小学语文假如没有灰尘教学设计【精简6篇】

小学语文假如没有灰尘教学设计 篇一

引言：

灰尘是人们生活中难以避免的存在，不仅给我们的生活带来不便，也给教学带来了一定的影响。如果小学语文教学中没有灰尘，将会给学生带来怎样的变化呢？本文将从学生的学习积极性、教师的教学方式和教学环境等方面进行分析和探讨。

一、学生的学习积极性提高

学习环境的整洁和舒适对学生的学习积极性有着重要的影响。如果小学语文教学中没有灰尘，教室将会更加整洁干净，学生们能够更加专注地听讲和学习。没有灰尘的教室不仅让学生感到舒适，也能够减少学生的注意力分散，提高学习效果。同时，学生不再需要花费时间清理教室，可以将更多的时间用于学习，提高学习效率。

二、教师的教学方式改变

灰尘的存在常常会干扰教师的教学，让教师的注意力从教学内容上分散。如果小学语文教学中没有灰尘，教师们可以更加专注地教学，不再需要担心灰尘会影响学生的学习效果。教师可以更加灵活地运用各种教学方法，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和学习动力。教师还可以更加自由地布置教室，创造更加适合学习的环境，让学生更好地参与到课堂中来。

三、教学环境的改善

没有灰尘的教室将会给学生和教师创造一个更加舒适和健康的教学环境。灰尘会引发过敏反应，对学生的身体健康产生一定的影响。而没有灰尘的教室可以减少学生的过敏症状，提高学生的身体素质。同时，教室的整洁也能够改善学生和教师的心情，使学生更加愿意去学习。教室的整洁还能够减轻学生和教师的压力，提高工作效率。

结语：

小学语文假如没有灰尘教学设计，将会给学生带来更好的学习效果和学习体验。学生的学习积极性将会提高，教师的教学方式也会有所改变，教学环境也将得到改善。因此，我们应该重视教学环境的整洁和卫生，为学生创造一个良好的学习环境。

小学语文假如没有灰尘教学设计 篇二

引言：

灰尘是我们生活中无处不在的存在，不仅给我们的生活带来不便，也给教学带来了一定的影响。如果小学语文教学中没有灰尘，将会给学生的学习带来哪些变化呢？本文将从学生的学习动力、教师的教学效果和教学环境等方面进行分析和探讨。

一、学生的学习动力提升

学习环境的整洁和舒适对学生的学习动力有着重要的影响。如果小学语文教学中没有灰尘，教室将会更加整洁干净，学生们能够更加专注地听讲和学习。没有灰尘的教室不仅让学生感到舒适，也能够减少学生的学习压力，提高学习动力。学生们会更加愿意去学习，提高学习积极性和主动性。

二、教师的教学效果提高

灰尘的存在常常会干扰教师的教学，让教师的注意力从教学内容上分散。如果小学语文教学中没有灰尘，教师们可以更加专注地教学，不再需要担心灰尘会影响学生的学习效果。教师可以更加灵活地运用各种教学方法，提高教学效果。教师还可以更加自由地布置教室，创造更加适合学习的环境，提高学生的学习效果。

三、教学环境的改善

没有灰尘的教室将会给学生和教师创造一个更加舒适和健康的教学环境。灰尘会引发过敏反应，对学生的身体健康产生一定的影响。而没有灰尘的教室可以减少学生的过敏症状，提高学生的身体素质。同时，教室的整洁也能够改善学生和教师的心情，使学生更加愿意去学习。教室的整洁还能够减轻学生和教师的压力，提高工作效率。

结语：

小学语文假如没有灰尘教学设计，将会给学生的学习带来更好的效果和体验。学生的学习动力将会提高，教师的教学效果也会有所改善，教学环境也将得到改善。因此，我们应该重视教学环境的整洁和卫生，为学生创造一个良好的学习环境。

小学语文假如没有灰尘教学设计 篇三

　　教材说明：

　　人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

　　指导思想：

　　全面提升学生语文素养，注重学以致用，切实提升学生学习能力。

　　教材解析：

　　《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清晰的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。

　　此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。

　　作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

　　生情分析：

　　五年级的学生具有比较丰富的生活经验，对于说明文有一定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、判断和评析，在资料充实的基础上，能够进行简单的运用，突出说明对象的特点。

　　对于文本的整体条理性和写法能够有简单的发现，但是在整合运用上还需要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，需要通过例证感受。

　　教学目标：

　　1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

　　2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。

　　3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

　　教学重点：

　　了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

　　教学难点：

　　尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

　　教师准备：

　　教学课件，拓展阅读资料。

　　学生准备：

　　预习课文，自主学习生字新词。

　　课时安排：

　　一课时

　　学习过程：

　　一、导入新课：

　　今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——

　　灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？

　　（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）

　　二、阅读课文，把握内容：

　　1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

　　（学生自主读文，做批注。）

　　2、交流反馈：

　　（1）说说你的阅读收获。

　　灰尘很小，来源于土壤和岩石。

　　灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。

　　灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。

　　灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。

　　（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。为什么？

　　（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）

　　既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？

　　（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）

　　（3）除了基本结构相似，这几段中还有什么相同点？

　　（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）

　　一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？

　　（了解作者不断强调灰尘的重要性。）

　　（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

　　（出示关联词组：

　　虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

　　那谁能用上其中一组说说你对灰尘的认识？

　　（渗透辩证思想）

　　3、研读说明方法：

　　（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？

　　（指名说说，简单解读。）

　　（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采用了说明方法，效果怎么样。

　　（学生阅读勾画，做批注。）

　　（3）组织交流：

　　（指名说说自己的发现，重点赏析说明方法的表达效果。）

　　三、迁移训练：

　　1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问

　　题还没有解决，大家可以帮帮我吗？

　　（下发资料）

　　2、首先，请大家给零散的资料排个顺序，让文章更有层次。

　　（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）

　　谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

　　（集体分享纠正）

　　3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？

　　（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动有趣。）

　　四、课堂小结：

　　说说自己的学习感悟或者收获。

　　课后反思：

　　说明文是一种特殊的文体，学生需要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和具体的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是需要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们需要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。

　　而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，教师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的认识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则需要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清晰，再到具体语句中说明方法的准确运用，让学生逐步去发现，体会其妙用。

　　进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有一定的难度，要将本文的写作方法切实掌握更是需要逐步完成。

　　因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑顺序，进而尝试根据已有生活经验和语文能力运用说明方法，或者改变词句，让文本更加生动有趣。这样降低了练习的难度，又给予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。

小学语文假如没有灰尘教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识四个生字，正确读写词语，积累词汇；理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

　　2、正确流利的朗读课文，领悟作者的表达方法并学习运用。

　　3、懂得任何事物都有两面性。

　　教学重点：

　　知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

　　教学难点：

　　领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

　　教学关键：

　　读懂课文内容，弄清灰尘的两面性。

　　教学用具：

　　自制PPT课件。

　　教学过程：

　　一、导入：抹一把黑板边缘，将手掌面向学生问：“同学们请看，老师手上沾的是什么？”（灰尘）灰尘到处都有，我想问问大家，你喜欢灰尘吗？（不喜欢或喜欢）说说理由。

　　预设：妈妈每天都那个抹布擦呀擦呀，要是没有灰尘，妈妈就不会那么累了；每天早晨，值日生来到学校第一个任务就是抹门格，抹窗台，然后还得抹地，如果没有灰尘，我们值日就省事多了；我们吃剩的食物，不能放在餐桌上，必须放在冰箱里或壁橱里，否则，灰尘就落在食物上，人吃了就会得病，如果没有灰尘，人类会减少许多疾病……

　　师：看来，这灰尘还真是让人讨厌的东西，它有碍环境，危害人类健康，因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”知道什么意思吗？（经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。）可是，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

　　二、新授：

　　本组元的四篇课文都是说明文，这是这一组元的最后一篇说明文，请大家回忆学过的三篇说明文，你都掌握了哪些说明方法？

　　1、课件出示5句话，让学生判断运用了什么说明方法。

　　不少人看过大象，都说大象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。（做诠释）

　　玲珑的面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外精神。（打比方）

　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。（列数字）

　　夹丝网防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

　　2、本课是一篇略读课文，看阅读提示，向我们提出了哪些阅读要求？

　　课件出示：

　　（1）默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用？

　　（2）作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、按照阅读要求，选择自己喜欢的读书方式，自学课文，自学之前，做到“不动笔墨不读书”，边读边在书中作批注，不懂的问题可以在小组里交流。

　　4、交流反馈：点拨：

　　大小：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。（用一个词概括：细小极小微小）（列数字）人眼能看到的灰尘，是

　　灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在显微镜下才能看见。（作比较）

　　散光：使强光变得柔和（指名板书：散射光线使强光变得柔和使人睁不开眼睛）

　　“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人睁不开眼睛。”作者运用了什么说明方法？（作假设）（作比较）

　　用“假如——”的句式，概括灰尘的特点和作用。（假如灰尘没有散射光线的特点，阳光将变得更加强烈，使人睁不开眼。）

　　根据课程标准对略读课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

　　1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和作用，学生可以随意板书，体现他们是学习的主体。

　　2、根据学生的板书，结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的表达方法。

　　3、根据内容的需要，恰当地运用课件，让学生模糊的概念更清晰化。

　　4、课后拓展效果非常好，即使对文本的补充，也是对学生掌握说明方法的一个检验。

小学语文假如没有灰尘教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、认识4个生字

　　2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

　　重点难点：

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备：

　　1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，激趣导入

　　1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指明读阅读提示。

　　2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　3、小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　2、交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　六、作业

　　1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　2、完成指导丛书的练习

　　板书设计：

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设

小学语文假如没有灰尘教学设计 篇六

　　【学习目标】

　　1、认识4个生字。

　　2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

　　3、了解可闻所用的说明方法。

　　【课前准备】

　　1、生字卡片。

　　2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

　　3、查字词典，理解意思：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

　　2、边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。

　　3、出示生字词指名带读：

　　勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

　　三、依照提示，自学讨论

　　1、指名读阅读提示。

　　2、先默读思考：

　　灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。

　　3、小组合作完成表格：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候、气象万千 做假设

　　教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?

　　人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。

　　2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

　　3、交流课前查的资料：

　　说说灰尘与人类生活的关系。