五年级英语下册的教学计划(精简4篇)
五年级英语下册的教学计划 篇一
在五年级英语下册的教学计划中，我们将注重培养学生的英语听说读写能力，同时注重培养他们的学习兴趣和自主学习能力。下面是我们的教学计划：
一、教学目标：
1. 能够流利地用英语进行简单的日常交流。
2. 能够理解简单的英语文章和故事。
3. 能够正确地运用英语语法知识。
4. 能够熟练地运用所学的词汇和句型进行书面表达。
二、教学内容：
1. 复习上学期所学的词汇和句型，包括日常用语、动词时态等。
2. 学习新的词汇和句型，如描述天气、家庭成员、职业等。
3. 学习阅读理解技巧，能够理解简短的英语文章和故事。
4. 学习书面表达，包括写信、日记等。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源进行教学，激发学生的学习兴趣。
2. 任务型教学：通过任务型教学，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队合作精神和交流能力。
四、教学安排：
1. 每周安排2节英语课，每节课45分钟。
2. 每节课包括听力、口语、阅读、写作四个环节。
3. 每周布置一定量的英语作业，包括课堂练习、阅读理解、写作等。
五、教学评估：
1. 每周进行口语测试，测试学生的听力和口语能力。
2. 每月进行笔试，测试学生的阅读和写作能力。
3. 每学期进行综合测试，测试学生的综合英语能力。
通过以上的教学计划，我们相信学生在五年级英语下册的学习中将取得更好的成绩，提高他们的英语能力和综合素质。
五年级英语下册的教学计划 篇二
五年级英语下册的教学计划是为了帮助学生建立起扎实的英语基础，提高他们的英语水平和综合素质。下面是我们的具体教学计划：
一、教学目标：
1. 能够自如地运用所学的英语知识进行日常交流。
2. 能够理解简单的英语文章和故事。
3. 能够熟练地运用英语进行书面表达。
4. 能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、教学内容：
1. 复习上学期所学的词汇和句型，巩固基础知识。
2. 学习新的词汇和句型，如描述人物、描述事物等。
3. 学习阅读理解技巧，能够理解中等难度的英语文章和故事。
4. 学习写作技巧，包括写信、日记、作文等。
三、教学方法：
1. 多角度教学：通过不同的教学方法，如游戏教学、故事教学等，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学：通过情景模拟的方式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3. 循序渐进：根据学生的实际情况，循序渐进地进行教学，确保每个学生都能够跟上教学进度。
四、教学安排：
1. 每周安排3节英语课，每节课45分钟。
2. 每节课包括听力、口语、阅读、写作四个环节。
3. 每周布置一定量的英语作业，包括课堂练习、阅读理解、写作等。
五、教学评估：
1. 每周进行口语测试，测试学生的听力和口语能力。
2. 每月进行笔试，测试学生的阅读和写作能力。
3. 每学期进行综合测试，测试学生的综合英语能力。
通过以上的教学计划，我们相信学生在五年级英语下册的学习中将取得更好的成绩，提高他们的英语能力和综合素质。希望学生们在学习英语的过程中不仅能够学到知识，更能够培养自信心和学习能力，为将来的学习打下坚实基础。
五年级英语下册的教学计划 篇三
一、指导思想
坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二、学情分析
五年级有三个班，一共有146人。学生已学过三年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生成绩两极分化严重，加之教材难度偏大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
三、教学目标：
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，五年级英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
教学目的任务：
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．进一步养成良好的书写习惯。
3．能按三会与四会的要求掌握所学词汇。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲。
四、教材分析：
本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分ABC三部分，AB部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的.重点。
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养
3．突出兴趣激发
4．重视双向交流
5．融合学科内容
6．重视灵活扩展
7．实现整体设计。
（一）教学重点和主要目标：
1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子，并简单运用。
3．能听、做6个TPR活动。
4．能学会3个小制作。
5．能唱8首歌曲。
6．听、说、唱7首歌谣。
7．能完成6个自我评价活动。
8．能听懂6个幽默小故事。
9．能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重点难点。
1．重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、具体措施：
1．每天背诵课文中的对话。目的：要求学生听读背诵，培养语感。
2．每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互查及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
（一）词汇教学
教学要求：在交际中教学，为语言服务；贯穿语音教学，教会能力；在任务活动中教学，强调运用；明确教学目标，灵活展开教学
1．创设多种途径感知新的语言
（1）在趣味活动中感知新的语言
（2）在听力活动中感知新的语言
（3）在师生交流中感知新的语言
（4）在TPR教学中欣赏并感知新的语言
2．理解语言，尝试学说
（1）借助肢体语言，帮助学生理解
（2）借助图片教具，帮助学生理解
（3）借助情景，帮助学生理解
3．从扶到放，梯状学习语言
（1） 巧设活动突破发音难点
（2） 根据书上提供的情景替换操练
（3） 小组合作，展示与评价
（4） 设计任务型活动灵活运用语言
（二）阅读部分教学：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）
2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子。（约5—10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10—15分钟）
4．巩固拓展。（约5—10分钟）
在实际教学过程中要注意灵活安排教学内容，精心设计教案、课件，注重阅读和书写能力的培养。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。
五年级英语下册的教学计划 篇四
一、学生情况分析
学生已学过两年多的英语，已有一定的基础，并且教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。
