《谁的红果多》教学设计(推荐3篇)
《谁的红果多》教学设计 篇一
第一篇内容：通过游戏培养幼儿的观察能力
教学目标：
1. 培养幼儿的观察能力，提高他们观察和辨别事物的能力。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 教师准备一些红果和其他颜色的果实，如绿果、黄果等。
2. 准备幼儿园内或室外的游戏场地。
教学过程：
1. 师生互动（5分钟）
教师向幼儿展示一些不同颜色的果实，并问幼儿们是否知道这些果实的名称。然后，教师将红果和其他颜色的果实放在一起，询问幼儿们谁能观察出哪些是红果。
2. 游戏规则介绍（5分钟）
教师向幼儿们介绍游戏规则：幼儿们将分成若干小组，每个小组由3-4名幼儿组成。每个小组都会收到一些不同颜色的果实，其中包括一些红果。幼儿们需要通过观察和辨认，将红果分离出来。
3. 游戏进行（20分钟）
幼儿分组后开始游戏。他们可以自由合作，互相讨论和观察果实的颜色，然后决定哪些是红果。教师可以在旁边观察和引导幼儿们。每个小组在规定的时间内完成任务后，将红果放在指定的地方。
4. 游戏总结（10分钟）
教师与幼儿们一起回顾游戏过程，询问他们在游戏中是如何观察和辨认红果的。教师可以表扬幼儿们的观察力和合作精神，并指出他们在游戏中发现了哪些特点来判断果实的颜色。
5. 拓展活动（10分钟）
教师可以引导幼儿们观察和辨别其他颜色的果实，如绿果、黄果等。幼儿们可以用相同的方法来进行游戏，培养他们对不同颜色事物的观察能力。
6. 游戏结束（5分钟）
教师与幼儿们一起收拾游戏场地，并鼓励幼儿们保持团队精神和合作意识。
评估方式：
教师可以通过观察幼儿在游戏中的表现来评估他们的观察能力和合作意识。同时，教师也可以记录幼儿们在游戏中的思考和表达，以便后续评估。
教学反思：
通过这个游戏，幼儿们能够锻炼观察和辨别事物的能力，并培养他们的合作意识和团队精神。教师在游戏中的引导和观察能够帮助幼儿们更好地理解和运用所学知识。这个教学设计能够激发幼儿们的学习兴趣，培养他们的观察能力，同时也能促进他们的社交交往能力的发展。
《谁的红果多》教学设计 篇二
第二篇内容：通过手工制作培养幼儿的观察能力
教学目标：
1. 培养幼儿的观察能力，提高他们观察和辨别事物的能力。
2. 培养幼儿的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 教师准备一些红色的纸张、剪刀、胶水和彩色笔等。
2. 准备幼儿园内的手工制作区域。
教学过程：
1. 师生互动（5分钟）
教师向幼儿们展示一些红色的水果图片，然后询问幼儿们是否知道这些水果的名称。教师可以简单介绍这些水果的特点，并引导幼儿们观察和辨别红色水果。
2. 手工制作介绍（5分钟）
教师向幼儿们介绍手工制作的活动内容：幼儿们将用红色纸张制作一个水果篮，然后在篮子里放入一些红色水果。
3. 手工制作过程（30分钟）
幼儿们根据教师的示范开始制作水果篮。教师可以提供一些简单的模板，让幼儿们根据模板剪纸和折叠，然后用胶水将篮子粘合起来。接着，幼儿们可以使用彩色笔在篮子上进行装饰。完成篮子后，幼儿们可以用剩余的红色纸张制作一些水果，如苹果、草莓等，然后放入篮子里。
4. 展示和分享（10分钟）
幼儿们完成手工制作后，可以向其他同学展示自己的作品，并分享他们在制作过程中的体会和发现。教师可以帮助幼儿们提出问题和引导他们思考。
5. 游戏结束（5分钟）
教师与幼儿们一起收拾手工制作区域，并鼓励幼儿们保持创造力和观察力。
评估方式：
教师可以通过观察幼儿在手工制作过程中的表现来评估他们的观察能力和动手能力。同时，教师也可以记录幼儿们在制作过程中的思考和表达，以便后续评估。
教学反思：
通过手工制作活动，幼儿们能够锻炼观察和辨别事物的能力，并培养他们的动手能力和创造力。教师在活动中的引导和观察能够帮助幼儿们更好地理解和运用所学知识。这个教学设计能够激发幼儿们的学习兴趣，培养他们的观察能力，同时也能促进他们的创造力和想象力的发展。
《谁的红果多》教学设计 篇三
《谁的红果多》教学设计
教学内容：北师大版小学数学一年级数学下册的28—29页《谁的红果多》。
教材分析：对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小狗端红果的生动画面，激发学生的学习兴趣让学生在具体情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象数的比较。在进行红果数量比较时，教材体现了“借助实物比较———模型比较—————计数器比较————抽象数的比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，还使学生进一步体会到数的意义。
学情分析：学生已经会比较20以内数 大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但只是初步认识了100 以内的数，抽象地比较数的大小还比较困难。因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小，在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
教学目标：
1、使学生会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。
2、通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
教学重点：掌握比较100以内数大小的方法。
教学难点：探索比较100以内数大小的方法。
教学准备：课件、数字卡片。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1。师：你们愿意告诉老师自己的年龄吗？（愿意）
那我们今天一起来玩一个猜年龄的游戏。
2。游戏：一名同学在黑板上写下自己的年龄，老师背对黑板来猜，其他孩子给老师提示是才大了还是小了。
3。引入课题：看来，生活处处有数学。其实，在童话的世界里页有数学呢，我们一起来看看吧
（课件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，体验领悟。
活动一：探索相同数位的数比较大小的方法。
1。观察情境图，寻找数学信息。
师：秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！
小猴和小熊也开心地来到了果园，准备来一次采果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他们说了些什么？
（课件出示情境图）
生自由猜。
师：是这样吗？我们一起来看看！（课件出示对话）
2．提数学问题。
师：看到这两个数学信息，你想解决什么数学问题呢？
引出课题：谁的红果多
3。独立思考，自主探索。
师：21和18，你会比较它们的大小吗？（会）你是怎么比较的呢？
请孩子们先独立思考，你可以借用小组内的'学具拨一拨、摆一摆，也可利用练习本画一画。
要求：思考静悄悄。
4。合作交流方法。
师：有很多孩子已经有自己的想法了！现在就请把你的想法给同伴说一说。
要求：（1）组长做好组织；（2）一人说，其他听；（3）争取人人发言。
5。学生汇报。
6。教师小结。
师：看来我给这里添一个什么符号就可以表示这种关系了？（板书：21＞18）
师：21和18都是两位数，现在你有什么办法又快又准地比较它们的大小呢？
总结方法：都是两位数，先看十位，十位上的数大，这个数就大，十位上的数小，这个数就小。
活动二：探索十位相同的数比较大小的方法。
1。情境引入比较。
师：刚才的比赛谁输了？（小猴）
是呀，小猴不服气，自己是爬树高手，怎么会输给小熊呢？于是他提议再比一次。你们瞧，第二次比赛他们各采了多少个？
（板书：32 34）
2。独立思考。
师：现在想想，他们谁的红果多？你有又是怎么比的？
3。学生汇报。
师：你为什么比个位？什么情况下比个位？
4。教师小结。
都是两位数，先看十位，十位相同，看个位，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
活动三：探索位数不同的数比较大小的方法。
1。情境引入比较。
师：刚才大家表现地非常出色，智慧老人也请大家帮他评评理，你瞧，他正和机灵狗在采红果比赛呢，我们一起去看看吧！
2。请先写出这两个数。（100 99）
3。独立思考：你会比较他们的大小吗？
4。学生汇报。
5。教师总结。
位数不同，位数多的数大，位数少的数小。
过渡：今天，我们不仅为童话世界里的小动物解决了难题，同时又学到了新知识——比较数的大小。
活动四：总结两位数比较的方法。
师：智慧老人对大家直竖大拇指，大家真了不起！但是，他还有个问题想考考大家，看看这节课里谁是最认真听讲的孩子。
1。你能说说这三组数怎么比较大小吗？——（课件出示）
2。一起回忆总结。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看个位
100＞99 位数不同，位数多的数大
三、巩固练习，应用新知。
师：今天，我们学习了如何比较数的大小，那就让我们带着这些方法进入“智力大闯关”环节。
1。第一关：比大小
2。第二关：看一看，填一填
3。第三关：练习本上比一比
4。第四关：游戏——找朋友，猜年龄
四、畅谈收获，总结全课。
师：谈谈这节课中你学到了什么？感觉最开心的是什么？
总结：希望孩子们学习了数学知识，要做生活中的有心人。
板书设计：
谁的红果多
——比较数的大小
21＞18
32＜34
100＞99
