《铅笔有多长》教学设计【经典3篇】

《铅笔有多长》教学设计 篇一

第一篇内容

【导言】

《铅笔有多长》是一篇富有启发性的童话故事，通过描述一个小女孩与铅笔之间的互动，引发了对长度概念的思考。本教学设计旨在通过故事阅读、游戏活动和小组合作等方式，帮助学生理解和掌握长度的概念。

【教学目标】

1. 学生能够理解长度的概念，并能用适当的单位进行测量。

2. 学生能够通过游戏和合作活动，培养观察、推理和解决问题的能力。

3. 学生能够运用所学的知识，解决与长度相关的实际问题。

【教学准备】

1. 故事《铅笔有多长》的复印件。

2. 铅笔、尺子、线段卡片等教具。

3. 游戏活动所需的材料。

【教学过程】

1. 故事阅读（15分钟）

a. 介绍故事《铅笔有多长》，激发学生的兴趣。

b. 让学生跟随故事内容，思考故事中的问题。例如，铅笔的长度是多少？如何测量铅笔的长度？

c. 引导学生回答问题，并展开讨论。

2. 游戏活动：测量铅笔的长度（20分钟）

a. 分发尺子和线段卡片给每个小组。

b. 让学生使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在卡片上。

c. 学生互相比较结果，讨论不同尺寸的铅笔长度。

3. 小组合作：解决问题（25分钟）

a. 将学生分成小组，每个小组给出一个与长度相关的问题。

b. 学生在小组内讨论并解决问题，可以使用尺子等工具进行测量。

c. 每个小组向全班汇报他们的问题和解决方案。

4. 总结和评价（10分钟）

a. 回顾教学内容，强调学生所掌握的知识和技能。

b. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和肯定。

【教学延伸】

1. 继续探究长度的单位，如厘米、米等。

2. 进一步深入测量和解决与长度相关的问题，如测量物体的周长、面积等。

【教学反思】

通过故事阅读、游戏活动和小组合作，本教学设计使学生在轻松愉快的氛围中，对长度的概念有了初步的认识。学生通过实际操作和合作讨论，不仅提高了对长度的测量能力，也培养了观察、推理和解决问题的能力。教学设计充分考虑了学生的兴趣和能力，使他们在积极参与中获得了知识和技能的提升。

《铅笔有多长》教学设计 篇二

第二篇内容

【导言】

《铅笔有多长》是一篇寓言故事，通过描述小女孩与铅笔之间的对话，引发了对长度概念的思考。本教学设计旨在通过故事解读、实践活动和创意表达等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。

【教学目标】

1. 学生能够理解长度的概念，认识不同长度的物体，并能进行简单的比较。

2. 学生能够通过创意表达，将所学的知识应用到实际生活中。

3. 学生能够通过观察、实践和合作，培养观察力、探究精神和团队合作能力。

【教学准备】

1. 故事《铅笔有多长》的复印件。

2. 铅笔、纸张、剪刀、胶水等材料。

3. 创意表达活动所需的材料。

【教学过程】

1. 故事解读（15分钟）

a. 介绍故事《铅笔有多长》，激发学生的阅读兴趣。

b. 让学生跟随故事内容，思考故事中的问题。例如，铅笔的长度是多少？如何比较不同长度的物体？

c. 引导学生回答问题，并展开讨论。

2. 实践活动：比较不同长度的物体（20分钟）

a. 分发铅笔和纸张给每个学生。

b. 让学生选择一个物体，用铅笔在纸张上绘制其轮廓。

c. 学生互相比较绘制的物体，讨论不同物体的长度。

3. 创意表达活动：铅笔人（25分钟）

a. 将学生分成小组，每个小组制作一个铅笔人。

b. 学生用剪刀剪纸张，将不同长度的纸条组合成铅笔人的身体。

c. 小组展示自己的作品，并解释不同长度纸条的含义。

4. 总结和评价（10分钟）

a. 回顾教学内容，强调学生所掌握的知识和技能。

b. 对学生的表现进行评价，并给予鼓励和肯定。

【教学延伸】

1. 继续探究长度的概念，如距离、高度等。

2. 进一步发展学生的创造力和表达能力，设计更复杂的创意表达活动。

【教学反思】

通过故事解读、实践活动和创意表达，本教学设计使学生在积极参与中，深入理解了长度的概念。学生通过实际操作和合作创作，不仅提高了对长度的认知能力，也培养了观察、探究和创造的能力。教学设计充分考虑了学生的兴趣和能力，使他们在愉快的学习氛围中获得了知识和技能的提升。

《铅笔有多长》教学设计 篇三

《铅笔有多长》教学设计

　　【教学内容】

　　北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）

　　【教材分析】

　　本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。

　　【教学目标】

　　1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

　　2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

　　3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的'联系。

　　【教学重、难点】

　　重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。

　　难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。同时，通过“估一估”、

　　“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

　　【教具、学具准备】

　　教具：课件

　　学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，温故引新。

　　1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。

　　师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？

　　2、回忆在测量时要注意哪些问题？

　　师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？

　　生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。

　　3、揭示“分米”。

　　师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。

　　师：你知道分米用字母怎么表示吗？

　　二、认识分米。（11：00之前必须结束）

　　1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。

　　师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

　　PPT 活动一：

　　在直尺上找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。

　　生汇报

　　师小结：借助直尺，同学们充分的感受了1分米的长度，如果要把1分米和10厘米用一个符号来连接，你会选择哪个符号呢？

　　师：很好！1分米＝10厘米。

　　2、自主学习，进一步认识分米。

　　师：现在，我们对1分米已经有了初步的认识，接下来请你拿出桌上的吸管，估一估这根吸管的长度比1分米长，还是短？

　　师：现在我们就利用这根吸管来继续研究1分米。请看活动要求！

　　PPT 活动二：

　　估 估一估1分米的长度。

　　量 用直尺量一量，进行调整后剪下1分米长的吸管。

　　找 用1分米长的吸管比一比，量一量长约1分米或几分米的物品。

　　生汇报

　　师小结：在今后的估计中，这些1分米、2分米、7分米（分别拿出吸管、文具袋，指出课桌的高）的长度都可以作为我们估计的标准和依据。

　　3、发现米和分米之间的关系。

　　师：通过前面的学习，我们知道了分米和厘米之间的关系，上学期我们还认识了米，那米和分米之间又有什么关系呢？请四人小组合作探究，试着在米尺上找一找，也可以借助吸管来研究。

　　PPT 活动三：

　　小探究

　　1米 ？ 分米

　　生汇报

　　师小结：真棒！我们通过在直尺上找出1分米，用手指来比划1分米，还找到了生活中的１分米，相信同学们对分米已经有了充分的认识和感受！

　　三、认识毫米。

　　1、通过“量一量”，揭示毫米。

　　师：请用直尺在测量单上“量一量”铅笔有多长？

　　生汇报

　　师：不是6厘米吗？铅笔的长度比6厘米长，但是又不到7厘米，这时候就需要一个比厘米更小的长度单位来表示，它就是刚刚——毫米，用字母mm来表示。

　　2、通过自学，发现毫米和厘米之间的关系

　　师：刚才我们一起对分米进行了研究，接下来请同桌之间用研究分米的方法，展开对毫米的独立学习吧！

　　PPT 活动四：

　　找一找 在直尺上找出1毫米。

　　比一比 用手指比划出1毫米。

　　看一看 生活中哪些物体的长度或厚度，大约是1毫米或几毫米。

　　想一想 1厘米＝？毫米。

　　生汇报。

　　师小结：看来同学的收获可真多，通过自学，我们知道了1厘米＝10毫米。

　　3、通过摞卡片，感受毫米、厘米和分米之间的关系。

　　师：刚刚我们说一张卡片的厚度大约是1毫米，现在请你将3张卡片放在一起，这时的厚度大约是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，现在把5张卡片放在一起，这时的厚度大约是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌两个人把所有的卡片合在一起，这时候大约是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的长度吧。

　　师：现在请看，周老师吧20张卡片摞在一起，这就是？30张卡片呢？90张卡片呢？再添10张卡片就是？

　　师：10厘米也就是——1分米！那看来1分米就是10厘米，也是100毫米！看来1毫米实在是太短了！不细心都注意不到，所以，在测量时一定要认真仔细！

　　师小结：通过这节课的学习，我们认识了新的长度单位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的帮助下，发现了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下来就请你带着这些满满的收获，赶快帮黑猫警长找到偷吃红土的小象吧！

　　四、实际应用，解决问题

　　1、测量脚印

　　师：你觉得案发现场的这个脚印是哪只小象留下的？

　　生独自测量

　　师：看来确实是小象嘟嘟偷吃了红土，可是，你知道小象为什么要偷吃红土吗？

　　师：红土中有小象所需要补充的矿物质铜和盐，但是我们要通过自己的努力得到想要的东西，不劳而获是不对的。

　　2、修改日记。

　　师：小马虎最近也学习了长度单位，他已经迫不及待的写了一篇数学日记，一起读一读吧！

　　今天早晨，我从2米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，

　　用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。来到学校，我坐在5分米高的凳子上，

　　拿出7厘米厚的语文书准备开始语文课。

　　3、选择合适的单位填空。

　　师：这两个算式请同学们今天回家后想一想，并把自己的想法说给爸爸妈妈听！

　　1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）

　　4、全课小结。

　　师：谁来说说这节课你有什么收获？

　　师小结：看来同学们收获了很多有关长度单位的知识，其实长度单位不只是我们现在认识的这四个，还有比米更长的单位，也有比毫米更短的单位，这些长度单位都等着我们在今后的学习中去探索、去发现！

　　五、板书。

　　分米、毫米的认识

　　米 m

　　1米＝10分米 分米 dm

　　1分米＝10厘米 厘米 cm

　　1厘米＝10毫米 毫米 mm