况和需求。教师应该加强对教师反思的宣传和培训，积极倾听学生的声音，并通过多种方式收集学生的反馈意见，以便更好地提高教学质量。

调查教学反思 篇二

教学反思是教师提高教学质量的重要手段。通过反思，教师可以认识到自己的不足之处，从而改进教学方法，提高教学效果。本文将通过一次实地观察，探讨如何进行有效的教学反思，并提出一些建议。

在一节初中数学课上，我作为观察者进入了教室，并对教学过程进行了记录和观察。在课堂上，老师采用了多种教学方法，如讲解、示范、互动等。在每个环节结束后，老师都会进行反思，对自己的教学效果进行评估，并思考如何改进。

通过观察，我发现这位老师的教学反思非常有针对性和实效性。他首先会自我评估，思考自己在教学过程中的表现和问题所在。然后，他会与学生进行交流，了解学生的学习情况和需求，并根据学生的反馈做出相应的调整。此外，他还会参考其他教师的教学经验和教材，不断丰富自己的教学方法和技巧。

基于以上观察和总结，我提出了一些建议。首先，教师应该养成教学反思的习惯，每节课结束后进行反思，并将反思结果记录下来，以便后续参考和总结。其次，教师应该重视学生的反馈意见，与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，并根据学生的反馈做出相应的调整。此外，教师还可以参考其他教师的教学经验和教材，不断丰富自己的教学方法和技巧。

总之，教学反思是教师提高教学质量的重要手段。通过观察一节数学课的教学反思，我们发现教师的反思非常有针对性和实效性。教师应该养成教学反思的习惯，重视学生的反馈意见，并参考其他教师的教学经验和教材，以便不断提高自己的教学水平。

调查教学反思 篇三

　　《调查》是苏教版小学科学四年级下册科学技能单元第一课。

　　本课主要让学生了解一种重要的搜集资料的方法——调查，及调查的四种方法和适用情况。在具体课程设计与教学情境中，我们只能一个一个地介绍这些收集证据的方法，一个个的进行专门的比较。所以我带领学生学习“调查”研究方法，通过分析学生想要研究的学校里的问题，小结出适合适用调查的三个情境：这个星期我们班有几个同学请假了？请假的是男生还是女生？两件事之间有没有联系，并以此展开调查并从中认识到调查的四种常用方法及它们的适用范围：现场调查、访问调查、资料调查、问卷调查。同时指导学生要尊重客观事实，最后学生以小组为单位展开调查，首先设计一个调查方案，分工合作，展开调查，在调查过程中做好调查记录，调查完毕后通过比较调查记录得出调查结果，下节课进行汇报。

　　本课教学中，我通过创设的一些问题，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，帮助学生进行了知识的重新建构，使学生在合作实践中体验了问卷调查、访问调查的方法和过程，完成了教学目标。通过学生观察、实践活动进行自主探究学习，使学生对所学内容产生兴趣。让学生从心底里面产生对本课的浓厚兴趣，从学中得到乐趣。

调查教学反思 篇四

　　本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。

　　因此，一开始我就让学生以组为单位参与讨论如何进行校园生物调查，为调查活动制定具体的调查方案，培养学生的思考问题和设计方案的能力。学生明白了调查方案及注意事项后，就开始实地调查、记录、交流、收集资料，让学生做科学，从而培养学生的实践能力。然后对调查内容进行整理、统计，使同学们更好地领会如何去认识和研究生物。

　　最后，通过两节课的设计调查方案、实地调查、汇报、整理统计等活动，在教师的引导下，归纳出调查的一般方法，突出调查是一项重要的科学研究方法。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养了他们的分工合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。

　　本节的教学应注意几个问题。

　　第一、调查活动一定要落在实处，小组内事先设计好调查表是非常重要的，这有利于学生按表行事，避免盲目。

　　第二、调查评价可分两方面。

　　一是小组内互评，让学生根据调查表的认真态度评分。

　　二是教师应给调查报告做出评价等级和评语。

调查教学反思 篇五

　　一、教学内容本质、地位、作用分析

　　本节课是人教版九年义务教育七年级下册第十章第一节，是继小学初步认识统计图、统计表及绘制条形统计图之后，学习统计知识的第一课时，教材主要从生活实际出发，通过学生经历统计调查的实例，掌握简单的数据收集、整理、描述和分析的统计方法，形成统计思想，培养用统计知识解决实际问题的意识，并为以后继续学习抽样调查和分层抽样调查做准备。

　　二、教学目标设计

　　根据课程标准要求，结合教学内容和学生情况，我设计了如下教学目标：

　　1、知识技能：经历收集、整理、描述和分析数据的过程，会进行统计调查，能根据需要画统计图描述数据。

　　2、数学思考：参与收集、整理、描述和分析数据的活动，经历统计的一般过程，发展统计能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，并培养用统计方法解决实际问题的意识。

　　3、解决问题：能应用统计思想解决实际问题。

　　4、情感态度：通过研究解决问题的过程，让学生积极参与调查活动，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用，增强学习统计的兴趣，激发学生爱数学的热情，培养学生合作交流的意识和自主探究精神，并初步建立统计观念，培养重视调查研究的良好习惯和科学态度。

　　三、教学问题诊断

　　1、初一学生正由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡阶段，属于经验性逻辑思维，需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识和概念。鉴于学生的认知习惯和认知规律，我让学生亲身参与统计调查全过程，从而加深学生对统计调查的理解。我结合教材设计了一个与学生生活息息相关的实际问题，让学生为了解决问题而亲身参与统计调查的过程：自行设计调查问卷，课堂亲手收集数据，现场采用划记法整理数据，使用多媒体技术描述数据，并分析数据解决实际问题。不断的将抽象的知识转化为直观具体的各个环节，让学生逐步深化理解统计调查知识，并学会应用统计知识解决生活中的实际问题。

　　2、由于统计调查的教学过程繁琐复杂，加大了学生对统计知识的理解难度，因此我根据学生的认知特点，对各个环节进行适当处理，让统计过程简洁明了，容易理解。

　　（1）在采用调查问卷之前，我先让学生寻找生活中能够收集到数据的各种形式，例如举手投票、电话采访、短信投票、电脑辅助、邮寄、访问等形式，让学生充分感受到收集数据的必要性和形式的多样性，拓宽学生思路，让学生能更主动的想办法解决问题。在学生自主设计调查问卷后，我展示出部分学生的问卷，让学生能够取长补短并理解设计调查问卷的各个要素。

　　（2）整理数据时，我充分利用教具，将统计表清楚地绘制在图纸上展示给学生，与学生一同分析表格中的各个选项，不仅省略了制表的复杂过程，节约时间，同时也便于根据需要随时在表格中增加选项，例如在绘制扇形统计图的过程中需要体现百分比，学生便根据需要在统计表中适当的增加百分比选项，让数据体现得更清晰等。

　　（3）绘制统计图是本节知识的难点，传统的手工绘图方式不仅耗时长，并且不够直观和美观，我充分利用多媒体软件辅助教学，对其进行突破。

　　（4）分析数据环节中，我注意拓宽学生的思维，从不同的角度看待问题，提出解决方案。例如有的学生可能会根据统计图、表的数据建议节目策划人播放喜欢人数最多的节目类型，有的学生却根据人数和锻炼身体的理念建议播放体育节目，甚至有的学生会建议播放人数最少的戏曲节目，原因是大家对戏曲文化了解得太少所以才不喜欢，如果能播放戏曲节目，增加大家对戏曲的理解，自然喜欢的人就会多了，也能起到发扬传统文化精髓的作用。正因为发散了思维，学生看待问题的角度逐渐变得多元化，对学生的心理发展和性格形成起到了良好的作用。

　　四、教法特点及预期效果分析

　　本节课，我采用实验法进行教学，让学生为了解决实际问题而自主想办法，亲自动手操作，带着解决问题的兴趣畅游在知识的海洋中，从而加深对知识生成的理解；同时，在课堂上，我注重对学生的评价和肯定，鼓励学生主动提出解决问题的方案，采用师评与互评相结合的评价方式，充分肯定学生，并与学生一起分析探讨他们的想法，激励他们继续自主推进知识的深入学习，既培养了学生的学习主动性，又增强了学生学好数学的自信心；在体会收获时，采用自评与互评相结合的方式，让学生充分了解自己对知识的掌握程度，并相互补充知识的遗漏，使学生对知识掌握得更全面，能力得到更进一步提高。

　　课堂上，我选取了一个生活中的实际问题，让学生围绕着这个问题主动的拓展思路，解决问题。就在学生不断的找方法解决问题的过程中，学生对统计知识的理解越来越深刻，同时在今后的生活中遇到问题，学生也能有意识的用统计知识来解决问题，并更充分的感受到数学来源于生活，也服务于生活。

　　在本节课中，学生深刻理解知识的生成，轻松获得知识，并提升将知识运用到今后生活中解决实际问题的能力，从而将数学知识与实际生活更紧密的联系起来，体现数学的应用价值，增加学生今后学数学、用数学的强烈愿望。

调查教学反思 篇六

　　这次习作要求学生找一个感兴趣的内容，在同学中作一些调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。

　　我觉得这篇习作可以写成调查报告，也可以当作一次活动来写。课前我做一课的调查指导，在指导下，学生调查对象的选择面是很广的，如李念宁关心同学们最看好的奥运明星，施锦元关心四川汶川大地震，还有同学关心压岁钱、喜欢的老师、喜欢的偶象等等。我给学生一周的时间进行自己的调查。

　　我满怀期待。

　　当我准备让学生着手写的时候，大部分学生已调查完，可以写了，可我仍发现班上还有几位同学还没有调查，反思出现这样情况的原因，可能是缺少了让学生调查过程的跟踪，如果能经常了解学生的调查现状，对学生会有个督促、指导作用，可能就不会出现这样的现象了。

　　学生还是学生，教学的过程还需要老师的细心的指导。