“自编棍术组合”课时教学计划八年级-初中体育教学设计【精简3篇】

“自编棍术组合”课时教学计划八年级-初中体育教学设计 篇一

第一篇内容：引言和课程目标

引言：

自编棍术组合是一种集合了棍术技巧和创意表演的体育项目。通过自主探索和创造，学生们可以发挥自己的创造力和想象力，将棍术动作和技巧组合成自己独特的表演。本课时教学计划旨在培养学生的创造力、团队合作能力和棍术技巧，同时提高他们的身体协调性和灵活性。

课程目标：

1. 学习和掌握基本的棍术技巧，如挥棍、刺棍、劈棍等。

2. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们将不同的棍术技巧组合成自己的表演。

3. 提高学生的身体协调性和灵活性，通过棍术动作的练习来锻炼他们的身体素质。

4. 培养学生的团队合作能力，通过小组合作来创作和演练棍术组合。

第二篇内容：课程内容和教学步骤

课程内容：

1. 棍术基本技巧的学习和练习：包括挥棍、刺棍、劈棍等基本技巧的动作和姿势。学生们需要先通过模仿教师的示范来学习这些基本技巧，然后在教师的指导下进行练习。

2. 创作和编排棍术组合：学生们将根据自己的创意和想法，将不同的棍术技巧组合成自己的表演。教师可以给予学生们一些创作的启发和指导，鼓励他们发挥自己的创造力。

3. 小组合作和演练：学生们将根据自己的组合和编排，分成小组进行合作和演练。每个小组可以选择一个队长，负责组织和指导整个演练过程。

教学步骤：

1. 引入课程：教师介绍“自编棍术组合”的概念和目标，并向学生们展示一些精彩的棍术表演视频，激发学生们的兴趣和想象力。

2. 学习和练习基本技巧：教师先示范基本技巧的动作和姿势，然后让学生们模仿练习。教师可以逐个指导每个学生的动作，确保他们的动作正确。

3. 创作和编排棍术组合：教师鼓励学生们发挥自己的创造力，将不同的棍术技巧组合成自己的表演。教师可以提供一些创作的启发和指导，例如让学生们思考如何将挥棍和劈棍组合成一个连贯的动作。

4. 小组合作和演练：学生们根据自己的组合和编排，分成小组进行合作和演练。每个小组可以选择一个队长，负责组织和指导整个演练过程。教师可以给予学生们一些演练的建议和指导。

5. 展示和分享：每个小组轮流展示他们的棍术组合表演，并与其他小组分享他们的创作过程和心得体会。教师可以给予学生们一些鼓励和反馈，提供进一步的指导和建议。

6. 总结和反思：教师和学生们一起总结本节课的学习内容和成果，同时进行反思和讨论，以便在下节课中做出调整和改进。

通过本节课的学习和实践，学生们将不仅提高自己的棍术技巧和身体素质，还培养了创造力、团队合作能力和表演能力。同时，他们也体验到了创作和表演的乐趣，提高了自信心和自我表达能力。

“自编棍术组合”课时教学计划八年级-初中体育教学设计 篇三

“自编棍术组合”课时教学计划（八年级）-初中体育教学设计

　　1、教学设计思想

　　以《体育与健康课程标准》为依据，以校本课程武术中的“自编棍术组合”为主教材，旨在挖掘开发传统的民族体育课程，宏扬民族精神。本课教学中通过技能学习和对所学动作的自主合理命名，激发学生的参与热情，帮助学生领悟武术的“形神兼备”特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。

　　2、教学内容的分析、选择

　　武术是中华民族的传统体育项目，渊源流长且博大精深，它以其“形神兼备”的`特点、“精、气、神”完美合一的追求境界而享誉世界。将其列为我校体育与健康校本课程，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，有效发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求，并促使学生养成良好的锻炼习惯，培养终身体育的意识，为学生的和谐发展和终身发展奠基。

　　武术分套路演练和对抗格斗两种基本运动形式。器械属于套路运动形式，是武术教学的重要组成部分，在水平四体育学习阶段我校把之定位于拓展和延伸项目。学习武术器械，不仅能改善和提高机体的爆发力和灵敏度，起到强身健体的作用，而且还是生活中一项防身自卫的实用技能。尤其是棍术，以其刚柔相济、取材简单、粗犷易学、实用性强而成为我校实施器械教学的首选。

　　本次课为棍术教学的第三课时，学生已经掌握了一些基本棍术动作和玩棍的手段方法，对棍有了一定的理解和接触。本课将着重强调自编棍术套路动作的完整性和连贯性，体现武术特有的风格，并通过引导学生对所学动作进行合理命名，使学生在这堂课后能基本领会武术“形神兼备”的特点。

　　3、学情分析及主要策略

　　初中学生是生理和心理发生巨大变化的转折时期，也是个性发展的关键时期。此时身体发育迅速，力量素质却相对较差，对新事物有着强烈的学习欲望，但情绪及心理素质极不稳定。棍术学习不仅能有效发展学生力量等身体素质，同时能磨练意志、培养坚忍不拔的意志品质。本课“自编棍术组合”是学生在对单个棍术动作已经掌握的基础上进行的棍术组合，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。故在教学策略上我采用启发探究为主，自主学习与合作学习为辅的教学手段，遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重学生的创新能力和迁移转化能力的培养。在学习方法上多以学生体验、尝试、练习为主，加以教师的鼓励和引导，让学生逐渐树立自信，勇敢面对挑战，渐渐的忘记恐惧和胆怯，体验学习过程的艰辛和成功后的喜悦！

　　4、课的目标设置

　　⑴了解自编棍术组合的方法及动作要领，理解“形神兼备”的含义。

　　⑵80%的学生能掌握自编棍术组合的完整动作，并能对所学动作进行合理命名。

　　⑶在合作、探究的学练过程中敢于创想和表现。

　　重点：棍术组合的完整、连贯

　　难点：初步领会武术“形神兼备”的特点