写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思(精选3篇)

写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思 篇一

在写作教学中，学生的观察能力培养是非常重要的。观察能力是指学生对于所见所闻的事物进行观察、分析、理解和评价的能力。它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，还可以提高他们的思维能力和表达能力。然而，在实际的教学中，我们常常忽视了学生的观察能力培养，导致学生在写作过程中缺乏思考和观察的能力，只是机械地按照模板和公式进行写作，这样无疑是对学生的一种剥夺。

首先，学生的观察能力培养需要从培养学生的观察习惯开始。观察是写作的基础，只有通过观察，学生才能对所写的事物有更深入的了解和理解。在教学中，我们可以通过观察实例、观察图片、观察实物等方式来培养学生的观察习惯。例如，在教学中引导学生观察一幅画作，让学生仔细观察画中的细节，然后让他们用自己的语言描述画中的内容，这样可以帮助学生提高对事物的观察和表达能力。

其次，学生的观察能力培养需要注重培养学生的分析和思考能力。观察只是第一步，学生还需要通过观察来进行分析和思考。在教学中，我们可以通过提问和讨论的方式来引导学生进行分析和思考。例如，在教学中，我们可以提供一篇文章，让学生仔细阅读并回答相关问题。通过这样的练习，学生可以培养对文章的分析和思考能力，提高他们的观察能力。

最后，学生的观察能力培养需要关注学生的表达能力。观察能力的培养不仅仅是学生对事物的观察和分析，还包括学生对所见所闻的事物进行评价和表达的能力。在教学中，我们可以通过写作练习来培养学生的表达能力。例如，我们可以给学生一个话题，让他们用自己的语言写一篇文章进行表达。通过这样的练习，学生可以提高对事物的评价和表达能力，进一步提高他们的观察能力。

综上所述，写作教学中，学生的观察能力培养是非常重要的。在教学中，我们应该注重培养学生的观察习惯、分析和思考能力以及表达能力，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧，提高他们的思维能力和表达能力。只有这样，学生才能在写作中发挥出他们的潜力，写出优秀的作品。

写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思 篇三

写作教学中，要重视学生的观察能力培养教学反思

　　《新课程标准》中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。小学生的作文，大多是记叙文，包括记人、记事，还有写景状物。其实无论记什么，只要能抓住其特点来写即可。只有源于细心观察，冷静的思考，合理的联想或想象，才能让写作内容真实、理智而生动。

　　观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。怎样观察生活，对小学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”

　　这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。观察生活，要善于抓住事物的特点。世界上的`事物是千差万别的。每一个事物都有与众不同的地方。这个与众不同的地方，就是特点。在观察中，抓住事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来。要在观察中抓住事物的特点，就要在全面观察的基础上，联系同类事物或同一事物在不同时间的发展变化，进行分析比较，找到不同之处。所谓全面观察，就是既要观察它的全貌，又要观察它的局部；既要观察它的外部，又要观察它的内部；既要观察它的正面，又要观察它的侧面；既要观察它的静态，又要观察它的动态。如果有可能的话，还可以听听它的声音，尝尝它的味道，甚至用手摸一摸，体会一下手感。要抓住事物的特点，还要在全面观察的基础上，分析比较同类事物，找出事物的不同点。有的时候，同一事物在不同的时间，它所反映出来的特点也不相同。这同样需要分析比较，找到它们的不同之处。

　　总之，重视学生观察生活的习惯，教会学生观察生活的方法，就有效地提高学生记叙文的写作能力。