古诗教学设计【精彩3篇】

古诗教学设计 篇一

古诗教学设计：激发学生对古诗的兴趣

导语：古诗是中华文化的瑰宝，通过教学设计，我们可以激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。本文将结合《静夜思》这首古诗，设计一堂古诗教学活动，旨在通过多种方式让学生深入了解古诗的内涵与艺术特点。

一、教学目标

1. 了解《静夜思》的作者、创作背景和意境。

2. 掌握《静夜思》的基本词句和韵律。

3. 理解《静夜思》的意象与表达方式。

4. 培养学生对古诗的欣赏能力和表达能力。

二、教学内容与过程

1. 导入：播放一段关于李白的视频介绍，引发学生对李白和古诗的兴趣。

2. 欣赏与分析：带领学生一起朗读《静夜思》，并解读其中的意象、表达方式和情感。

3. 词句与韵律：分析《静夜思》中的基本词句和押韵方式，让学生体会其美感和韵律感。

4. 创作与表达：分组让学生根据自己对夜晚的感受创作一首类似的古诗，并进行朗读与分享。

5. 总结与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行点评和评价，鼓励学生互相学习和进步。

三、教学手段与资源

1. 视频：提供李白的相关视频介绍，激发学生的学习兴趣。

2. 课件：准备一份包含《静夜思》全文、注释和分析的课件，便于学生理解和学习。

3. 分组活动：组织学生进行小组讨论和创作，培养他们的合作能力和创造力。

4. 评价方式：采用互相点评和评价的方式，让学生在交流中提高。

四、教学评价与反馈

1. 学生的诗歌作品：通过学生的创作作品，可以了解他们对《静夜思》的理解和诗歌表达能力的提升。

2. 学生的朗读和分享：学生在朗读和分享时的表现，可以反映他们对古诗的情感体验和表达能力的提高。

3. 学生的互评和点评：学生对彼此作品的评价，可以促使他们思考和改进自己的创作和表达方式。

通过这样一堂富有创造性和互动性的古诗教学活动，我们可以激发学生对古诗的兴趣，增强他们对古诗的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养和审美情趣，同时也提高他们的表达能力和合作能力。古诗教学不仅仅是知识的传授，更是对学生全面发展的培养与促进。

古诗教学设计 篇二

古诗教学设计：大学生古诗朗诵比赛

导语：为了提高大学生对古诗的理解和朗诵能力，激发他们对传统文化的热爱，我们组织了一场古诗朗诵比赛。本文将结合比赛的设计和组织流程，介绍这一活动的目的、内容和实施方法。

一、活动目的

1. 培养大学生对古诗的欣赏能力和朗诵技巧。

2. 提高大学生对传统文化的认知和理解。

3. 激发大学生对古诗的热爱和创作热情。

4. 丰富大学生的课余文化生活，促进同学之间的交流和合作。

二、活动内容与过程

1. 报名与选拔：广泛宣传比赛，鼓励学生积极参与。通过初赛和复赛，选出优秀选手参加决赛。

2. 古诗学习：选手在比赛前进行古诗的学习和理解，掌握诗歌的意境、表达方式和韵律。

3. 朗诵与表演：选手在比赛中进行古诗的朗诵和表演，展示自己对古诗的理解和表达能力。

4. 评委点评：由专业老师和学生评委组成评委团，对选手的表演进行评分和点评。

5. 颁奖与表彰：根据评委评分和观众投票，确定比赛的获奖名单，并进行颁奖仪式。

三、活动手段与资源

1. 宣传材料：准备宣传海报、宣传栏、微信公众号等，宣传比赛的信息和参与方式。

2. 学习材料：提供一份包含多首经典古诗的学习材料，供选手学习和朗诵。

3. 比赛场地：选择一个适合举办比赛的场地，保证选手和观众的舒适度和安全性。

4. 评分系统：准备评分表和评分系统，确保评委对选手的评价公正和准确。

四、活动评价与反馈

1. 选手的表演成绩：通过评委的评分，可以了解选手在朗诵和表演方面的表现和进步。

2. 观众的投票：观众通过投票，选择自己认为最出色的选手，反映选手表演的受欢迎程度。

3. 反馈问卷：组织观众和选手填写反馈问卷，了解他们对比赛的评价和建议，为今后的活动改进提供参考。

通过这样一场古诗朗诵比赛，我们可以提高大学生对古诗的欣赏和朗诵能力，培养他们对传统文化的热爱和认知，激发他们的创作热情和表达能力，丰富大学生的课余文化生活，促进同学之间的交流和合作。同时，通过评委和观众的评价和反馈，我们可以不断改进活动的组织和实施，提高活动的质量和影响力。

古诗教学设计 篇三

古诗两首教学设计

　　【教学学科】

　　小学语文第四册。

　　【教学内容】

　　古诗两首

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学重点难点】

　　认识新字，书写生字。

　　有感情地朗读诗歌，受到美好的情感熏陶。

　　了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

　　【总课时目标】

　　1、会认“庐、瀑、炉”等9个生字，会写“吴、含、窗”等12个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学生对学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　【分课时目标】

　　第一课时

　　1、会认《望庐山瀑布》中的生字，会写这首诗中的字。

　　2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌大意。

　　3、体会到诗人笔下的瀑布雄伟壮观，生发对大自然的赞美之情。

　　第二课时

　　1、会认《绝句》中的生字，会写这首诗中的字。

　　2、有感情地朗读背诵这首诗，了解诗歌描绘了哪些景物，能说出诗歌大意。

　　3、体会到诗人描写的景色的美丽，感受到作者的愉悦心情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话引入

　　教师引导活动：

　　1、说到古代大诗人，你会想到谁?

　　2、想学习他们的诗歌吗?今天我们就要学习两位大诗人的诗歌。

　　3、通过查找资料，你知道了哪些关于李白、杜甫的情况?

　　4、我们今天要学习哪两首诗呢?谁能把诗的题目读出来?

　　学生学习活动：

　　1、说说自己知道的古代大诗人的名字。

　　2、产生学习愿望，齐读课题，知道作者是李白和杜甫。

　　3、交流自己知道的关于李白、杜甫的情况。

　　4、个别读诗题，认识“庐、瀑”二字。

　　二、自读第一首诗

　　教师引导活动：

　　1、你想怎样来学习古诗?根据学生回答点拨。

　　2、自由地、轻声地读一读，把古诗读通顺，看谁读得正确。

　　3、能弄懂这首诗的意思吗?把不懂的地方注上符号。

　　4、在学习中，你有了哪些收获，有哪些不明白的地方，告诉你的同桌吧。

　　学生学习活动：

　　1、交流自己的学习方法和目的：读准字音、看插图、了解诗歌意思、朗读吟诵、表达感情。

　　2、自由轻声读，认识古诗中的新字，把古诗读通顺。

　　3、边读边想诗意，标注不懂的地方。

　　4、同桌交流。

　　三、读诗歌、识生字、正音

　　教师引导活动：

　　1、出示生字卡片：

　　认识这些生字了吗?

　　2、谁能大声地朗读这首诗?

　　学生学习活动：

　　1、个别读生字，齐读。

　　2、个别大声读诗歌。其他同学认真听，及时纠错。

　　四、朗读、了解诗歌大意

　　教师引导活动：

　　1、出示图画：

　　“在图中你看到了什么?想到了什么?”

　　2、你读懂了诗歌的哪些词句呢?组织交流，对错误的理解引导纠正。

　　3、哪些地方需要老师或同学帮助你理解?适时点拨指导。

　　4、你觉得庐山的瀑布怎么样?为什么?

　　5、想象自己就是诗仙李白，此时站在庐山瀑布前，看到这壮丽的景象，会怎样吟诵这首抒发自己感情的诗歌呢?

　　6、你最喜欢哪句诗?为什么?

　　学生学习活动：

　　1、用自己的话说图意，描述瀑布的高大雄伟，想象诗人的心情。

　　2、交流读懂的地方和自己的感受。

　　3、主动提出自己不懂的`地方。

　　4、抓住诗中词句说说自己的感受，并理解这首诗的大意。

　　5、想象，并反复吟诵，体会感情。

　　6、说出自己喜欢的诗句并说明原因，感受诗歌中作者对大自然的赞美之情。

　　五、赛读

　　教师引导活动：

　　1、哪些同学认为自己朗读得很棒，站起来读给大家听听。

　　2、我们来进行小组朗读比赛好吗?

　　3、会背诵这首诗歌了吗?

　　学生学习活动：

　　1、朗读，听读，评价，进一步体会情感。

　　2、小组内朗读比赛，选出最好的一个学生朗诵。

　　3、个别学生背诵，评价与鼓励。

　　六、拓展

　　教师引导活动：

　　1、看到这样壮美的景色，你想怎样表达自己的激动心情?

　　2、配乐朗读。

　　学生学习活动：

　　1、交流自己的想法。

　　2、交流自己喜欢的音乐。听音乐，配乐朗读。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　教师引导活动：

　　1、谁能背出《望庐山瀑布》?

　　2、我们是怎样学习这首诗的?

　　学生学习活动：

　　1、个别背，集体背。

　　2、回顾学习过程，总结学习方法。

　　二、自读

　　教师引导活动：

　　1、你打算怎样学习《绝句》这首诗呢?

　　根据反馈进行方法选择指导。

　　2、巡视自读情况，进行个别辅导。

　　学生学习活动：

　　1、说说自己的打算和安排。

　　2、自读：

　　认识生字、读通句子、想想诗歌讲了什么，画出不懂的地方，用自己喜欢的方式读一读。

　　三、读诗歌、识生字

　　教师引导活动：

　　1、出示卡片，检查生字认读情况。指导交流识字办法。

　　2、谁想把诗歌读一读?

　　学生学习活动：

　　1、个别认读生字。说说自己认识生字的好办法。

　　2、个别读诗歌，其他同学听读、正音。

　　四、交流、感悟、朗读

　　教师引导活动：

　　1、出示图画：

　　“图画中有些什么?它们是什么样的?”

　　2、你看出诗歌中写了哪些景物了吗?这些景物是什么样子的?根据反馈了解学生理解情况。

　　3、还有哪些地方你不明白呢?适时点拨。出示图画帮助理解：图中画了诗歌中的哪些景物?

　　4、你喜欢这首诗中的什么景物?引导学生大致了解诗的意思。

　　5、在这么美丽的景色中，你看出了作者的什么心情?

　　6、谁能用朗读表达诗人的愉快心情?想怎样读?

　　7、你希望在什么样的音乐声中读诗歌?比一比，谁读得好?

　　学生学习活动：

　　1、用自己的话说说图意。

　　2、交流自己对诗歌中语句的理解。

　　3、交流，理解，大致懂得“窗含”、“门泊”的意思。

　　4、说话：

　　喜欢哪些景物，同时了解诗意。

　　5、交流，说说是怎样看出来的。

　　6、用自己喜欢的方式读诗歌。

　　7、配乐读诗歌，说说自己的感受。

　　五、背诵

　　教师引导活动：

　　1、谁会背诵了?怎样背得又快又好的?

　　2、在学习诗歌中，你还有什么别的发现?引导发现诗句上下联相对。

　　3、还想背诵诗歌吗?注意两两相对的词语。

　　学生学习活动：

　　1、个别背，交流背诵经验：熟读成诵、理解背诵等。

　　2、自由交流观察所得，肯定同学的发现。

　　3、描一描，体会、交流自己的写字经验。

　　六、教学效果测评

　　教师引导活动：

　　1、仔细观察这几组字，能告诉大家哪些地方容易出错吗?

　　2、同桌互相背一背，讲一讲诗歌，评一评，谁学得好，谁的进步大。

　　3、课外学习的诗歌会背了吗?背给同桌听听。

　　学生学习活动：

　　1、比一比，再组词：

　　今 令 绝 含 岭 决 柳 银 炉 迎 跟 护

　　2、同桌互背诗歌，并表扬能讲出诗歌意思的小朋友。

　　3、给大家背一首自己学的诗歌。