PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计
人教版PEP三年级英语下册第二单元《My family》教学设计
一、教学内容
Part A Let’s talk & Point and say
二、教学目标
1.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。
2. 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1. 正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。
2. 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。
2. 活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2. 教师提问：Who are they？What are they doing?
教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。
3. 教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动： 1．教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。
2．让学生同桌合作练习图中的对话。
3．教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s chant
二、教学目标
1．能够听、说、认读单词：father, dad, mother, mom, woman。
2. 能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 能够听音跟唱本课的Let’s chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
三、教学重难点
1. 掌握单词：father, dad, mother, mom, woman和句型：Who’s that woman? She’s my mother.
2. 能够理解和运用句型：Who’s that woman? She’s my mother。
四、教学准备
录音机、磁带、单词卡、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
让学生介绍自己的父亲，根据学生爸爸的照片，同学四人小组活动，如：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father.
S2: He’s my father. He’s 35.
S3: He’s my father. He’s a teacher.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习单词man和 woman
(1)呈现Mr Jones, 师生对话：
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones.
T: Is he a man? S2: Yes, he is.
(2)呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White.
T: Is she a man, too? S2: No, she is a woman.
对比学习man和woman。
(3)教师带读单词man, woman。教师读一遍学生读三遍。
2. 运用man和woman。
如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman.
教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman.
3.对比学习father和mother。
教师带读单词father和mother。教师读一遍学生读三遍。
4. 学习Let’s learn
(1)呈现课文课件，熟悉本课单词和对话。
(2)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。
(3)分多种方法朗读，练习对话。
(4)小组表演对话。
5. 活动：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who’s that man?/ Who’s that woman?
6. 播放Let’s chant的录音，学生跟着录音说唱。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 游戏：鱼尾配对游戏
分别画出鱼的身体和尾巴并剪下来，在鱼的身体上画上贴上单词汉字小卡如男人，女人，爸爸，妈妈，尾巴上贴上英文man, woman, father, mother，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个同学轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把汉语和英语读出来。
2. 活动：介绍家庭成员的照片。
学生出示一张母亲的照片。S1: Who is she? S2: She is my mother.教师向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
Part A Let’s spell
二、教学目标
1. 能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen。
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read, listen and
circle.
3.培养学生认真观察、发现规律的能力。
三、教学重难点
教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。
四、教学准备
教师：录音机、磁带、单词卡片、课件。
学生：课本
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1.教师拿出单词卡片，同学快速说单词：father, mother, man, woman, dad, mom。
2. 播放Let’s chant的歌谣，教师带领学生一起哼唱。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 利用课件呈现Listen, repeat and chant，让学生找出四个单词的共同点：
每个单词中都含有字母e。
每个单词中的e都读/e/。
2.教师引导学生根据拼读规则读出单词ten, red, leg, pen。
3.播放录音，让学生跟读，练习单词的发音。
4.说短语或者句子：让学生利用本课的四个单词自由地说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等。教师利用本课所学单词造句：Ben has ten red pens.
5.分组读、男女生比赛读Listen, repeat and chant的单词。
6.小组学习：找一找还有那些单词中字母e的发音是/e/。
7.教师引导学生拼读Read, listen and circle四组单词。
8.播放read, listen and circle的录音，要求学生圈出听到的单词。
9.教师播放Listen and write的录音，让学生跟读。
10. 让学生在四线格上抄写单词ten, red, leg, pen，并指导学生描红。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 小组比赛：小组比赛：对号入座
教师把每个单词代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，限定时间。哪一组最先把图片与单词对号入座则获胜，优胜组奖励加分。
2. 请学生根据本课所学的发音规律尝试朗读下面的单词。
get, bed, egg, beg, pen, ten, tell, text, pet, seven
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t.并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、教学重难点
1. 掌握Let’s talk的对话。
2. 能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isn’t. He’s my teacher!并在具体的语境中熟练运用句型。
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 游戏：丢了哪个单词？
呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。
2. 请学生介绍自己的家庭成员，鼓励学生抢答。活跃课堂气氛。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 出示小弟弟的照片，问: Who’s that boy? Guess, please! 板书brother 认读单词，教师领读单词。
2. 教师呈现Let’s talk的课件，问问学生：图片上都有谁？猜猜发生了什么事?
3. 教师播放Let’s talk的录音，让学生猜一猜对话的大体意思。教师引导学生说出Is he/she your father/mother?的答语：Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
4. 教师板书Who’s that boy?和答语He’s my brother.以及Is he/she your father/mother?的答语：Yes, he/she is. No, he/she isn’t.然后引导学生做替换练习。
5. 教师再次播放Let’s talk的录音, 学生跟读。请两组学生分角色朗读对话，注意语音语调。
6. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
7. 学生小组内分角色朗读Let’s play的对话。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏：找妈妈
教师拿出一张学生妈妈的照片，让学生拿着照片一边传递一边问：“Is she your mother?”学生根据实际情况回答“Yes, she is.和No, she isn’t.”。然后替换男性的照片继续提问。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
Part B Let’s learn & Let’s chant& Start to read
二、教学目标
1. 能够听、说、认读单词：sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa,
family。
2. 能够听、说、读句型：This is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3. 能够跟唱本课的Let’s chant。
3.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
三、教学重难点
1. 掌握sister, brother, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family。
2. 能够在具体的语境中灵活运用句型：This is…来介绍家庭成员。
四、教学准备
录音机、磁带、挂图、教学课件、全家福照片。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 利用呈现上节课的Let’s talk，对话挖空。让学生根据图片补全对话。
2. 游戏：猜猜看。出示一些小明星的照片，然后问学生：Who’s that boy/girl?让学生用：He’s / She’s…作答。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Let’s learn
(1)教师拿出一张家庭照片T: This is a family photo. 让学生抢答family的意思。教师讲解 family的意思是“家人”。
(2)从学生的全家福中随意抽取一张问：Whose family photo is this?引导该学生回答：This is my family photo. 然后让其他学生对照片中的.人物进行发问，由该生回答。通过对话，引出新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma。教师点拨：grandpa, grandma 多用于口语中。
(3)播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
(4)小组学习：看图片指认单词。
(5)出示挂图，让学生用This is my …. 描述family tree上的人物。
2. 学习Let’s chant
（1）教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中人物。
(2)教师教读单词all和短语help each other.
(3)播放Let’s chant的录音，学生静听。再次播放录音，学生跟唱。全体学生一起哼唱。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 活动：游戏规则教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空）盖住family tree的单词，让学生根据图片说出单词。引导学生复习句型：Who’s that…? This is my ….
2. 让学生制作自己的family tree, 并在小组内利用本课的句型进行介绍和交流。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
Part B Start to read& Let’s check & Let’s sing & Part C Story time
二、教学目标
1. 能够完成本课时的阅读任务。
2. 能完成Let’s check的听力任务，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对课本内容的掌握情况。
3. 学唱歌曲I love my family。
4. 了解Story time的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
三、教学重难点
1. 学会正确介绍家庭成员。
2. 正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。
四、教学准备
录音机、磁带、课文挂图、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1. 教师播放本单元的歌曲“I love my family”，学生跟唱；男女生比赛唱歌曲。
2. 出示本课Part A Let’s learn和Part B Let’s learn情景图片，复习单词。
3. 教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit2的两篇“Let’s talk”。
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑选学生上台表演。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1. 学习Start to read
(1) 让学生先默读课文，并尝试翻译课文。
(2) 分小组完成Read and match的连线任务。小组成员互相核对答案。
(3) 播放录音，学生跟读。
(4)教师提供没有文字的图片，组织学生口头训练，谈论图中人物。
2. 学习Let’s check
(1) 教师引导学生观察本Listen and number 图画，猜测每幅图的意思。
(2) 教师播放录音，让学生复述出所听句子。
(3) 学生根据录音排出正确的顺序。
(4) 师生核对答案。
(5) 教师引导学生观察Look and tick的图画，观察图片中的人物。
(6)学生齐读A项和B项的单词。
(7)让学生根据图片选择答案。
3. 学习Story time
(1) 教师利用课件播放动画，让学生大致了解故事内容。
(2) 教师讲解文中难点词句：beautiful, actress和Wait a minute!教师先出示一位漂亮女演员的照片，说句子：Look！She is a beautiful actress. 教师板书并带读，学生跟读。出示上册Recycle 2 Read aloud的情节内容，复习Wait a minute!教师带读，学生跟读。
(3) 听录音前，教师提出如下问题：
Who’s that woman?
Is she beautiful?
What does she do?(What’s she? / What’s her job?)
(4) 播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。
(5) 请基础较好的学生回答问题，让其他学生判断他的回答是否正确。
(6) 小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
(7) 小组展示：小组上台表演故事，看看哪组表演得好。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
游戏：组装单词。
每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表根据老师朗读的单词组装单词。比比哪组摆得最快。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
