《死水》教学设计(优秀3篇)
《死水》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解并理解小说《死水》的背景和情节；
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文学作品的欣赏和分析能力；
3.引导学生思考作品中的主题和深层含义。
教学步骤：
1.导入：通过图片、音乐等方式引起学生的兴趣，预热课堂氛围。
2.导读：带领学生了解《死水》的背景，介绍小说的作者以及作品的主要情节。
3.分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的不同章节，并准备分享自己的理解和感受。
4.小组分享：让每个小组派代表分享他们的阅读理解和感受，其他小组成员则进行补充和讨论。
5.课堂讲解：通过学生的分享和讨论，引出作品的主题和深层含义，并进行适当的课堂讲解。
6.个人写作：要求学生以《死水》为主题，写一篇个人感悟或评论，培养学生的写作能力和思辨能力。
7.展示与评价：让学生互相交流并展示自己的作品，老师进行评价和指导。
教学重点：
1.深入理解小说《死水》中的情节和主题；
2.培养学生对文学作品的欣赏和分析能力；
3.引导学生思考作品中的主题和深层含义。
教学拓展：
1.鼓励学生阅读其他同类型或同主题的文学作品，拓宽视野，提高阅读能力。
2.组织学生进行文学创作活动，让学生在模仿和创新中提升自己的写作技巧。
《死水》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.分析小说《死水》中的人物形象，理解人物的性格特点和角色功能；
2.培养学生的批判思维能力，提高学生对文学作品的解读和分析能力；
3.引导学生思考作品中的社会意义和人生价值。
教学步骤：
1.导入：通过投影片展示小说中几个重要人物的形象，引起学生的注意和思考。
2.人物分析：老师带领学生逐一分析小说中的重要人物，包括他们的性格特点、行为举止以及在故事中的角色功能。
3.人物关系图：学生根据故事中的人物关系，绘制人物关系图，加深对人物之间关系的理解。
4.小组讨论：将学生分成小组，让他们就不同的人物或人物关系展开讨论，分享自己的观点和理解。
5.课堂讲解：通过学生的讨论和分享，引出作品中的社会意义和人生价值，并进行适当的课堂讲解。
6.个人写作：要求学生以其中一个人物为主题，写一篇人物分析或人物变化的文章，培养学生的写作能力和批判思维能力。
7.展示与评价：让学生互相交流并展示自己的作品，老师进行评价和指导。
教学重点：
1.分析小说《死水》中的人物形象，理解人物的性格特点和角色功能；
2.培养学生的批判思维能力，提高学生对文学作品的解读和分析能力；
3.引导学生思考作品中的社会意义和人生价值。
教学拓展：
1.引导学生关注现实生活中的人物形象和人际关系，并进行类似的分析和讨论。
2.组织学生进行戏剧表演或角色扮演，让学生在创作与表演中更好地理解和体验人物。
《死水》教学设计 篇三
《死水》教学设计范文
一 导入：
师：我们的同学在初中学过闻一多先生的《最后的演讲》没有？
生：学过，（没有学过吧）……[杂杂的声音乱成一团]
师：老师念一段文字，我们的同学看看有没有听过。“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”，“你们杀了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。”[我是在很用力的念这段文字，声音尽量的愤怒]
生：学过，（不记得了）……[几种声音一起一伏]
师：（微笑）我们的同学还说没有学过，肯定学过吧。今天我们要学习闻一多先生的一篇现代诗歌《死水》。请同学们把课文翻到28页。
二 课文讲解部分：
1、作者介绍
师：先请我们的同学介绍一下闻一多这个人物，有参考书的同学请举手！
生：闻一多原名……
师板书，摘其中要点板书在黑板上：闻一多，诗人，学者，民主战士，代表诗歌集《红烛》，《死水》，新月派诗人，提倡创造诗歌遵循三美规律，提倡诗歌格律化。请一位同学讲一下提倡的是哪三美？
生：音乐美，绘画美，建筑美
2、课文朗读
师：先请一位同学朗读一下这首诗歌，我们看看他读的感情与作者要表达的是否一致。
生站起来朗读了一遍。
师再放朗读带给学生听。
听完，问：同学们从朗读中感受到什么？
生：愤怒，极端的愤怒。
师：同学们的感受十分正确，这篇诗歌就是作者要抒发他心中的愤怒，憎恨。
3、进入课文的分析
师：先请我们的同学分析这首诗歌是如何体现三美的？
给三分钟与学生。
师板书其他问题，一问这首诗歌直接表达情感的地方在哪几节？表现了作者怎么样的情感？二问死水里有什么东西？作者把它们比喻成什么？这里运用了什么艺术手法？
板书完毕，问：有哪位同学举手回答一下，音乐美从诗歌的哪里可以看出来？
生：音节协调。
师提示：音节协调是我们学习的《再别康桥》里的音乐美，大家想想，《再别康桥》是什么样的诗歌？是不是犹如轻柔的音乐？
生：是
师：那我们这首诗歌《死水》和我们的《再别康桥》的调子是一样的吗？同学们刚刚听出了愤怒，气愤，那么我们这首诗歌的音乐应是什么样的？
生：气愤的，有力的……
师：对，那我们可以叫它是音节铿锵，气势恢弘有力。还可以从几个方面去分析呢？同学们翻一下笔记，《再别康桥》里我告诉了同学们从哪里入手来找。
生：押韵，还有复踏，回环往复
师：非常正确，那我们请一个同学讲一下本诗中哪里体现了押韵？
生：花，霞押韵，押A的韵。沫，破，押O的韵。
师：好，那我们的.同学再看哪里有回环往复？
生：“这是一沟绝望的死水”在文中出现了三次，属于这种用法。（回答速度非常快）
师：对，我们记得以前学的《诗经》里的《蒹葭》，里面就用了很多同样的句子。
师：我们看到下一个“美”，绘画美，请我们的同学从文中找到能表现绘画美的词语。
生：翡翠，绿酒，桃花，云霞……
师：我们的同学找的非常准。我们讲过绘画美，一定是找带有颜色的词语。
那看到我们的最后一“美”，建筑美。这个非常简单了，如果听了课的同学就知道，建筑美实际上就是结构美，结构美就是把本文的结构描述出来，然后看看有什么特点，就完整了。有没有同学举手讲一下。
生：本诗分为5小节，每小节四行，每行9个字，这样读来句式整齐匀称。
（学生的反应有点慢）
师：看样子我们的同学还是没有记住怎么答这个问题，那我们再请一个同学复述一下。XX同学起来复述一下。
XX复述内容。
师：看到我们黑板上的两个问题，第一个问题是问作者感情方面的问题，我们的同学从《再别康桥》想想，这首诗是怎么表现情感的？
生：在诗歌的最前节和最后一节抒发作者的感情。
师：好，十分好，那我们的同学看到这首诗歌是从哪里抒发作者感情的？
生：也是第一节和最后一节。
