《分数的意义》小学数学教学反思(最新3篇)

薄荷港分享2014-09-09 09:24:13 次阅读

《分数的意义》小学数学教学反思篇一

分数是小学数学中一个重要的概念，对学生的数学思维和应用能力有着重要的影响。然而，在实际的教学中，我发现学生对于分数的理解和运用存在一定的困难。因此，我反思了自己的教学方法，并且进行了相应的调整和改进。

首先，我发现学生对于分数的意义理解不深刻。他们往往只把分数看作一个数，而忽略了分数背后的实际意义。因此，我决定在教学中注重让学生理解分数的实际应用场景。例如，在教学分数的比较大小时，我引入了比赛的情境，让学生比较两个选手在比赛中的得分情况，以此来理解分数的大小关系。通过这样的教学方式，学生更容易理解分数的意义，同时也提升了他们的数学思维能力。

其次，我发现学生在运算分数时常常出错。他们往往只注重计算过程，而忽略了计算结果的意义。因此，我决定在教学中更加注重分数运算的实际意义。例如，在教学分数的加减法时，我引入了购物的情境，让学生模拟购物的过程，通过计算商品价格和付款金额来进行分数的加减运算。通过这样的教学方式，学生更容易理解分数运算的实际意义，同时也提升了他们的应用能力。

最后，我发现学生在解决实际问题时，对于分数的运用能力较弱。他们往往只局限于书本上的例题，无法将分数的概念应用到实际生活中。因此，我决定在教学中注重培养学生的问题解决能力。例如，在教学分数的乘除法时，我引入了烘焙蛋糕的情境，让学生根据材料的比例计算所需的材料量，并进行分数的乘除运算。通过这样的教学方式，学生更容易将分数的概念应用到实际生活中，同时也提升了他们的问题解决能力。

通过对教学方法的反思和改进，我发现学生对于分数的理解和运用能力有了显著的提升。他们不仅能够正确理解分数的意义，还能够熟练地进行分数的运算，并将分数的概念应用到实际问题中。这让我深感教学的意义和价值，同时也激发了我进一步提高教学质量的动力。

《分数的意义》小学数学教学反思篇二

首先，我发现学生对于分数的意义理解不深刻。他们往往只把分数看作一个数，而忽略了分数背后的实际意义。因此，我决定在教学中注重让学生理解分数的实际应用场景。例如，在教学分数的比较大小时，我引入了食物的情境，让学生比较不同食物的分量，并通过比较分数的大小来决定哪种食物更多。通过这样的教学方式，学生更容易理解分数的意义，同时也提升了他们的数学思维能力。

其次，我发现学生在运算分数时常常出错。他们往往只注重计算过程，而忽略了计算结果的意义。因此，我决定在教学中更加注重分数运算的实际意义。例如，在教学分数的加减法时，我引入了游戏得分的情境，让学生计算不同队伍的得分情况，并通过计算结果来判断哪个队伍获胜。通过这样的教学方式，学生更容易理解分数运算的实际意义，同时也提升了他们的应用能力。

最后，我发现学生在解决实际问题时，对于分数的运用能力较弱。他们往往只局限于书本上的例题，无法将分数的概念应用到实际生活中。因此，我决定在教学中注重培养学生的问题解决能力。例如，在教学分数的乘除法时，我引入了建房子的情境，让学生根据建筑图纸上的比例计算材料的用量，并进行分数的乘除运算。通过这样的教学方式，学生更容易将分数的概念应用到实际生活中，同时也提升了他们的问题解决能力。

《分数的意义》小学数学教学反思篇三

《分数的意义》小学数学教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《分数的意义》小学数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　（一）重视从学生已有知识经验出发，抓住新知识的生长点，对单位“1”的认识和扩展，加深对分数的认识。

　　课一开始，就从学生比较熟悉的把一个物体平均分入手，引导学生归纳出把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数学问题，引起学生对所分物体个数的关注，通过思考、观察、比较，使学生理解了也可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的准备。

　　（二）注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的'理解。

　　本节课不仅给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，如把全班人数平均分成6组，每组人数占全班人数的几分之几，两组占几分之几，联系生活中常见的分东西的情景，分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果，并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。

　　上完这节课我觉得还有许多不足值得改进，比如：对于数学概念的教学把握不够准确，教师不敢大胆放手，学生自主探究的机会不多，其实课堂上可以让学生自主创造出分数，自己先谈谈对分数的理解，在此基础上教师再适时点拨，归纳总结。还有在学生进行汇报时，教师有些操之过急，面对学生出现的问题，没能顺利的引导学生自己去解决问题，而是教师取而代之。在时间的安排上过于平均、松散，以致后面的拓展练习未能进行。其次，课堂上教师激励性的语言比较缺乏，课堂气氛未能真正调动起来，等等这些都需要今后在教学中不断地磨练。