小学数学一年级教学计划【推荐3篇】
小学数学一年级教学计划 篇一
在小学一年级的数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。通过生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中掌握基本的数学知识和技能，培养他们对数学的兴趣和自信心。
一、教学目标：
1. 掌握1-10的数字和数量的对应关系；
2. 能够辨认、书写和读出1-10的数字；
3. 能够进行简单的数数，理解数学中的加法和减法概念；
4. 培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 数字和数量的对应关系；
2. 数字的辨认、书写和读音；
3. 数字的顺序和大小比较；
4. 简单的数数、加法和减法。
三、教学重点和难点：
1. 数字和数量的对应关系的理解和掌握；
2. 数字的辨认、书写和读音的学习；
3. 数字的顺序和大小比较的掌握；
4. 简单的数数、加法和减法的运算。
四、教学方法：
1. 游戏教学法：通过游戏的形式，引导学生进行数学活动，提高他们的学习兴趣和参与度；
2. 操作教学法：让学生亲自操作实物，通过实践来理解和掌握数学知识；
3. 演示教学法：通过教师的演示和解说，引导学生正确理解和掌握数学概念和运算方法。
五、教学步骤：
1. 数字和数量的对应关系的教学：
a. 教师介绍数字和数量的对应关系，通过举例子让学生理解；
b. 学生进行数数活动，通过实践来掌握数字和数量的对应关系。
2. 数字的辨认、书写和读音的教学：
a. 教师介绍数字的形状、写法和读音；
b. 学生进行数字书写练习，通过模仿来掌握数字的书写；
c. 教师进行数字的读音示范，学生跟读并进行练习。
3. 数字的顺序和大小比较的教学：
a. 教师介绍数字的顺序和大小比较的概念；
b. 学生进行数字的排序和大小比较活动，通过实践来掌握数字的顺序和大小比较。
4. 简单的数数、加法和减法的教学：
a. 教师介绍数数、加法和减法的概念和运算方法；
b. 学生进行简单的数数、加法和减法的练习活动，通过实践来掌握数学运算。
六、教学评价：
通过观察学生的学习情况和参与度，以及他们完成的练习和作业，进行教学评价，及时发现问题并给予指导和帮助，促进学生的全面发展。
小学数学一年级教学计划 篇二
在小学一年级的数学教学中，应注重培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。通过启发性教学和情境教学，让学生在探索中学习，培养他们的思维能力和创新意识。
一、教学目标：
1. 掌握1-20的数字和数量的对应关系；
2. 能够辨认、书写和读出1-20的数字；
3. 能够进行简单的数数、加法和减法运算；
4. 培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 数字和数量的对应关系；
2. 数字的辨认、书写和读音；
3. 数字的顺序和大小比较；
4. 简单的数数、加法和减法运算；
5. 实际问题的应用和解决。
三、教学重点和难点：
1. 数字和数量的对应关系的理解和掌握；
2. 数字的辨认、书写和读音的学习；
3. 数字的顺序和大小比较的掌握；
4. 简单的数数、加法和减法运算的应用。
四、教学方法：
1. 启发性教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和创造力，培养他们的解决问题的能力；
2. 情境教学法：通过情境设置和实际问题的应用，让学生在实践中学习和运用数学知识；
3. 分组合作学习法：将学生分成小组，通过合作学习，促进他们的互动和交流，提高学习效果。
五、教学步骤：
1. 数字和数量的对应关系的教学：
a. 教师介绍数字和数量的对应关系，通过实物和图片展示让学生理解；
b. 学生进行数数活动和数量的比较，通过实践来掌握数字和数量的对应关系。
2. 数字的辨认、书写和读音的教学：
a. 教师介绍数字的形状、写法和读音；
b. 学生进行数字书写练习和读音练习，通过实践来掌握数字的辨认、书写和读音。
3. 数字的顺序和大小比较的教学：
a. 教师介绍数字的顺序和大小比较的概念；
b. 学生进行数字的排序和大小比较活动，通过实践来掌握数字的顺序和大小比较。
4. 简单的数数、加法和减法运算的教学：
a. 教师介绍数数、加法和减法的概念和运算方法；
b. 学生进行简单的数数、加法和减法运算的练习活动，通过实践来掌握数学运算。
5. 实际问题的应用和解决：
a. 教师通过情境设置和实际问题的提出，引导学生进行数学运算和解决问题；
b. 学生进行实际问题的讨论和解决，培养他们的实际运用能力和解决问题的能力。
六、教学评价：
通过观察学生的学习情况和参与度，以及他们的解决问题的能力和创新意识，进行教学评价，及时给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
小学数学一年级教学计划 篇三
小学数学一年级教学计划
一、情况分析
我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的`感受，逐步树立学好数学的自信心。
三、教学措施
〔一〕培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
〔二〕让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
〔五〕创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
