小学数学百分数的认识教学反思(经典4篇)

小学数学百分数的认识教学反思 篇一

在小学数学的教学中，百分数的认识是一个重要的内容。百分数是我们日常生活中经常使用的一种表示方法，它能够帮助我们更好地理解和处理各种数据。然而，在实际的教学过程中，我发现学生对于百分数的认识存在着一些困惑和误解。因此，我对于小学数学百分数的教学进行了反思，并尝试着改进了教学方法。

首先，我认为在教学中要重视引导学生正确理解百分数的概念。在过去的教学中，我发现学生对于百分数的理解仅仅停留在“百分之几”的表达上，而对于百分数的实际意义和应用并没有形成深刻的认识。因此，我在教学中注重通过实际生活中的例子来引导学生理解百分数的含义。例如，通过购物打折的例子，让学生明白百分数可以表示折扣的大小，并帮助他们计算出实际支付的金额。这样一来，学生能够更好地理解百分数的概念，并将其应用到实际问题中。

其次，我发现在教学中要注重培养学生的百分数计算能力。在过去的教学中，我主要注重学生对于百分数的理解，而忽视了他们的计算能力。因此，我在教学中增加了一些计算练习，帮助学生掌握百分数的计算方法。例如，我们通过练习将百分数转化为小数和分数的形式，以及将小数和分数转化为百分数的形式。这样一来，学生能够更加熟练地进行百分数的计算，并能够应用到实际问题中解决。

最后，我认为在教学中要注重培养学生的解决问题能力。百分数的应用不仅仅停留在计算上，更重要的是能够将其应用到解决实际问题中。因此，在教学中我增加了一些解决实际问题的练习，帮助学生将百分数的知识应用到实际生活中。例如，我们通过练习计算商品打折后的价格、比较不同折扣的大小等问题，让学生明白百分数在实际生活中的应用价值，并培养他们解决问题的能力。

通过对小学数学百分数教学的反思和改进，我发现学生对于百分数的认识和应用能力有了明显的提高。他们能够更好地理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能够将百分数的知识应用到实际问题中解决。我相信，在今后的教学中，我将继续注重对于百分数的教学，帮助学生更好地掌握和应用这一知识，为他们以后的学习打下坚实的基础。

小学数学百分数的认识教学反思 篇二

在小学数学的教学中，百分数的认识是一个重要的内容。百分数是一种常见的数学概念，它在日常生活中有着广泛的应用。然而，我发现学生对于百分数的认识存在着一些困惑和误解。因此，我对于小学数学百分数的教学进行了反思，并尝试着改进了教学方法。

首先，我注意到学生对于百分数的概念存在着一些模糊和混淆。在过去的教学中，我发现学生对于百分数的理解仅仅停留在“百分之几”的表达上，而对于百分数的实际意义和应用并没有形成深刻的认识。因此，我在教学中注重通过实际生活中的例子来帮助学生理解百分数的含义。例如，我引导学生通过购物打折的例子，让他们明白百分数可以表示折扣的大小，并帮助他们计算出实际支付的金额。这样一来，学生能够更好地理解百分数的概念，并将其应用到实际问题中。

其次，我发现学生对于百分数的计算方法掌握不够牢固。在过去的教学中，我主要注重学生对于百分数的理解，而忽视了他们的计算能力。因此，我在教学中增加了一些计算练习，帮助学生提高百分数的计算能力。例如，我们通过练习将百分数转化为小数和分数的形式，以及将小数和分数转化为百分数的形式。这样一来，学生能够更加熟练地进行百分数的计算，并能够应用到实际问题中解决。

最后，我认为在教学中要注重培养学生的解决问题能力。百分数的应用不仅仅停留在计算上，更重要的是能够将其应用到解决实际问题中。因此，在教学中我增加了一些解决实际问题的练习，帮助学生将百分数的知识应用到实际生活中。例如，我们通过练习计算商品打折后的价格、比较不同折扣的大小等问题，让学生明白百分数在实际生活中的应用价值，并培养他们解决问题的能力。

通过对小学数学百分数教学的反思和改进，我发现学生对于百分数的认识和应用能力有了明显的提高。他们能够更好地理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能够将百分数的知识应用到实际问题中解决。我相信，在今后的教学中，我将继续注重对于百分数的教学，帮助学生更好地掌握和应用这一知识，为他们以后的学习打下坚实的基础。

小学数学百分数的认识教学反思 篇三

　　今天下午，在六三班借班上课。由于对学生不了解，加上是下午学生都比较疲倦，因此不是太适合新授课教学。为此我在课前先和学生活动，给学生放映大话李白，为了调动学生的学习积极性，又给学生展示了20多张搞怪图片，学生的情绪一下子被调动啦，学生也不瞌睡啦，又和我拉近了关系。

　　从课堂教学情况来看，本节课完成了两个教学目标：1.百分数产生的必要性和百分数的意义（教学重点），2.百分数的读写。没有完成预设的难点，百分数和分数的区别和联系，也没有进行有效的练习。我从一下几个方面谈谈我的感受：

　　一、教学时间分配

　　课堂教学中我对课堂的把握还是不太够准确，课堂时间分配上出入比较大，如在教学比一比这一环节的时候，设计时间16分钟而在实际教学当中，用时高达30分钟，超时将近14分钟，这样就造成后面教学分数与百分数的比较、练习、游戏活动无法正常完成。原因我认为有3：

　　1、可能我对课本的知识理解有偏差，没有从根本理解教材的意图，从而加深了教学的难度。学生在理解分数的意义时，怎样把分数化成分母是100的分数，这个分数又表示什么，说了一遍又一遍，还让同桌互说，其实在这里孩子已经理解的比较透彻，没有必要一直再重复这样的说辞，这样无形当中就托长了教学的时间。

　　2、课堂教学当中我语速较慢。可能源于课前我比较紧张，因此在上课之前，心里暗示自己：“课堂教学要慢，慢下来就不会出错”。也许是由于我的这个念头，课堂上自己也很在意自己的语速和心态，这样也就影响了学生的思维速度和语言速度，经过我和孩子的共同努力，课堂进程很长缓慢。

　　3、课堂中废话较多。如试验的种子，发芽情况不好，发芽率较低，我就废话说：“你会选择哪种种子”，学生说：“会选择2号”，我说：“我那种也不选，这样的种子发芽的情况太低，种下这样的种子，来年的`收成肯定不高”。在这里学生已经体会到分数的意义了，已经达到了本环节的教学目标，而我非得说这样的一句废话。其实在本节课上像这样的废话还有，就不一一罗列了。

　　二、针对课堂小意外的一点想法

　　从本节课来看，我在课堂教学当中处理突发情况的能力还很欠缺。比如开始出示完队员的基本情况时，我就发问：“谁能说说哪位队员能代表大家去参加罚点球，有一个学生直接说：“我要选择7号队员，因为7号的命中率是90％”。课前我也预料到这样的情况可能会出现，但是没有预料到这么早就会出现。当时我说：“你真聪明，已经用我们今天要学的知识解决这个题目啦”。然后就让这个学生坐下啦，也就没有在理会这个学生，就回到了自己设计的课堂教学当中。课后经过同组老师的点拨，也认识到这是一个很好的教学契机，可以抓住这个点，让这个学生说说，你是怎样想的，学生可能会说出，通过比较每名队员罚进球的个数占罚球总数几分之几，再通分比较他们的大小，这时候学生会发现分数的分母都是100，这样就可以写成百分数。

　　还有就是在学生说二号试验种子发芽率比较高时，我没有理会学生的发言，而是说学生回答的太快，可能不准确，就让学生再思考为理由让学生分组讨论。如果我能进一步去追问学生，让学生说说自己的想法说不定真的能出现意想不到的效果。因此在课堂不要轻易打断学生的回答，或者出现了超前的答案，就以为这是影响老师的教学，其实不然，只要学生有回答就证明学生已经在思考，可以让雪深充分的展示他的想法，或者就顺着孩子的想法继续发问，说不定会有意想不到的结果。所以说在课堂上要认真对待学生的买一次回答，不要对学生的回答置之不理，说不定你这样的1次数，以后兴许就再也看不到这位学生的发言，因为你打击了他的积极性。

小学数学百分数的认识教学反思 篇四

　　《百分数的认识》是在学生学过整数、小数和分数，以及解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学。百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。

　　教学中我从学生生活实际入手，创设情境学校要选运动员，出示数据，问：应选谁去呢？学生自主探究、合作交流，通过学生的讨论知道出现百分数的必要性，让学生在生活实例中感知，在用心思辨中发现，在具体运用中理解百分数的好处。

　　百分数是一种特殊的分数，它与一般的分数既有必须的联系，又有一些区别。所以对于百分数的认识通过让学生自学感悟出百分数的意思以及百分数的读写。然后通过练习让学生理解生活中的百分数的含义，体会百分数在生活中的广泛应用。