晏子使楚教学设计(精彩3篇)

晏子使楚教学设计 篇一

晏子是战国时期齐国的名臣，他曾经被派往楚国进行外交使命。晏子使楚的故事是中国古代历史中的经典之一，也是一部富有教育意义的故事。在中小学的历史教学中，可以通过晏子使楚的教学设计，让学生了解战国时期的政治局势，培养学生的分析思考能力和团队合作精神。

教学目标：

1. 了解晏子使楚的背景和历史意义；

2. 掌握晏子使楚的故事情节；

3. 培养学生的分析思考能力和团队合作精神。

教学内容：

1. 晏子的背景介绍：通过课件或教材，让学生了解晏子的身份、职务和所在的历史背景。

2. 晏子使楚的目的和任务：让学生了解晏子被派往楚国的目的是为了争取楚国的支持，保护齐国的利益。

3. 晏子与楚王的会面：通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生分析晏子与楚王的会面过程，探讨晏子如何通过巧妙的言辞和策略，争取到了楚王的支持。

4. 晏子使楚的结果和历史意义：让学生了解晏子使楚的结果，并讨论晏子使楚在历史上的重要意义。

教学过程：

1. 导入：通过图片或视频展示晏子使楚的背景和故事情节，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解：通过课件或教材，向学生介绍晏子使楚的背景和故事情节。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同分析晏子与楚王的会面过程，讨论晏子如何争取到楚王的支持。

4. 角色扮演：选取几位学生扮演晏子和楚王，进行角色扮演，让其他学生观察并评价他们的表演。

5. 总结归纳：让学生总结晏子使楚的结果和历史意义，并与其他历史事件进行对比和分析。

6. 拓展延伸：鼓励学生进一步了解战国时期的历史背景和其他重要人物，拓宽他们的历史知识。

评价方式：

1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的分析思考能力和团队合作精神。

2. 布置作业，要求学生写一篇关于晏子使楚的读后感，评价晏子的策略是否得当，是否值得学习。

通过晏子使楚的教学设计，学生不仅可以了解到一个有趣的历史故事，还可以培养他们的分析思考能力和团队合作精神。这样的教学设计既有趣又有实际意义，可以提高学生对历史的兴趣和理解。同时，学生也可以通过分析晏子的策略，从中学习到一些实用的处世之道。总之，晏子使楚的教学设计是一种既有教育意义又具有趣味性的教学方法。

晏子使楚教学设计 篇三

晏子使楚教学设计

　　晏子使楚是小学五年级的一篇经典课文，小编为大家准备了晏子使楚教学设计，希望对大家有帮助。

　　教学目标

　　1．正确流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会生字新词。

　　3．能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　4．能复述课文内容。

　　5．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学重点

　　能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

　　教学难点

　　理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、简介背景，揭题

　　距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。

　　2．检查读书情况。

　　3．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。

　　4．交流不理解的词句意思。

　　5．再读课文，想想课文主要讲了什么事？

　　6．你觉得晏子是个怎样的'人？

　　三、自由读文，质疑

　　1．楚王为什么要侮辱晏子？

　　2．楚王怎样侮辱晏子？

　　3．晏子怎样反驳？

　　四、解决第一个问题

　　1．楚王为什么要侮辱晏子？

　　自己读文解决。（楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。）

　　五、作业

　　看关于晏子的故事

　　第二课时

　　一、复习

　　课文主要讲了什么事？

　　二、深入学习课文

　　1．楚王是怎样侮辱晏子的？

　　（从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）

　　2．晏子是怎样反驳的？

　　（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）

　　3．小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　4．全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）

　　5．楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？

　　楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。

　　6．为什么楚王不敢不尊敬晏子了？

　　楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

　　7．小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

　　8．进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。

　　9．指导学生有感情地朗读课文。

　　三、表演《晏子使楚》的故事

　　四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价

　　五、作业

　　复述故事。