幼儿园教师教学反思【优秀6篇】
幼儿园教师教学反思 篇一
我是一名幼儿园教师，每天都在为孩子们的成长和教育贡献自己的力量。然而，在教学过程中，我也会遇到各种问题和挑战。经过反思，我深刻意识到了自己的不足之处，并开始积极改进。
首先，我发现自己在教学中过于注重知识的传授，而忽略了培养孩子们的动手能力和实践能力。我意识到，幼儿阶段的教育应该注重培养孩子们的综合能力，而不仅仅是灌输知识。因此，我开始引入更多的实践活动和游戏，让孩子们通过亲身实践来掌握知识。比如，在学习数字的过程中，我会让孩子们亲自动手操作算珠，通过操作算珠来理解数字的概念。这样一来，孩子们不仅能够更好地理解数字，还能够培养他们的动手能力和操作能力。
其次，我发现自己在教学过程中缺乏足够的耐心。有时候，孩子们学习起来比较慢，我会感到焦虑和不耐烦，甚至会因此对他们发脾气。然而，我意识到这样的行为对孩子们的成长没有任何帮助，反而会影响他们的学习积极性。因此，我开始调整自己的心态，学会给孩子们更多的时间和空间，耐心引导他们学习。同时，我也加强了与孩子们的沟通，尽量理解他们的需求和困难，帮助他们克服问题。
最后，我发现自己在教学中缺乏创新和个性化的教学方法。每个孩子都有自己的特点和需求，而我过于依赖传统的教学方法，没有根据孩子们的情况进行个性化的教学。因此，我开始探索新的教学方法和策略，尝试根据孩子们的兴趣和特点设计教学内容。比如，在教授绘画技巧时，我会根据孩子们的兴趣和创造力，引导他们自由发挥，而不是简单地模仿我给出的示范作品。这样一来，孩子们能够更好地发展自己的创造力和想象力。
通过反思和改进，我相信我能够成为一名更好的幼儿园教师。我将继续努力，不断提升自己的专业能力和教学水平，为孩子们的成长和教育做出更大的贡献。
幼儿园教师教学反思 篇二
作为一名幼儿园教师，我深知自己的教学责任和使命。然而，在教学过程中，我也会遇到各种问题和挑战。经过反思，我认识到自己在教学中的一些不足，并开始积极改进。
首先，我发现自己在教学中过于注重纸上谈兵，而忽略了实际操作和实践能力的培养。幼儿阶段的教育应该是以实践为基础的，而不仅仅是灌输知识。因此，我开始加强实践活动和游戏的引入，让孩子们能够亲自动手进行操作和实践。比如，在教授形状的认知时，我会组织孩子们进行形状拼图游戏，通过拼图来认识各种形状，同时培养他们的动手能力和观察能力。
其次，我发现自己在教学过程中缺乏足够的耐心和关爱。有时候，孩子们学习起来比较困难，我会感到焦虑和不耐烦，甚至会因此对他们发脾气。然而，我意识到这样的行为对孩子们的成长没有任何帮助，反而会影响他们的学习积极性。因此，我开始调整自己的心态，学会给孩子们更多的关爱和理解，耐心引导他们学习。我会经常与孩子们互动，用鼓励和赞美的方式激励他们，让他们感受到我的关心和支持。
最后，我发现自己在教学中缺乏创新和个性化的教学方法。每个孩子都有自己的特点和需求，而我过于依赖传统的教学方法，没有根据孩子们的情况进行个性化的教学。因此，我开始尝试不同的教学方法和策略，根据孩子们的兴趣和特点设计教学内容。比如，在教授英语时，我会通过唱歌、跳舞等活动来激发孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过反思和改进，我相信我能够成为一名更好的幼儿园教师。我将继续不断地提升自己的教学能力和专业素养，为孩子们的成长和教育做出更大的贡献。
幼儿园教师教学反思 篇三
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的经验问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发现了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动到底要不要“示范”呢？
从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过欣赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必须的示范画是要的，美术是需要必须的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简单的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。
幼儿园教师教学反思 篇四
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的创造和想象而变得格外生动、搞笑。
其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
幼儿园教师教学反思 篇五
小班孩子在进行看图讲述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，个性是图片所要表达的深层含义。
在进行活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎样了注意观察小朋友的表情，发生了什么事情了他们在做什么动作你在什么时候会做这样的动作把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原先是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，但是她要干什么呢孩子们都不明白了。我提醒孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说的个性棒，我也很简单、快乐的参与着孩子们的描述。看图讲述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。只要适宜的引导，小班孩子的看图讲述一样会很出彩的。
幼儿园教师教学反思 篇六
组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。游戏前，我特地向孩子们提出要求：“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都响亮地回答：“明白了。”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争辩着：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去。问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多。但是，新的问题出现了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具。游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜。随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料。
