八年级英语Module 4 New technology 说课稿

八年级英语Module 4 New technology 说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的八年级英语Module 4 New technology 说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

各位领导、老师们： 大家好！

　　我来自嘉兴市秀洲区油车港中学，很荣幸跟大家一起分享和交流教学设计和体会。我要交流的是英语（新标准）初中八年级下册Module4 New technology的内容，我从六个方面展开：教材内容分析、学情分析、教学目标、重点难点、教材处理、教学设计。

　　一、教材内容分析

　　本模块以新的科技产品为话题，把焦点放在对科技产品的如何使用上，话题贴近学生生活，学生对科技工艺产品的介绍比较感兴趣，比较容易开展活动。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。

　　二、学情分析

　　七年级（下）Module10已经学习过对电脑相关情况的介绍，本单元可以在七年级此模块的基础上引进科技产品的说明这个话题，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标：我列出本模块相应的这些词组、短语和句型；本模块的语法是“If从句+祈使句”的句子；功能介绍手机、照相机、电话等科技用品；话题以学生为中心，以介绍手机、数码相机、电话等科技用品为话题。

　　2、技能目标

　　语言技能目标

　　听：懂有关学习介绍的简短对话， 提高学生实际应用能力。

　　说：能利用if 句型介绍产品的使用说明；流利地说出本模块的生词、短语。

　　读：能阅读包含if句型的有关使用说明的简单文章。进行简单的阅读技能训练。

　　写：

　　（1）能用if句型写出简短的介绍科技产品的使用说明的句子；

　　（2）能用参考词造句。

　　语言运用能：向全班做有关产品使用说明的介绍，并模仿做一个产品的推销员

　　生活技能目标：能妥善处理突发事件，冷静、沉着。具体自我保护意识。

　　3、学习策略目标不断提升自主学习能力，加强交际、信息处理、英语思维能力。

　　认知策略： 联系，归纳，推测等技能。

　　调控策略： 从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改。

　　交际策略： 学习运用恰当词语介绍有关产品使用说明

　　资源策略： 通过其他资源获取更多产品介绍的信息。

　　自学策略： 借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯。

　　合作学习策略： 关心身边的生活环境，能互相介绍有关生活中的 用品。

　　其他：培养联想能力，如场所与功能的联系。

　　4、文化意识目标：

　　在中外对比中，了解Internet café 情况，了解Internet café 在国际的使用情况。

　　5、情感态度目标

　　培养学生热爱生活，细心观察生活的细节。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。

　　四、重点和难点

　　1、教学重点

　　（1）重点句型： “If从句+祈使句”的句子（2）重点话题： Introduce new technologies； Learn to how to protect themselves when they are in danger。

　　2、教学难点

　　（1）掌握if句型。

　　（2）能用英语介绍生活中的科技用品。

　　3、突破途径

　　以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词及句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。

　　五、教材处理

　　1、核心任务：能够运用所学知识介绍生活中的科技用品。

　　三个环节如下：

　　pre—task：学生联系生活实际，激活背景知识。

　　Task—cycle：通过整个模块的听说读写的训练，强化“介绍 科技产品”的表达能力，为完成核心任务做好铺垫。

　　post—task： 达成任务，展示成果，自我评价，反馈学习情况。

　　2、课时安排 第一课时：Unit 1： Vocabulary and listening

　　第二课时：Unit 2： Vocabulary and reading

　　第三课时：Unit 3： Language in use1—7

　　第四课时：Writing， Speaking， Around the world， Module task

　　第五课时：Self—assessment， analysis of Ex。

　　第一课时：Vocabulary and listening （Unit 1 Activity 1~8）

　　Step 1 Brainstorming：

　　从本单元的题目new technology 入手，利用学生已有的认知水平 进行头脑风暴，并引入新单词（video， video， recorder etc）主要为下一步教学做好准备。

　　Step 2 Which suggestion do you give？通过简单问答，从听开始介入if的从句，让学生有一个比较的直观的认识。引入new words（press， button， copy， memory， turn on， play recorder）。通过model训练学生的发散性思维。

　　Step 3 Lead –in： instructions of computer

　　Computer属于new technology，温故知新，对本单元能过起到过渡的作用。

　　Step 4 Presentation

　　实物的教具非常直观，它具有可操作性，可以在教里直接进行演示，可以引入相应的instructions，另外，并不是每个学校的每个班级都有多媒体，使用实物教具可以取得事半功倍的效果。

　　Step 5 Listen and read

　　在常规听力练习中进一步提高学生听的能力，充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。如果可能的话，把不同的按键涂成相应的颜色，让学生更好的理解课文。

　　Step 6 Answer the question

　　学生可以根据问题的回答充分的熟悉课文， 通过学生的个别回答，可以提高学生的口头表达能力和语言的组织能力 ，这是语言的有效输出。

　　Step7 Reading and speaking

　　让学生听磁带，增强他们的语感，培养学生良好的语音，语调。还要培养学生良好的朗读习惯（默读、集体朗读、个别朗读）。还可以培养学生的表演能力。

　　Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相关环节，学习它， 能够起到承上启下的作用。

　　Step 9 Homework 适当的抄写和阅读是必需的，作文在课堂里已经进行过讨论，所以大部分学生有能力掌握，他们并不会感到困难。To be a good salesman，跟学生的生活实际相结合。

　　第二课时：Vocabulary and reading

　　Step 1 check the homework

　　这部分既是check the homework，同时也是Unit 2 第一部分的内容。如果学生在课前预习过该部分内容，那完全可以利用好这个环节，节减上课的时间，提高上课的效率，教与学双赢。

　　Step 2 Lead —in利用学生生活身边可能发生的事情，比如狗咬人的，如果该狗是狂犬病，他们应该如何处理？加强学生对突发事情的反应和处理的能力。

　　Step 3 Making up a story 可以充分地发挥学生的想象力，自主学习和合作学习相结合。这些图片跟课文有密切的联系，学生熟悉他们。对理解课文有很大的帮助。让学生对具体的文章内容不 觉得陌生。

　　Step 4 Reading

　　1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does？ Read the passage and answer the questions。根据故事的时间、人物、地点、起因、经过、结果等进行提问，让同学们掌握相应的阅读技巧和策略。

　　2、Read the passage again， choose the best answer。加大问题的难度，进一步地理解课文，加强学生的推理和归纳能力。

　　3、Retell the story in English。

　　学生根据图片Key words或进行复述，可以降低难度， 故事的复述更具有流畅性，针对性和目的性。通过复述，学生能够熟悉课文，锻炼学生的口语表达能力，考虑到学生的个别差异性比较大，水平参差不齐，适当的话可以参考课文，充分展示他们的成果，这是有效的'语言输出。

　　4、Expand“学以致用”是我们的学习目的。学生要学会处理生活中的突发事件，具有应变的能力，并采取妥善的措施。学生要学会如何的保护自己和他人，遇事要保持冷静的头脑。

　　Step 5 Homework

　　要多阅读课文，联系学生生活实际，引导学生关注生活环境， 用中学。

　　第三课时：Language in use 1—7

　　Step 1 Investigate what your response is。

　　多说 if 的句型，熟练生巧。 提高学生说的能力 。

　　Step 2 Complete the sentences

　　下个单元讲的是If 条件状语从句的主从句的时态，这里讲的起到铺垫的作用。

　　Step 3 write instructions

　　要学生多写，落实好“双基”。

　　Step 4 Group competition

　　以小组竞赛方式进行归纳和小结，易于启发学生的学习。能够很好复习和巩固课文，让学生没有重复感。

　　Step 8 Homework要学生知道新的技术给我们带来了什么好处，科学技术是第一生产力。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。

　　第四课时： Writing， speaking， around the world， Module task

　　Step 1 Listen and repeat

　　进一步进行听力的训练，增加学生的语感。Step2 Writing要培养学生良好的写作习惯。有些学生很怕写作，因为他们觉得太难，要消除学生对写作的恐惧感，应该由易到难，层层深入，循序渐进，培养他们的写作兴趣，能够取得事半功倍的效果。

　　Step 3 Work in groups

　　把学生分成四组，每两组的学生具有不同的任务， 让学生进行小组讨论，充分的交流与合作，让每位同学都知道如何去写。能够资源共享，在课堂上完成写作，单位时间里提高了教学和学习的效益。

　　Step 4 Around the world

　　Step 5 Homework学生的学习要及时的反馈，新的技术有他好的一面，也有坏的一面，学生要客观地分析问题，不能够一刀切。同时为第五课时的辩论赛作好准备。学生的学习也要反馈，做到查漏补缺。

　　第五课时：Self—assessment， Exercises

　　Step1 Sharing the story

　　让学生充分分享他们自己在课外收集起来的资料，满足学生表现的欲望，加强同学们之间的感情交流。

　　Step 2 Making a debate

　　辩论赛的形式能激起学生的学习热情。因为在前面对这个话题有所准备，相信学生能够做的好。

　　Step 3 Additional exercises

　　Step 4 Self—assessment

　　自我反馈、自我评价、自我改进是非常必要。这是学生自主学习的重要体现。

　　Step 5 Homework

　　在课内，通过“词――句――篇”的层层推进，优秀生已初步完成了单元的核心任务，学困生也在小组活动、全班活动中获取了不少帮助，为他们能顺利完成单元任务打好了基础。在设计中，教师以课内任务的不同达成度为基点，布置其他不同层次的作业，使之在不同基础上都获得发展。