二年级下册《画风》第二课时教学设计(精简3篇)
二年级下册《画风》第二课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解不同的画风，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力，通过画风的表现方式来表达自己的情感和想法。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们尝试不同的画风并进行创作。
教学准备：
1. 《画风》课本
2. 艺术图片和作品
3. 彩色笔、画笔、颜料等绘画工具
4. 画纸和绘画板
教学过程：
1. 导入：展示一些不同的艺术作品，让学生观察并描述它们的画风。引导学生思考画风对作品的影响。
2. 学习：介绍《画风》这篇课文，让学生阅读并理解课文内容。解释画风的概念，并让学生举例说明。
3. 欣赏：展示一些代表性的画家的作品，让学生欣赏并讨论他们的画风。鼓励学生表达自己的观点和感受。
4. 创作：让学生自由选择一种画风，用画笔和颜料在画纸上进行创作。鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己的情感和想法。
5. 分享：学生完成作品后，让他们互相欣赏并分享自己的创作心得和体会。引导学生归纳总结不同画风的特点和表现方式。
教学延伸：
1. 继续深入探讨不同的画风，让学生了解更多画家和他们的作品。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，让他们亲身体验不同画风的魅力。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏不同的艺术作品，培养他们的艺术素养和审美能力。
评价与反思：
通过本节课的教学，学生能够理解和运用画风的概念，培养了他们的艺术欣赏能力和创作能力。学生的表达能力和观察力得到了提高。在今后的教学中，可以加入更多的艺术资源和互动环节，让学生更好地理解和运用画风的概念。
二年级下册《画风》第二课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 让学生了解不同的画风，培养学生的艺术欣赏能力。
2. 培养学生的观察力和表达能力，通过画风的表现方式来表达自己的情感和想法。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们尝试不同的画风并进行创作。
教学准备：
1. 《画风》课本
2. 艺术图片和作品
3. 彩色笔、画笔、颜料等绘画工具
4. 画纸和绘画板
教学过程：
1. 导入：展示一些不同的艺术作品，让学生观察并描述它们的画风。引导学生思考画风对作品的影响。
2. 学习：介绍《画风》这篇课文，让学生阅读并理解课文内容。解释画风的概念，并让学生举例说明。
3. 欣赏：展示一些代表性的画家的作品，让学生欣赏并讨论他们的画风。鼓励学生表达自己的观点和感受。
4. 创作：让学生自由选择一种画风，用彩色笔在画纸上进行创作。鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己的情感和想法。
5. 分享：学生完成作品后，让他们互相欣赏并分享自己的创作心得和体会。引导学生归纳总结不同画风的特点和表现方式。
教学延伸：
1. 继续深入探讨不同的画风，让学生了解更多画家和他们的作品。
2. 组织学生参观艺术展览或美术馆，让他们亲身体验不同画风的魅力。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏不同的艺术作品，培养他们的艺术素养和审美能力。
评价与反思：
通过本节课的教学，学生能够理解和运用画风的概念，培养了他们的艺术欣赏能力和创作能力。学生的表达能力和观察力得到了提高。在今后的教学中，可以加入更多的艺术资源和互动环节，让学生更好地理解和运用画风的概念。
二年级下册《画风》第二课时教学设计 篇三
二年级下册《画风》第二课时教学设计
课时设计简析
《画风》一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。由于人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，学生还是第一次遇到。学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。如果处理不当，不但对学生的朗读感悟造成困难，而且对学生通过学文体会三个孩子的思想，也会成为负担。基于此，在第二课时的教学设计上，我将采用逐步展开、由扶到放的'方式，引导学生学文。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。知道通过哪个词语表现风的存在。
２、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
３、能想出更好的办法来画风，并试着用准确的语言表现风。
教学重点：有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。
教学难点：懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。
教学准备：课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片
教学过程：
一、 图片引入。
连同名字出示三个小伙伴的头像，以向他们打招呼的方式检查巩固认字。
二、 细读学文。
（一）学习第1-3自然段。
1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。
2、质疑：陈丹为什么会这么肯定地说“风，谁也画不出来。”教师用电风扇演示风吹纸条的情景，引导学生观察，体会“风，看不见，摸不着”的特点，用直观的教学方式，消除孩子们理解上的难点。从而感悟陈丹语气肯定的原因。
3、指导朗读2、3段对话。
（二）精读学习第4-5自然段。
1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛，想了想”，体会她是一个爱动脑筋的好孩子。随机指导朗读“我能！”读出赵小艺的自信来。
2、学习赵小艺画风的句子。引导学生关注重点词“飘”。感悟表现风的巧妙的用词的精准。相机指导朗读宋涛的话，读出惊喜的语气来。
３、学生试着用诗一样的句式说话。
（三）学习第６－８自然段。
１、用对比教学的方法，比较陈丹前后的反应“谁也画不出来”，“我也会画风了”，学生从而明白陈丹是受了赵小艺的启发，她一个善于观察、善于开动脑筋的好孩子。这样一来，学生们走进了陈丹的心里，指导朗读自然不费功夫。
２、宋涛想了想，也画出了风。赵小艺“我还能画”，这些内容集中学习，一方面让学生们更容易感受到三个小伙伴互相启发，互相激励，画出了风。另一方面，对于突出三个小伙伴那种兴奋、激动的心情，指导朗读都显得省时高效。
３、指导学生通过默读，勾画出三个小伙伴怎么画风的句子。从小培养学生们用笔记录下自己读书的收获。用图文并貌的方式，引导学生感悟表现风的词语。针对不同的内容，分别采用男生读、女生读、全班齐读的方法，注意朗读指导。
４、用句式训练，加强语感。
（四）学习第９自然段。
齐读。从“好像都在动”，“显得更美了”体现小伙伴兴奋、高兴的心情。相机指导朗读。
三、分角色朗读，畅谈人物印象。
１、小组自由读后，选一组在全班展示。
２、学生畅谈喜欢这三个小朋友的理由。
四、学生在轻松的音乐自己画风，并用诗一样的语言写一写，丰富语感。
五、课堂小结。
布置拓展作业：（１）画出炎热。（２）画出香味。
