《观舞记》的七年级教学反思(精彩3篇)
《观舞记》的七年级教学反思 篇一
近年来，随着舞蹈教育的普及，越来越多的学校开始引入《观舞记》这一经典舞蹈作品进行教学。作为一名七年级的舞蹈教师，我也有幸参与了这一教学项目，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。
首先，我发现《观舞记》这一舞蹈作品非常适合初学者。它的舞蹈动作简单易学，能够帮助学生快速掌握基本的舞蹈技巧。而且，这部作品的情节和主题也很容易引起学生的共鸣，使他们更加投入到舞蹈表演中去。在教学过程中，我注重培养学生的舞蹈表现力和舞台意识，通过细致入微的指导，让学生能够更好地展现舞蹈的美感和艺术性。
其次，我发现在教学《观舞记》这一作品时，要注重培养学生的团队合作意识。舞蹈是一项需要团队合作的艺术形式，每个学生都扮演着不可或缺的角色。在教学过程中，我鼓励学生互相合作，互相帮助，共同解决问题。通过团队合作，学生能够更好地理解舞蹈的整体结构和演出要求，提高他们的舞蹈水平和演出质量。
最后，我认为教学《观舞记》这一作品，应该注重培养学生的创新能力和艺术表达能力。舞蹈是一门富有创造性的艺术，每个学生都应该有机会展示自己的想法和才华。在教学过程中，我鼓励学生自由发挥，尝试新的舞蹈动作和表达方式，培养他们的舞蹈创作能力。同时，我也鼓励学生表达自己的情感和思想，通过舞蹈来传递内心的感受和体验。
总之，教学《观舞记》这一作品是一次非常有意义的经历。通过这一教学项目，我发现舞蹈不仅仅是一种艺术形式，更是一种培养学生综合素质的有效途径。希望今后能有更多的学校和教师能够引入《观舞记》这一作品，为学生提供更多的舞蹈教育机会，培养他们的艺术修养和创新精神。
《观舞记》的七年级教学反思 篇二
在教学《观舞记》这一作品的过程中，我不仅仅是一名教师，更是一位学习者。我从学生身上看到了无限的潜力和可能性，也从中汲取了许多教学的启示和经验。
首先，我认识到舞蹈教学需要注重启发学生的思维和想象力。在教学《观舞记》这一作品时，我不仅仅是传授舞蹈动作和技巧，更是引导学生思考舞蹈的意义和表达方式。通过提问和讨论，我鼓励学生自己思考舞蹈的背后故事和情感，培养他们的艺术思维和表达能力。这样的教学方式不仅能够激发学生的创造力，更能够让他们更加深入地理解和体验舞蹈的美。
其次，我体会到舞蹈教学需要注重培养学生的耐心和毅力。舞蹈是一项需要持之以恒的训练，每个动作都需要反复地练习和完善。在教学过程中，我鼓励学生保持耐心和毅力，不断克服困难和挑战。通过困难的训练和挑战，学生能够提高自己的舞蹈水平和技巧，培养他们的坚持不懈的品质和意志力。
最后，我认为舞蹈教学需要注重培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。舞蹈是一门富有艺术性的艺术形式，每个学生都应该具备欣赏和理解舞蹈的能力。在教学《观舞记》这一作品时，我引导学生观看和分析不同版本的演出，让他们体验不同的舞蹈风格和表现方式。通过观看和分析，学生能够提高自己的舞蹈鉴赏力和欣赏能力，培养他们对艺术的热爱和追求。
总之，教学《观舞记》这一作品是一次充满挑战和收获的经历。通过这一教学项目，我不仅提高了自己的教学水平和专业素养，更深刻地认识到舞蹈教育的重要性和意义。希望未来能有更多的教师和学校能够重视舞蹈教育，为学生提供更多的艺术修养和成长机会。
《观舞记》的七年级教学反思 篇三
《观舞记》的七年级教学反思
文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，必定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同窗们以小品的情势再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活泼的课堂气氛中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关标题，引导学生阅读、思考、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简略的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高明的技艺。
文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，教学中，总是倡导让学生在朗读的过程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手腕。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，发展语言，陶冶情绪有巨大的作用，而且对学生朗读程度的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教学每一篇课文之前，自己首先得下工夫把课文读好。而《口技》一文的朗读也是很重要的，我必需把每个阶段的`状情景唯妙唯俏的读出来，该紧张的地方就紧张，该迟缓的地方就迟缓，否则学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。
我个人以为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对同窗们的踊跃发言和精辟论述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和迷惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动头脑去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。在上课之初，有同窗问“什么是口技？中国杂技可分为几种呀？”说真的，前一个问我做了充分的筹备，答复它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完之后，有同窗问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他？”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是百科全书，被学生问倒的情况在所难免，问题在于我必需具有虚怀若谷的精力坦然的面对。
俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应当多多的总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识程度上存在的缺陷和不足，如果不加以矫正，在学生心目中的地位必然会降落。作为老师，课前课后都应有充分的思想筹备，给自己和学生多一分思考的空间，为成为一名称职的教师，学习和思考是不可以停滞的。
