《掷一掷》教学设计(推荐4篇)
《掷一掷》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够了解掷骰子的基本规则和技巧。
2. 学生能够通过掷骰子游戏，培养数学思维和计算能力。
3. 学生能够通过与同学互动，提高合作和交流能力。
教学步骤：
第一步：导入
1. 引入掷骰子的概念，提问学生是否玩过掷骰子游戏。
2. 介绍本节课的教学目标和重点。
第二步：教学
1. 介绍掷骰子的基本规则和技巧，包括骰子的面数、点数、掷骰子的方法等。
2. 给学生演示如何掷骰子，并解释点数的计算方法。
3. 让学生分组，每组一人掷骰子，其他组员根据点数进行计算和记录。
4. 引导学生通过掷骰子游戏进行加减乘除等数学计算，并让他们分享各自的计算方法和答案。
5. 引导学生思考掷骰子游戏中的策略和技巧，如何提高获胜的机会。
第三步：练习
1. 让学生在小组内练习掷骰子游戏，通过互动和交流提高合作和交流能力。
2. 每组选择一名学生代表，进行小组间的比赛，看哪个小组能够获得最高的总点数。
3. 教师根据学生的表现给予肯定和鼓励。
第四步：总结
1. 引导学生总结掷骰子游戏的规则和技巧。
2. 让学生分享他们在游戏中的收获和体会。
3. 总结本节课的学习内容和教学目标。
第五步：拓展
1. 鼓励学生在课后继续玩掷骰子游戏，锻炼数学思维和计算能力。
2. 提供更复杂的掷骰子游戏规则，让学生挑战自己的计算能力和策略思维。
《掷一掷》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解掷骰子的概念和规则。
2. 学生能够通过掷骰子游戏培养观察和判断能力。
3. 学生能够通过掷骰子游戏提高合作和沟通能力。
教学步骤：
第一步：导入
1. 通过图片或实物展示骰子，引导学生观察并猜测骰子的用途和规则。
2. 引导学生讨论并提出自己的想法。
第二步：教学
1. 介绍掷骰子的概念和基本规则，包括骰子的面数、点数的计算等。
2. 演示掷骰子的方法，并让学生跟随操作掷骰子。
3. 引导学生观察掷骰子的结果，并解释点数的含义和计算方法。
第三步：游戏
1. 划分小组，每组一人掷骰子，其他组员观察和记录点数。
2. 让学生根据点数进行判断和决策，如选择加分或减分等。
3. 引导学生根据观察和判断，提高游戏的胜率和策略。
第四步：反思
1. 引导学生回顾游戏过程，分享自己的观察和判断策略。
2. 提醒学生思考在游戏中的合作和沟通是否有效，并给予指导和建议。
第五步：总结
1. 引导学生总结掷骰子游戏的规则和技巧。
2. 让学生分享他们在游戏中的收获和体会。
3. 总结本节课的学习内容和教学目标。
第六步：拓展
1. 鼓励学生在课后继续玩掷骰子游戏，培养观察和判断能力。
2. 提供更多的掷骰子游戏规则，让学生挑战自己的策略思维和计算能力。
《掷一掷》教学设计 篇三
一、教学内容
人教版小学数学五年级上册第50-51页。
二、教学目标
1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、 试验、 验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。
2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。
三、教学重点
探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
四、教学难点
综合运用所学知识解决问题。
五、教具学具准备
课件、实物投影仪、 骰子、水彩笔、活动记录单。
六、教学过程
（一）、导入
教师出示一颗骰子
师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？
师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。师板书课题：掷一掷
（二）、实践，探究
1．猜想：
师：现在老师把一个骰子掷下去， 正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？
小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。
师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子， 把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？
生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。（师板书）
师：和可能是1吗？ 为什么？
生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。
师：和可能是比12大的数吗？为什么？
生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。
2．游戏
师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。掷出来的和在哪一组，那一组就赢，连续掷20次，谁赢的次数多谁就获胜。
师：你认为哪组赢的可能性更大呢？
生：我觉得B组赢的可能性大，（为什么？）因为B组有6个和，A组只有5个和。
师：到底哪组赢的可能性更大呢？我们一起来试一试，掷一掷。看一下游戏规则。
游戏规则：同时掷两颗骰子,朝上两个数的和是5、6、7、8、9 ，A组赢,和是2、3、4、10、11、12 ，B组赢,连续掷20次,谁赢的次数多谁就获胜。
准备好了吗？开始！（生边掷边报数记录）
师：结果出来了，哪组获胜了？（A组）
师：明明B组有6个和，应该赢的可能性大，为什么A组赢的次数多？再掷下去A组还会赢吗？
3．动手实验，探究奥秘
（1）师：相信许多同学都有这样的疑问，我们再来做个小实验，验证一下哪些和出现的可能性大。实验要求： 每4名同学为一组，1号同学掷骰子，2号同学画正字记录A组赢还是B组赢，3号同学计算掷出的和是几，就在这张统计图上几的上面涂一格， 4号同学写出掷骰子过程中相加的和为以下数字的情况。请小组长分配一下，看看哪个组完成得又快又好，开始！（生动手实验）老师下去巡视。
（2）、展示学生的结果。
师将学生的结果在投影仪上展示，提问：从图上可以看出和是哪几个数的次数相对要多一些
小结规律:通过刚才的反复实验,我们已经发现同时掷两颗骰子,朝上两个数的'和是5,6,7,8,9的可能性更大。
为什么A组选的少，反而赢。B组选的多，却输了？这是为什么呢？（给学生时间说）
原来奥秘就在这: 同时掷两颗骰子,哪组和出现的可能性大,并不是看每组和有多少个,而是看得到这些和的组合数的多少,组合数越多,掷出来的可能性就越大。
（三） 、分析原因，找出隐藏的秘密、理论验证可能性的大小。
1、 教师引出数的组合。
师：现在我们说一说，掷出两个点数的和是2时，每颗骰子分别是几和几？ 有几种可能？ 师：和是3时， 每颗骰子分别是几和几？有几种可能？ 和是4时每颗骰子分别是几和几？和是5、6……12时，每颗骰子分别是几和几？又各有几种可能？大家好好想一想，拿出练习页，填一填。
3、 展台展示学生写的情况。(一种对的，一种错的。)
形成完整板书：
6＋1
5＋1 5＋2 6＋2
4＋1 4＋2 4＋3 5＋3 6＋3
3＋1 3＋2 3＋3 3＋4 4＋4 5＋4 6＋4
2＋1 2＋2 2＋3 2＋4 2＋5 3＋5 4＋5 5＋5 6＋5
1＋1 1＋2 1＋3 1＋4 1＋5 1＋6 2＋6 3＋6 4＋6 5＋6 6＋6
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4、(1)我们观察一下这些和数分别出现的次数是多少？
生：和是2和12的出现1次，和是3和11的出现2次，和是4和10的出现3次， 和是5和9的出现4次， 和是６和8的出现5次，和是7的出现6次。
同时掷两颗骰子,到底一共有多少种组合情况呢 36种
和是5、6、7、8、9的组合有多少种 24种。那么和是2、3、4、10、11、12的组合有多少种 12种。也就是A组获胜的可能性最大，是B组的2倍…‥，
也就是说虽然A组只有5个数，赢的结果不是全靠运气，而是有一定的根据的。
5、师：通过这个实践活动，你们明白了什么？
同时掷两颗骰子,哪组和出现的可能性大,并不是看每组和有多少个,而是看得到这些和的组合数的多少,组合数越多,掷出来的可能性就越大。
师：今天同学们能通过自己的猜想，并通过动手实验，数据分析，发现了一些看似偶然现象后面隐藏的一些数学规律。更重要的是，同学们还能运用我们学过的可能性的知识来解释规律背后的原因，这是很了不起的，希望大家在以后的学习中继续保持这样的好习惯。
（四）、实践运用解决问题
师：前不久某商场举行了一次摸奖活动，活动是这样的：
1.永辉超市举行了一次博奖活动，规则如下：
凡在本店购物满200元者即可参加一次博奖，一次同时掷出两个骰子，将两面朝上的点数相加，根据点数和可以得到相应的奖品：
2 或 12 一等奖 一袋价值30元面巾纸
3 或 11 二等奖 一支价值10元的牙膏
4 或 10 三等奖 一条价值5元毛巾
5 或 9 鼓励奖 一瓶价值1元矿泉水
王阿姨为了参加博奖，买了些无用的东西，凑足了200元，你有什么想对王阿姨说的吗？
其实每个游戏中奖的机会都很少，如果我们不好好思考，就会很容易让这些骗子得手，把我们的钱骗走。所以平时遇到事情一定要先思考，再决定干还是不干，不要让骗子得逞。
师：其实每个游戏中奖的机会都很少，商家特别精明，他不可能做亏本生意的。商家是为了促销才这样做的，同学们以后碰到这样的事情千万不要太轻信哟，一定要先思考，再决定干还是不干。
2.如果你是商场经理，设计了一个促销活动：凡是在商场购物满68元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。下面有三个方案，你会选择哪一个？
师：从今天的学习中不难看出生活中处处有数学，学好了数学你会解决生活中遇到的许多难题。
（五）、小结
师：今天我们通过猜想、实验、验证等过程，发现了蕴藏在生活中的数学知识，揭开了许多小秘密，学好数学是非常重要的，养成既动手又动脑，多发现，勤思考的好习惯，你就会变得越来越聪明。
（六）、课外拓展
师：同时掷两个骰子，探究朝上两个面的点数之差（大数减去小数）有哪些？有什么规律？请同学们课后研究一下。
《掷一掷》教学设计 篇四
教学内容：
人教版课标教材三年级数学上册118～119页。
教学目标：
1、通过本活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会数学在生活中的应用。
2、初步渗透比较、归纳，概率统计及有序思考等多种数学思想，透过现象看本质感受偶然性后面的必然性。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
4、通过合作，培养学生的合作意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：探讨事情可能性
教具准备：骰子、统计图、统计表等
学具准备：彩笔
教学过程：
一、联系生活，初探求知
1、游戏导入：同桌两人比赛掷骰子，谁的点数之和大就算谁赢，一人一次为1局，共进行3局。通过游戏，你能得到哪些数学信息？（同时掷两颗骰子，掷出的“和”可能有哪些？掷出的和可能是1和13吗？为什么？）（板书：和为2—12）
2、老师将“和”分为两组，哪组掷出的次数多，算哪组赢。一组是“5、6、7、8、9”，另一组是“2、3、4、10、11、12”，如果让你们选一组，你们会选哪组？为什么？
二、同桌合作，实验验证
1、出示游戏规则：
（1） 两人为一小组合作掷骰子。
（2） 其中一人同时掷两颗骰子，算出它们的点数之和。另一个人负责把点数之和用彩笔涂到表格一中，和是几，就在几的上面涂一格，从下往上涂。
（3） 当涂满其中一列后，活动就结束。
2、同桌合作，进行游戏
3、汇报
4、总结：你发现了什么？
三、数学分析，理论验证
1、为什么掷出和是5、6、7、8、9的可能性较大？列举7、8可能性。
2、出示表格：
3、小组合作完成表格 4、汇报 5、小结
四、结合实际,应用规律: 1、验证导入中的比赛谁会赢？ 2、大富翁游戏 3、摸奖游戏 五、课后总结
教学内容：人教版课标教材三年级数学上册118～119页。
教学目标：
1、通过本活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会数学在生活中的应用。
2、初步渗透比较、归纳，概率统计及有序思考等多种数学思想，透过现象看本质感受偶然性后面的必然性。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
4、通过合作，培养学生的合作意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：探讨事情可能性
教具准备：骰子、统计图、统计表等
学具准备：彩笔
