人美版二年级下册美术教学设计(优质3篇)
人美版二年级下册美术教学设计 篇一
标题：用色彩感知春天——春天的色彩教学设计
导入：引导学生回忆和讨论春天的特点和印象，激发学生对春天色彩的兴趣。
一、教学目标：
1. 让学生了解春天的特点和色彩，培养学生对春天色彩的感知能力。
2. 培养学生对春天色彩的表现能力，通过绘画作品表达自己对春天色彩的感受。
二、教学准备：
1. PPT：包括春天的图片和色彩搭配示范。
2. 色彩工具：颜料、画笔、调色板等。
3. 学生绘画用纸。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 展示春天的图片，引导学生回忆和讨论春天的特点和印象。
- 引导学生思考春天的色彩，以及春天色彩给人带来的感受和情绪。
2. 观察与分析（10分钟）：
- 展示不同春天色彩的图片，引导学生观察和分析。
- 引导学生发现春天色彩的特点，如鲜艳、柔和等。
3. 色彩搭配示范（15分钟）：
- 通过PPT展示不同的春天色彩搭配示范，如黄色和绿色、粉红色和浅蓝色等。
- 解释每种搭配的意义和效果，引导学生理解色彩的表现力。
4. 绘画实践（25分钟）：
- 给学生发放绘画用纸、颜料、画笔等工具。
- 让学生选择自己喜欢的春天色彩搭配进行绘画创作。
- 引导学生在绘画中表达自己对春天色彩的感受和情绪。
5. 展示与分享（5分钟）：
- 让学生展示自己的绘画作品，分享自己对春天色彩的理解和感受。
6. 总结与评价（5分钟）：
- 引导学生总结课堂所学，回顾春天色彩的特点和表现方式。
- 对学生的绘画作品进行评价和鼓励。
7. 作业布置（5分钟）：
- 让学生回家观察春天的色彩，在绘画日记中记录自己对春天色彩的感受和情绪。
人美版二年级下册美术教学设计 篇二
标题：用线条描绘动感——动感线条的教学设计
导入：引导学生回忆和讨论动感线条的特点和作用，激发学生对动感线条的兴趣。
一、教学目标：
1. 让学生了解动感线条的特点和作用，培养学生对动感线条的感知能力。
2. 培养学生对动感线条的表现能力，通过绘画作品表达自己对运动和活力的感受。
二、教学准备：
1. PPT：包括动感线条的图片和示范。
2. 绘画工具：铅笔、橡皮擦、绘画纸等。
3. 学生绘画用纸。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
- 展示动感线条的图片，引导学生回忆和讨论动感线条的特点和作用。
- 引导学生思考动感线条给人带来的感受和情绪。
2. 观察与分析（10分钟）：
- 展示不同类型的动感线条图片，引导学生观察和分析。
- 引导学生发现动感线条的特点，如曲线、变化等。
3. 动感线条示范（15分钟）：
- 通过PPT展示不同类型的动感线条示范，如弧线、波浪线等。
- 解释每种线条的特点和作用，引导学生理解动感线条的表现力。
4. 绘画实践（25分钟）：
- 给学生发放绘画用纸、铅笔等工具。
- 让学生选择自己喜欢的动感线条进行绘画创作。
- 引导学生在绘画中表达自己对运动和活力的感受。
5. 展示与分享（5分钟）：
- 让学生展示自己的绘画作品，分享自己对动感线条的理解和感受。
6. 总结与评价（5分钟）：
- 引导学生总结课堂所学，回顾动感线条的特点和表现方式。
- 对学生的绘画作品进行评价和鼓励。
7. 作业布置（5分钟）：
- 让学生回家观察周围的运动场景，用铅笔勾勒出动感线条，记录自己对运动和活力的感受。
人美版二年级下册美术教学设计 篇三
人美版二年级下册美术教学设计
二年级美术共19课，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。
教材以人文主题为显线，突出美术学习的艺术价值;以学科知识技能为隐线，学段更注重感性的积累和体验;采用点式的、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题;以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。
在课程设计中充分挖掘单元主题的'人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。教学重、难点：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。不盲目将学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗。教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
1、知识和能力：
由偏重美术知识技能的传授转向关注学生整体人格的发展，强调在有趣的美术活动中培养学生的创造能力和鉴赏能力。由孤立的单科教学转向美术学科内部的融合以及美术与其他学科的沟通，以发展学生的综合能力。由单纯的学校美术教学转向充分利用社会文化资源，延伸美术课堂。
2、过程与方法：
由以教师为主导的技能体系训练和知识传授转向以学生为主，体验性、探究性和反思性的理解和学习过程。突出趣味性、游戏性、注重学生的学习过程与参与。
3、情感态度价值观：
体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并在学习中得到升华。
