小学语文五年级上册教学计划【经典3篇】

小学语文五年级上册教学计划 篇一

一、教学目标

1. 学习并掌握五年级上册的语文知识和技能,包括识字、理解课文、运用语言、写作等方面。

2. 培养学生的阅读习惯和写作能力。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

二、教学内容

1. 识字:通过教材上的课文和课外阅读,学习并掌握一定量的新词汇,提高学生的词汇量。

2. 理解课文:通过朗读、分析和讨论,帮助学生理解课文内容,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3. 运用语言:通过各种练习和活动,让学生能够正确、流利地运用所学的语言知识和技能。

4. 写作:通过写作训练,培养学生的写作能力和创造力。

三、教学方法

1. 多媒体教学法:利用多媒体设备和教具,生动形象地展示课文内容,激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习法:通过小组合作学习,让学生在互相交流、合作中共同进步,培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情景教学法:通过创设情景和角色扮演,让学生在真实的情境中运用所学的语言知识,提高语言表达能力。

四、教学步骤

1. 课前准备:教师准备好教材、教具和多媒体设备,了解课文内容和教学目标。

2. 导入新课:通过引发学生的思考和讨论,导入新课内容,激发学生的学习兴趣。

3. 课文学习:带领学生朗读课文,分析和讨论课文内容,帮助学生理解课文。

4. 拓展练习:通过各种练习和活动,让学生巩固所学的语言知识和技能。

5. 写作训练:组织学生进行写作训练,指导学生写作,提供反馈和修改建议。

6. 课堂总结:对本节课的学习内容进行总结,激发学生对语文学习的兴趣和热情。

7. 课后作业:布置适量的课后作业,巩固所学的知识和技能。

五、教学评价

1. 通过观察学生的学习情况和听、说、读、写等方面的表现,进行综合评价。

2. 通过小组合作学习和课堂讨论,评价学生的合作意识和团队精神。

3. 通过作业和考试,评价学生对所学知识和技能的掌握程度。

小学语文五年级上册教学计划 篇二

一、教学目标

1. 学会运用正确的语言表达方式,提高学生的口头表达能力。

2. 培养学生阅读理解能力,提高学生的写作水平。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容

1. 识字:通过课文和课外阅读,学习新词汇,扩大学生的词汇量。

2. 口头表达:通过课堂讨论和角色扮演,提高学生的口头表达能力,培养学生的言语表达能力。

3. 阅读理解:通过课文和课外阅读,培养学生的阅读理解能力,提高学生的阅读水平。

4. 写作:通过写作训练,培养学生的写作能力和创造力,提高学生的写作水平。

5. 文学欣赏:通过朗读和讨论优秀文学作品,培养学生的文学素养和审美能力。

三、教学方法

1. 合作学习法:通过小组合作学习,让学生在互相交流、合作中共同进步,培养学生的合作意识和团队精神。

2. 情景教学法:通过创设情景和角色扮演,让学生在真实的情境中运用所学的语言知识,提高语言表达能力。

3. 多媒体教学法:利用多媒体设备和教具,生动形象地展示课文内容,激发学生的学习兴趣。

四、教学步骤

1. 课前准备:教师准备好教材、教具和多媒体设备,了解课文内容和教学目标。

2. 导入新课:通过引发学生的思考和讨论,导入新课内容,激发学生的学习兴趣。

3. 课文学习:带领学生朗读课文,分析和讨论课文内容,帮助学生理解课文。

4. 口头表达:组织学生进行口头表达训练,提高学生的口头表达能力和语言表达能力。

5. 阅读理解:通过课文和课外阅读,培养学生的阅读理解能力,提高学生的阅读水平。

6. 写作训练:组织学生进行写作训练,指导学生写作,提供反馈和修改建议。

7. 文学欣赏:通过朗读和讨论优秀文学作品,培养学生的文学素养和审美能力。

8. 课堂总结:对本节课的学习内容进行总结,激发学生对语文学习的兴趣和热情。

9. 课后作业:布置适量的课后作业,巩固所学的知识和技能。

五、教学评价

1. 通过观察学生的学习情况和听、说、读、写等方面的表现,进行综合评价。

2. 通过小组合作学习和课堂讨论,评价学生的合作意识和团队精神。

3. 通过作业和考试,评价学生对所学知识和技能的掌握程度。

小学语文五年级上册教学计划 篇三

北师大版小学语文五年级上册教学计划

  一、教材简析:

  本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

  二、教学要求和目的:

  1、识字、学词和练句

  (1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。

  (2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

  2、阅读

  (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

  (2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。

  (3)学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。

  (4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

  3、习作

  (1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  (2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

  (4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。

  用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

  4、口语交际

  (1)与人交流能尊重、理解对方。

  (2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  (3)表达要有条理,语气、语调适当。

  5、综合性学习

  (1)制订可以实行的小组活动计划,要求:①可实行,能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

  (2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

  三、教学措施:

  1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

  2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

  3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

  4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

  5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的'审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

  6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

  7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

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