小学语文四年级下册教学计划【精简3篇】
小学语文四年级下册教学计划 篇一
一、教学目标
1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的写作能力，提高其语言表达能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高其听说能力。
4. 培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学内容
1. 课文学习：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：通过写作练习，提高学生的语言表达能力。
3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 创意活动：通过游戏和手工制作，培养学生的创新思维和动手能力。
三、教学方法
1. 听说读写综合教学法：通过听说读写的综合训练，提高学生的语言综合运用能力。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 角色扮演教学法：通过角色扮演，激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力。
4. 创意活动教学法：通过游戏和手工制作等创意活动，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学安排
1. 第一周：课文学习
- 学习课文《小猴子种植树》，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
- 学习课文《小鸟的家》，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 第二周：写作训练
- 练习写作《小猴子种植树的经历》，通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
- 练习写作《小鸟的家的描述》，通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
3. 第三周：口语表达
- 进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，提高学生的口语表达能力。
- 进行小组讨论活动，让学生就课文中的主题展开讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 第四周：创意活动
- 进行游戏活动，让学生通过游戏培养创新思维和动手能力。
- 进行手工制作活动，让学生动手制作与课文相关的手工作品，培养学生的创新思维和动手能力。
五、教学评估
1. 通过课堂讨论和作业评分，评估学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 通过口语表达活动和小组讨论，评估学生的口语表达能力和合作能力。
3. 通过创意活动的成果展示和评价，评估学生的创新思维和动手能力。
小学语文四年级下册教学计划 篇二
一、教学目标
1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生的写作能力，提高其语言表达能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高其听说能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学内容
1. 课文学习：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 写作训练：通过写作练习，提高学生的语言表达能力。
3. 口语表达：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 批判性思维和创造性思维：通过讨论和创意活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学方法
1. 听说读写综合教学法：通过听说读写的综合训练，提高学生的语言综合运用能力。
2. 小组合作学习法：通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 角色扮演教学法：通过角色扮演，激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力。
4. 批判性思维和创造性思维教学法：通过讨论和创意活动等，培养学生的批判性思维和创造性思维。
四、教学安排
1. 第一周：课文学习
- 学习课文《小兔和小狗的故事》，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
- 学习课文《小鱼和小螃蟹》，通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。
2. 第二周：写作训练
- 练习写作《小兔和小狗的冒险经历》，通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
- 练习写作《小鱼和小螃蟹的友谊》，通过写作训练，提高学生的语言表达能力。
3. 第三周：口语表达
- 进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，提高学生的口语表达能力。
- 进行小组讨论活动，让学生就课文中的主题展开讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 第四周：批判性思维和创造性思维
- 进行讨论和辩论活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
- 进行创意活动，让学生动手制作与课文相关的创意作品，培养学生的创造性思维和动手能力。
五、教学评估
1. 通过课堂讨论和作业评分，评估学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 通过口语表达活动和小组讨论，评估学生的口语表达能力和合作能力。
3. 通过批判性思维和创造性思维的讨论和创意活动，评估学生的思维能力和创造能力。
小学语文四年级下册教学计划 篇三
2019小学语文四年级下册教学计划
一、教材分析
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合实践性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
二、教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合实践性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、本册训练重点
1、加快默读速度的训练。
2、着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的`理解。
3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
四、学情分析
本班有77名学生，大多数学生喜欢语文，爱读，爱写，爱说。在基础知识方面仍要遵循字不离词，词不离句的原则，让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点，学生提取信息的能力，把握主旨的能力有待加强。必须读懂读透，方能解决问题。习作方面，学生对记叙文，编童话比较熟悉，但要想写好，仍要在读写结合方面下工夫，让学生联系自己的生活实际，不断的锤炼自己的语言，并尝试运用名言警句，把作文写得文通句顺。
四、教学措施：
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度安排
周次
教学内容
周次
教学内容
1
1——3课
11
21——22 课
2
4——5 课
12
24——25课
3
6——8课
13
26——28课
4
语文园地二——10 课
14
语文园地七——30 课
5
11 ——语文园地三
15
31——语文园地八
6
13——15课
16
复习
7
16——语文园地四
17
复习
8
17---18课
18
阶段检测
9
19----语文园地五
10
五一长假
