幼儿园小班冬天来了主题教学反思【优选5篇】
幼儿园小班冬天来了主题教学反思 篇一
在幼儿园小班冬天来了的主题教学中，我们以丰富多样的活动和教学材料，让孩子们感受到了冬天的魅力。通过这次主题教学，我深刻地认识到了教学的重要性和需要改进的地方。
首先，我发现孩子们对于冬天的认识和理解还比较浅显。在课堂上，我通过图片、游戏和故事等多种形式，引导孩子们观察和感受冬天的特点。然而，我发现孩子们对于冬天的认知仍然停留在表面，他们对于冬天只是简单地认为是寒冷的季节。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导孩子们深入了解冬天的特点，如寒冷的气温、白雪皑皑的景象、冰雪的乐趣等，使他们能够全面地认识和理解冬天。
其次，我发现在活动设计上存在一定的不足。在这次主题教学中，我设计了多种多样的活动，如冬天的手工制作、冰雪的游戏、冬天的歌曲和舞蹈等。然而，我发现有些活动的难度对于小班的孩子来说有些太高，他们无法完全理解和参与其中。因此，在今后的活动设计中，我需要更加注重孩子们的实际情况，合理安排活动的难度和内容，使他们能够更好地参与其中，提高他们的学习兴趣和主动性。
最后，我发现在教学过程中缺乏足够的互动和交流。在这次主题教学中，我主要以讲解和示范的方式进行教学，而忽略了孩子们的思考和表达。因此，在今后的教学中，我需要更多地采用问答、小组讨论和角色扮演等方式，促进孩子们的思考和表达能力，培养他们的合作意识和沟通能力。
总的来说，这次幼儿园小班冬天来了的主题教学给我带来了很多启示和反思。通过这次教学，我认识到了自己的不足之处，并明确了今后的改进方向。我将更加注重孩子们的实际情况，合理设计活动和教学内容，增强互动和交流的方式，让孩子们在主题教学中能够充分感受冬天的魅力，提高他们的学习兴趣和能力。
幼儿园小班冬天来了主题教学反思 篇二
在幼儿园小班冬天来了的主题教学中，我们通过多种形式的活动和教学材料，让孩子们充分感受到了冬天的魅力。在这次主题教学中，我深刻地认识到了教学的重要性和需要改进的地方。
首先，我发现孩子们对于冬天的认识和理解还比较肤浅。在课堂上，我通过图片、游戏和故事等多种形式，引导孩子们观察和感受冬天的特点。然而，我发现孩子们对于冬天的认知仍然停留在表面，他们只是简单地认为冬天是寒冷的季节。因此，在今后的教学中，我需要更多地引导孩子们深入了解冬天的特点，如寒冷的气温、白雪皑皑的景象、冰雪的乐趣等，使他们能够全面地认识和理解冬天。
其次，我发现在活动设计上存在一定的不足。在这次主题教学中，我设计了多种多样的活动，如冬天的手工制作、冰雪的游戏、冬天的歌曲和舞蹈等。然而，我发现有些活动的难度对于小班的孩子来说有些太高，他们无法完全理解和参与其中。因此，在今后的活动设计中，我需要更加注重孩子们的实际情况，合理安排活动的难度和内容，使他们能够更好地参与其中，提高他们的学习兴趣和主动性。
最后，我发现在教学过程中缺乏足够的互动和交流。在这次主题教学中，我主要以讲解和示范的方式进行教学，而忽略了孩子们的思考和表达。因此，在今后的教学中，我需要更多地采用问答、小组讨论和角色扮演等方式，促进孩子们的思考和表达能力，培养他们的合作意识和沟通能力。
总的来说，这次幼儿园小班冬天来了的主题教学给我带来了很多启示和反思。通过这次教学，我认识到了自己的不足之处，并明确了今后的改进方向。我将更加注重孩子们的实际情况，合理设计活动和教学内容，增强互动和交流的方式，让孩子们在主题教学中能够充分感受冬天的魅力，提高他们的学习兴趣和能力。
幼儿园小班冬天来了主题教学反思 篇三
冬天是令人难忘的，更是值得去体验的。我们通过带领孩子们观察、体验、探索和尝试，一方面让他们了解冬天的特征，人们在冬天的生活以及动植物在冬天的变化；另一方面，帮助他们养成良好的卫生习惯和生活习惯（能天天坚持育锻炼，天天早睡早起），学会一些自我保护的方法等。回顾整个活动，我有以下一些体会：
一、教师在选择教材、运用教材时，一定要根据本班孩子的实际情况和不同的发展水平以及孩子的兴趣点来选取、整合教材，创造性地运用教材。同时，教师还要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望倾向，以各种游戏的形式开展体育活动的内容，才能逐步使孩子的运动兴趣向高层次、长久性和稳定性发展。在整个主题活动中，幼儿自然而然地感受到了气候的变冷，发现了人们的生活起居、穿戴打扮有了变化，会因为冰的出现而欣喜不已。
从对冬季生活的感受和体验，我们和幼儿一起拥抱了阳光的温暖，闻到了阳光的香味，参与了户外运动，探索了冰的形成和变化，在这些活动中，幼儿充满乐趣地、勇敢地面对环境，自觉地、主动地认识周围的变化，孩子们的认知在生活化的情景中得到发展，积极的情感态度也随之形成。
二、我们在和孩子一起进行活动时，能体验到与孩子共同学习，分享成果的乐趣。在这一过程中，我们能逐渐发现自身的差距，及时补充有关主题的一些知识和其他专业知识，在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了许多知识。同时挖掘家长资源进行助教活动，家长们也积极参与到部分活动中来和幼儿一起进行搜集资料，孩子们和家长一起从网上、书上查找，让他们多渠道了解了具有本地区特点的冬天与北方的冬天有什么不同。
三、活动中由于我们的主要精力是在观察孩子，及时回应和支持孩子的探究活动，忽视了现场的记录，有时提出的问题还比较封闭，在记录时也只留下了自己认为较正确的部分。从这方面可以看出我们的思想中还潜在着控制活动的意识。在我们以后的主题活动中，应该尊重幼儿活动过程的真实性和原始性，还要增强及时进行资料整理的意识。
幼儿园小班冬天来了主题教学反思 篇四
这是小班幼儿入园遇到的第一个冬天，做好家长工作，让他们能坚持每天送幼儿上学是首要的任务。在进入主题之前，我们首先从各个角度分析了解幼儿的身体状况，有针对性的和家长进行沟通，在与家长的日常沟通中慢慢渗入相应的`教育理念。在整个主题活动中，幼儿的入园率较高，家长的大力支持保证了主题教育活动的顺利实施。
季节的变化，是最为明显的自然界现象，其中蕴含着丰富的教育资源，在实施主题活动时又恰逢元旦。因此，我们将主题分为三周进行，第一周主要围绕“新年”，通过社会《新年来到了》、歌曲《新年到》、美工《彩练真漂亮》等让幼儿知道新年到了，自己又长大了一岁；感受了新年的快乐；会用语言表达对出对成人、同伴的祝贺，积极参加节日庆祝活动。由此还生成了系列活动《快乐迎元旦》，孩子们主动参与，不但动手将教室打扮出了节日的气氛，还从家中带来了平日里最喜欢的小零食和同伴们一起分享，并拿出了自己的看家本领，说的说，跳的`跳，在幼儿园里度过了难忘的迎元旦活动。第二周和第三周则通过科学《冬爷爷来了》、《冬天穿什么》、《给雪人戴帽子》；语言《冬爷爷的礼物》、《不怕冷的大衣》；艺术《雪花飘飘》、《小青蛙打呼噜》、《北风爷爷别神气》……五大领域教育活动的有机整合、相互渗透，让幼儿感知了冬季基本特征，体验季节的变化和冬季生活、活动的乐趣，能坚持不受天气变化的影响，参加园内户外活动。
除了集体教学活动以外，我们还将主题活动与幼儿园开展的“阳光体育节”相结合，对本班幼儿体育活动的时间、内容与场所作适当的调整，在活动中及时关注幼儿的冷暖情况，根据个体差异及时为他们增减衣服，鼓励孩子们以中大班的哥哥姐姐们为榜样，带着幼儿拍球、长跑并为他们提供一些外形色彩鲜艳、生动形象的小型体育器械，鼓励他们积极参与室内外活动。一个冬天下来，孩子们的身体变得结实了，家长们也纷纷露出了满意的笑容。
总之，主题活动《冬天到》主要围绕幼儿的日常生活展开，可操作性强。但幼儿的知识经验不同，在活动中的突发现象也不同，教师在组织活动前要考虑到主题相关的可能性，在活动中及时捕捉幼儿活动的信息，并及时作出反应，根据活动过程需要调整计划。活动的开展打破了学科之间的界限，其中许多活动都需要家庭配合，使家园联系更加紧密，促进了教育资源的有机整合，使幼儿获得了完整的经验。
幼儿园小班冬天来了主题教学反思 篇五
在幼儿的眼里，四季的变化仿佛是自然界在“变戏法”他瞪大了双眼，好奇地观望摇弋的叶子，舞动的雪花以及自己身上渐渐增厚的衣服。迎来了冬天，又迎来了一个银白的世界。从初冬最后一片树叶悄然落下，到十二月底新的一年又将来到之际，“冬天来了”主题活动在小班开展了五周时间。在这五周里，我们和孩子们仿佛踏上了一次神奇的“冬日”之旅。而这次旅程的风景没有导游，我们和孩子们一起去探究、去观察，发掘了许多知识的宝藏，领略了冬天的大自然的神秘变化。对大自然、对生命、我们和孩子们一样有了更深的思念和尊重。下面，从我们主题过程中表现的特点来反映老师和孩子的活动情况。
一、以问题开始，以问题结束的探索之旅
作为教师，我认为孩子们在学习的过程中发现问题比解决问题更重要。《冬天来了》主题过程中，实施了教师这样的理念：尽可能地引领孩子们去发现，从发现提问。在不断的观察体验中丰富孩子们对冬天的了解与感受、正是从发现中思考，大家提出一连串的关于冬天的问题，如：“冬天为什么下雪而不下雨？”“爸爸说冬天青蛙要冬眠，还有什么动物需要冬眠呢？”这些问题的提出，给孩子们的探索活动注入了动力。引起孩子们强烈的探索欲望，主题活动虽然结束了，可孩子们的问题还没完，他们还有不断的发现和探究在继续。在寻找答案的过程中实践了观察、发现、总结等能力的运用。从而使孩子的学习技能得到了全面的提高。
二、 以情感为基础，以周围生活环境为依托的亲近大自然活动
《冬天来了》探索的旅途，从一开始就使孩子从周围的生活环境得到直观的感受和体验。让孩子们不断了解冬天大自然的变化特征。从而培养了孩子热爱大自然，亲近大自然的情感。“雪花在空中像什么？”“像小鸟”“像羽毛”“像花”多美呀！看看有哪些地方变成白的了，楼顶、树上、地上。“像爷爷的白胡子。”不难想象，没有情感注入的探究活动，孩子们如何去推行。孩子们从身边的生活去观察去探索正是这种热爱大自然，热爱生活的情感的激发。孩子们在每次的天气变化过程中总有新的收获“我和妈妈堆了一个雪人，叫小白”“老师我们去外面打雪仗吧！”在自然与心灵的广阔天地之间，孩子们进行着纯净的情感成长。
三、 教师的感悟与成长
回顾《冬天来了》的实行过程，班里的教师都有许许多多的感触与领悟。做孩子们旅途的旅伴，和他们一起成长是教师最深的体会。事实上，对冬天的认识，起初也较笼统，孩子们在过程中许多细致入微的观察和专注也给了教师许多启示和感动。《冬天来了》主题活动带给孩子的成长是显著的，带给教师的成长更是巨大的。我们更加了解了，主题的设计和把握也更加灵活、娴熟了。只有为孩子提供真实的学习与生活，才能辅助孩子们健康成长。教育没有一个可以遵循的完美格式，只要用“心”观察理解孩子，根据多方面互动不断进行创造性的反思，包括教师对教育理念，对自身角色的反思。才能不断的进步，不断的超越自我。
