幼儿园大班科学活动《镜头里的我们》说课稿(优质3篇)

幼儿园大班科学活动《镜头里的我们》说课稿 篇一

标题：发现微观世界——显微镜下的探索

一、活动目标

通过本次活动，培养幼儿对显微镜的认识和使用能力，激发幼儿对微观世界的探索兴趣，增强幼儿的观察力和思维能力。

二、活动准备

1. 显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜玻璃片等材料；

2. 多种样本，如昆虫、植物细胞、颗粒等；

3. 图片和视频素材，如显微镜下的细胞结构、昆虫生态等；

4. 幼儿绘画工具。

三、活动过程

1. 导入：通过展示一张显微镜放大的图片，引导幼儿猜测是什么物体，并启发他们对显微镜的认识和作用。

2. 呈现：向幼儿展示显微镜的使用方法，让他们亲自观察一些样本，并观察和描述放大后的效果。教师可以适时提问，引导幼儿发现细节。

3. 探索：分发载玻片和盖玻片，让幼儿选择自己感兴趣的样本，将其放在载玻片上，用显微镜观察并记录自己的发现。鼓励幼儿使用绘画工具将观察到的图像绘制出来。

4. 分享：让幼儿依次分享自己观察到的内容，并展示他们的绘画作品。教师可以适时补充相关知识，引导幼儿进行交流和讨论。

5. 拓展：通过展示图片和视频素材，让幼儿进一步认识显微镜的应用领域，如医学、生物学等，并引导幼儿思考显微镜对人类的贡献。

6. 结束：总结本次活动的收获，鼓励幼儿继续保持对微观世界的好奇心，并鼓励他们在日常生活中积极观察和发现。

四、教学反思

本次活动通过亲身实践和观察，让幼儿深入了解显微镜的使用方法和作用，培养了幼儿的观察力和思维能力。同时，通过分享和交流，增强了幼儿的表达能力和合作意识。在拓展环节中，幼儿对显微镜的应用领域产生了浓厚的兴趣，进一步开拓了他们的科学思维。在今后的教学中，可以进一步提供更多有趣的显微镜活动，培养幼儿的科学兴趣和创新精神。

幼儿园大班科学活动《镜头里的我们》说课稿 篇二

标题：探索自然——昆虫观察活动

一、活动目标

通过本次活动，培养幼儿对昆虫的兴趣和保护意识，观察和描述昆虫的外貌特征和生态习性，提高幼儿的观察和思维能力。

二、活动准备

1. 显微镜、显微镜载玻片、显微镜盖玻片；

2. 一些昆虫样本，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等；

3. 昆虫模型、图片和视频素材；

4. 幼儿绘画工具。

三、活动过程

1. 导入：通过展示昆虫的图片和模型，引发幼儿对昆虫的兴趣，并询问他们对昆虫的认识和了解程度。

2. 呈现：向幼儿展示昆虫样本，让他们观察和描述昆虫的外貌特征，并引导幼儿注意昆虫的生存环境和生活习性。

3. 探索：让幼儿选择自己感兴趣的昆虫样本，将其放在显微镜载玻片上，用显微镜观察并记录自己的发现。鼓励幼儿使用绘画工具将观察到的图像绘制出来。

4. 分享：让幼儿依次分享自己观察到的昆虫特征和生态习性，并展示他们的绘画作品。教师可以适时补充相关知识，引导幼儿进行交流和讨论。

5. 拓展：通过展示图片和视频素材，让幼儿进一步了解昆虫的分类和生活方式，并引导幼儿思考昆虫在生态环境中的作用。

6. 结束：总结本次活动的收获，鼓励幼儿保护昆虫和珍惜大自然的生态环境，并鼓励他们在日常生活中积极观察和保护昆虫。

四、教学反思

本次活动通过观察昆虫和使用显微镜，让幼儿深入了解昆虫的外貌特征和生态习性，培养了幼儿的观察力和思维能力。同时，通过分享和交流，增强了幼儿的表达能力和合作意识。在拓展环节中，幼儿对昆虫的分类和生活方式产生了浓厚的兴趣，进一步开拓了他们的科学思维。在今后的教学中，可以进一步提供更多有趣的昆虫观察活动，培养幼儿的科学兴趣和保护意识。

幼儿园大班科学活动《镜头里的我们》说课稿 篇三

幼儿园大班科学活动《镜头里的我们》说课稿

　　一、教学目标

　　（一）教学目标：

　　1、初步了解摄影的简单技巧。

　　2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

　　3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

　　依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考

　　活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

　　随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

　　（二）教学重、难点

　　本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中主动地发现问题，并解决问题的能力。

　　难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

　　设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的`分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

　　（三）教学准备

　　1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机

　　2、心理准备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

　　3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片

　　二、说教学方法：

　　因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。

　　1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼儿观察、分析。

　　2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如"你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美不美？为什么？"幼儿会对问题进行"美"与"不美"的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄技巧的评价。

　　三、说学法指导：

　　本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。

　　1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

　　2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

　　3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

　　四、说教学程序：

　　整个活动步骤为：提供环境条件--提出尝试问题--幼儿第一次探索--幼儿小组讨论--幼儿第二次探索--教师归纳，活动延伸

　　（一）序：教师带领幼儿安静地进入活动室，欣赏课件。（课件内容为丽水摄影节的历届获奖作品，包括：家乡自然风光、风土人情）

　　教师提问：刚才你在大屏幕上看到了什么？幼儿讨论。（教师及时表扬、肯定幼儿）

　　说明：教师以提供材料、经验、环境为前提，借助为探索提供的物、事、景的条件，为幼儿探索基本的摄影技巧做准备。

　　（二）幼儿观看并讨论电视视频上关于自己的游戏照片，激发拍照的兴趣。

　　教师提问：

　　１、你们在照片里看到了谁？

　　２、想不想自己动手为好朋友拍张照片？

　　说明：教师抓住一个"趣"字，激发幼儿较快地投入问题的情境之中。

　　（三）初步了解摄影的基本要领

　　1、幼儿初步了解照相机。

　　教师提问：

　　⑴谁会使用照相机？能告诉大家这是什么吗？（镜头、取景框、快门）

　　⑵它是做什么用的？（幼儿共同交流照相机的功能）

　　2、教师示范讲解。

　　说明：通过个别幼儿对照相机已有经验的交流，教师通过实物针对性地示范讲解，帮助幼儿了解捕捉镜头的基本常识。

　　（四）幼儿自由探索

　　１、自由组合，互相探索拍照。教师巡回指导。

　　２、教师利用电视视频连接刚才幼儿操作拍摄的照片，共同欣赏。

　　３、自由组成小组讨论、评价。

　　教师提问：

　　⑴刚才看到的照片美不美？

　　⑵哪些照片拍得美？为什么？

　　⑶哪些照片拍的不够美？为什么？（照片是否模糊；取景是否正确）

　　(4)你们认为如何拍摄出美妙的照片？

　　４、小组汇报讨论结果，教师小结拍摄的要领。

　　说明：幼儿开始探索，关键抓住"探"字，善思、敢思。教师及时掌握幼儿探索的反馈信息，了解幼儿学习的难点。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，初步了解、掌握拍摄的基本要领。培养幼儿合作、学习的意识和能力，与此同时也学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程、结果。

　　（五）个别幼儿示范练习，然后分组探索

　　１、个别幼儿再次利用教师的主相机尝试，其余幼儿当小模特。同步显示照片的效果，师幼共同评价。

　　说明：幼儿第一次讨论，是信息的集合与反馈。是为了试探一下幼儿掌握知识的情况。关键要抓住"评"字。把幼儿探索中出现的不同答案、产生的疑问，放到讨论中。让幼儿尝试充分讲道理、例证，知道自己探索的结果是否正确。

　　２、幼儿再次分组探索。

　　说明：这一环节是给幼儿"补偿"的机会，关键要抓住"实"字。在第一次探索练习中，幼儿可能会做错。有的幼儿虽然做对了，但没有弄懂道理。经过讨论，得到了反馈信息，幼儿可做第二次探索练习，一方面自我进行改正，另一方面是对自己的探索过程再次作验证。教师尽量为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心和自尊心。

　　（六）教师总结：为了让你们的照片拍的更美妙，老师编了首儿歌，我们一同来念。

　　小朋友，来来来；

　　我们一起来拍照；

　　调焦距，调光圈儿；

　　手拿稳了按快门儿；

　　喀嚓、喀嚓、把它照；

　　我们的照片美不美妙！

　　教师和幼儿在儿歌中离开活动室，拍摄幼儿园的景色。

　　说明：这步关键是"引"字，教师要把活动从一节教学活动中拓展开来，在日常生活、游戏中引导、培养幼儿探索的精神。

　　延伸活动：教师与家长带领幼儿拍摄家乡的自然美景。