小学音乐的教学计划【经典3篇】
小学音乐的教学计划 篇一
在小学音乐教学中，制定一个科学合理的教学计划是非常重要的。一个好的教学计划可以帮助教师提前规划好每个教学环节，使得教学过程更加顺利，学生的学习效果也更好。下面是一个小学音乐的教学计划示例。
教学目标：
1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱；
2. 培养学生的音乐基本素养，包括音乐欣赏、音乐表演等方面；
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力；
4. 培养学生的团队合作精神和集体意识。
教学内容：
1. 音乐欣赏：通过欣赏各种类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。选取一些经典的音乐作品，让学生聆听并表达自己的感受。
2. 音乐表演：通过合唱、乐器演奏等形式，培养学生的音乐表演能力。可以选择一些简单易学的歌曲，让学生用自己的声音去表达，同时也可以让学生尝试学习一种乐器，如钢琴、小提琴等。
3. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创造力和想象力。可以让学生编写自己的歌曲歌词，或者进行简单的编曲。
教学步骤：
1. 引入：通过播放一段优美的音乐作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习：根据教学内容，进行相应的教学活动。例如，进行音乐欣赏，让学生聆听音乐作品并表达自己的感受；进行音乐表演，让学生合唱或演奏乐器等；进行音乐创作，让学生编写歌曲歌词或进行简单的编曲等。
3. 练习：让学生进行相应的练习，巩固所学知识和技能。例如，让学生多次演唱一首歌曲，进行乐器演奏练习等。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，引导学生发表自己的观点和体会。
5. 作业：布置相应的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。
评估方法：
1. 观察学生在教学过程中的表现，包括参与度、学习态度等方面。
2. 对学生的作品进行评价，如对他们的歌曲歌词进行评分，对他们的演奏进行评价等。
3. 定期进行音乐测验，测试学生对所学知识的掌握情况。
这样一个小学音乐的教学计划可以帮助教师在教学中有条不紊地进行，同时也能够提高学生的学习效果。当然，具体的教学计划还需要根据不同的学校和学生实际情况进行调整和完善。
小学音乐的教学计划 篇三
关于小学音乐的教学计划
在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而，如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣，精选教法这条途径进行教学：
一、学生基本情况分析
本学期，我担任的是二年段的音乐教学，学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了，大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，部分班级还能识读简单乐谱.还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑.
二、教学目的要求及重难点突出音乐学科的特点
1、把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。
2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。
三、教学的具体措施与要求
要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。
1、创设情境，激趣导入
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的`教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。
低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。
例如：我在教歌曲“祖国祖国多美丽”一课时，先用幻灯片放出祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动，体验到了祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。
2、利用教具，培养兴趣
乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。教学中如何吸引学生的注意力，引发好奇心，这是一门技巧。如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。
低年级学生的年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材特点，我在上“颠倒歌”一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子，有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。
整节课，学生的积极性一直很高，大家都争着说，抢着回答，积极学唱。教具虽小，但作用甚大，合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维，提高了想象能力。实践证明，在教学中根据学生的心理特点，借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。
