《美丽的田园》教学设计及反思【通用3篇】
《美丽的田园》教学设计及反思 篇一
教学设计：
教学目标：
1. 通过观察和探索，培养学生对田园景色的欣赏能力；
2. 培养学生对自然环境的保护意识；
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：
1. 学习如何观察和描绘田园景色；
2. 培养学生的绘画技巧，包括线条、色彩和构图等。
教学准备：
1. 班级准备一些田园景色的图片、海报或幻灯片；
2. 准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等；
3. 准备一些绘画范例，如田园风光画作品。
教学步骤：
步骤一：导入
通过展示一些田园景色的图片，引起学生对田园的兴趣，提问引导学生思考田园的美丽之处。
步骤二：观察与讨论
让学生仔细观察展示的田园景色，讨论其中的细节、色彩和构图等。
步骤三：绘画实践
让学生根据自己的观察和想象，用绘画表现田园景色。可以提供一些绘画范例作为参考，但鼓励学生自由发挥，展现自己的创造力。
步骤四：展示和分享
让学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评价。可以组织小组讨论，分享各自的绘画经验和感受。
步骤五：反思和总结
引导学生回顾整个绘画过程，思考自己的收获和不足之处。鼓励学生分享自己的收获和反思，以便进一步提高。
反思：
这次教学设计中，我注重了学生的观察和表达能力的培养，通过观察和讨论引导学生对田园景色的认识和理解。在绘画实践环节，我鼓励学生自由发挥，展示个人的创造力。通过小组分享和讨论，学生之间得到了更多的启发和反思。
然而，我在教学设计中可能有一些不足之处。首先，我没有充分考虑到学生的绘画基础和水平，在绘画实践环节中，有些学生可能会遇到困难。其次，我在教学过程中可能没有充分引导学生思考田园景色的美丽之处，更多关注了技巧和表现形式。最后，我没有给学生提供足够的时间来完成绘画作品，有些学生可能没有充分发挥自己的能力。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将根据学生的绘画基础和水平，提供不同的绘画参考和指导。其次，我将更加注重引导学生观察和思考田园景色的美丽之处，培养他们的审美能力。最后，我会合理安排时间，确保学生有足够的时间来完成绘画作品，并提供更多的指导和帮助。通过不断反思和改进，我相信我可以提高教学效果，让学生在欣赏和绘画田园景色中有更好的体验和收获。
《美丽的田园》教学设计及反思 篇二
教学设计：
教学目标：
1. 了解田园景色的特点和美丽之处；
2. 培养学生的观察和表达能力；
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：
1. 学习如何观察和描绘田园景色；
2. 培养学生的绘画技巧，包括线条、色彩和构图等。
教学准备：
1. 准备一些田园景色的图片、海报或幻灯片；
2. 准备绘画工具和材料，如画笔、颜料、画纸等；
3. 准备一些绘画范例，如田园风光画作品。
教学步骤：
步骤一：导入
通过展示一些田园景色的图片，引起学生对田园的兴趣，提问引导学生思考田园的美丽之处。
步骤二：观察与讨论
让学生仔细观察展示的田园景色，讨论其中的细节、色彩和构图等。鼓励学生用自己的话语来表达对田园的感受。
步骤三：绘画实践
让学生根据自己的观察和想象，用绘画表现田园景色。可以提供一些绘画范例作为参考，但鼓励学生自由发挥，展现自己的创造力。
步骤四：展示和分享
让学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评价。可以组织小组讨论，分享各自的绘画经验和感受。
步骤五：反思和总结
引导学生回顾整个绘画过程，思考自己的收获和不足之处。鼓励学生分享自己的收获和反思，以便进一步提高。
反思：
在这次教学设计中，我注重了学生对田园景色的观察和表达能力的培养。通过观察和讨论，学生更加了解了田园的美丽之处，并用绘画表达了自己的感受。在绘画实践环节，我鼓励学生自由发挥，展示个人的创造力。通过展示和分享，学生之间得到了更多的启发和反思。
然而，我在教学设计中可能有一些不足之处。首先，我可能没有充分引导学生思考田园景色的美丽之处，更多关注了技巧和表现形式。其次，我没有给学生提供足够的时间来完成绘画作品，有些学生可能没有充分发挥自己的能力。最后，我可能没有充分考虑到学生的绘画基础和水平，在绘画实践环节中，有些学生可能会遇到困难。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重引导学生观察和思考田园景色的美丽之处，培养他们的审美能力。其次，我会合理安排时间，确保学生有足够的时间来完成绘画作品，并提供更多的指导和帮助。最后，我将根据学生的绘画基础和水平，提供不同的绘画参考和指导。通过不断反思和改进，我相信我可以提高教学效果，让学生在欣赏和绘画田园景色中有更好的体验和收获。
《美丽的田园》教学设计及反思 篇三
《美丽的田园》教学设计及反思
教学内容：北师大版小学数学一年级下册13—14页。
教学目标：
1、在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。
2、能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。
教学难点：能根据情境提出简单的数学问题。
教具学具准备：教材情境图（课件）
教学过程：
一．创设情境，提出问题，解决问题。
师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。
师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。
师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？
生：花树鸟鹅羊
师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？
生：观察事物要按一定的顺序。
师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？
生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。
生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。
生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。
师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。
师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？
师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？
生：一共有几只鹅？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14．
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？
师：谁会解答这个问题？
生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8—6=2，多2只。
师：谁还能提出不同的数学问题？
生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。
生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14—6=8。
生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14—8=6
师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？
请同学们在小组内交流一下。
生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14—6=8 14—8=6。
师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。
师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。
指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。
师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。
二．巩固练习
1．学生独立完成“练一练”的第1、2题。
2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。
三．总结。
师：同学们，通过本节课的教学，你都有哪些收获？
生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。
……
板书设计：
美丽的田园
鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多，多几只？
6+8=14 8—6=2多2只
一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？
14—6=8
一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？
14—8=6
……
教学反思；
一、以谈话的形式激发孩子们的.教学兴趣
一年级的孩子注意持久性很差，如果没有讲究一些方法来吸引他们注意力，调动他们的教学兴趣的话，很难有好的效果。我课前进行谈话：“老师想带领大家去参观美丽的田园，可是守门员要求大家要闯过他设置的几个关卡，才能进入，你们想不想接受挑战。”一下子就把孩子们的教学兴趣调动起来了，个个腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闯关成功了。进入美丽的田园后：我先让孩子们找出图中的数学信息，看谁的眼睛最亮，然后再比比看谁提的数学问题又多又好，很多孩子都信心满满的。
二、给孩子自主探究的时间
本课教学中我尽量地充分发挥学生的主体性，先让学生观察主题图，用自己的语言和同桌说一说：看到了什么？能提出什么数学问题？并尝试解决问题，之后再来讨论交流。这样，孩子们在主动参与下发现了很多数学问题，并尝试着描述和解决，在老师的鼓励和小盖章的激励下，提的问题越来越全，如草地上的羊就有这么多个问题：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少几只？白羊比黑羊多几只？有11只羊，白羊6只，黑羊有几只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有几只？这样孩子们在教学的过程中，不仅在思考和成功体验中掌握了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧，提高了综合能力。
