科学实验教学计划(精选5篇)

科学实验教学计划 篇一

科学实验是学生学习科学知识和培养科学思维的重要环节。为了提高实验教学的质量和效果，我们制定了以下的科学实验教学计划。

一、教学目标

1. 培养学生的科学思维能力和实验操作能力。

2. 增加学生对科学知识的理解和掌握程度。

3. 培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

二、教学内容

1. 选择与学生所学科目相关的实验内容，确保实验的针对性和实用性。

2. 通过实验内容的设计，引导学生进行科学观察和实验操作，培养他们的实验技能和实验分析能力。

3. 结合课堂教学，将实验内容与理论知识相结合，加深学生对科学原理的理解。

三、教学方法

1. 教师带领学生进行实验操作，指导学生正确使用实验器材和仪器，并提醒学生注意实验中的安全问题。

2. 鼓励学生进行讨论和合作，培养他们的团队合作和沟通能力。

3. 引导学生进行实验结果的分析和总结，提高他们的实验思维能力。

四、教学过程

1. 预习与导入：通过课堂讲解和学生自主学习，引导学生对实验内容进行预习，了解实验的目的和方法。

2. 实验操作：教师组织学生进行实验操作，指导学生进行观察和记录实验数据。

3. 实验分析：学生根据实验结果进行分析和总结，探讨实验现象背后的科学原理。

4. 实验报告：学生根据实验结果和分析，撰写实验报告，展示实验过程和结果。

5. 实验讨论：教师组织学生进行实验讨论，促进学生之间的交流和合作。

五、评价方法

1. 实验报告评价：评估学生的实验操作技能和实验结果的准确性。

2. 实验讨论评价：评估学生的实验分析能力和科学思维能力。

3. 实验总结评价：评估学生的实验总结能力和对科学原理的理解程度。

通过以上的科学实验教学计划，我们旨在提高学生的科学素养和实验能力，培养他们的科学思维和解决问题的能力。我们相信，通过科学实验教学的实施，学生将能够更好地理解和掌握科学知识，并将其运用到实际生活中。

科学实验教学计划 篇二

科学实验是培养学生科学思维和创新能力的重要手段之一。针对传统实验教学中存在的问题，我们制定了以下的科学实验教学计划，旨在提高实验教学的效果和质量。

一、教学目标

1. 培养学生的实验设计和实验操作能力。

2. 培养学生的科学思维和创新能力。

3. 提高学生对科学原理的理解和应用能力。

二、教学内容

1. 选择与学生所学科目相关的实验内容，确保实验的实用性和针对性。

2. 引导学生进行实验设计，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

3. 实验内容与理论知识相结合，加深学生对科学原理的理解。

三、教学方法

1. 学生自主实验：鼓励学生自主选择实验课题和实验方法，培养他们的实验设计和实验操作能力。

2. 师生互动：教师与学生进行实验讨论和指导，提供必要的实验指导和建议。

3. 合作实验：鼓励学生进行小组合作实验，培养他们的团队合作和沟通能力。

四、教学过程

1. 实验选题：学生根据自己的兴趣和实验目的，选择合适的实验课题。

2. 实验设计：学生进行实验设计，包括实验步骤、实验参数的选择和实验数据的记录。

3. 实验操作：学生进行实验操作，教师提供必要的实验指导和建议。

4. 实验分析：学生根据实验结果进行数据分析和图表制作，提出实验结论。

5. 实验报告：学生撰写实验报告，展示实验的目的、方法、结果和结论。

6. 实验展示：学生进行实验展示，展示实验的过程和结果，与其他同学进行交流和讨论。

五、评价方法

1. 实验报告评价：评估学生的实验设计能力和实验结果的准确性。

2. 实验展示评价：评估学生的实验展示能力和科学思维能力。

3. 实验讨论评价：评估学生的实验讨论能力和团队合作能力。

通过以上的科学实验教学计划，我们希望能够激发学生的科学兴趣和创新潜能，提高他们的科学思维和创新能力。我们相信，通过科学实验教学的实施，学生将能够更好地理解和应用科学知识，为未来的科学研究和创新做好准备。

科学实验教学计划 篇三

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教学目标：

　　1、四、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，我们将继续引导学生经历更为完整的探究过程。

　　2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。

　　3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。

　　4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。

　　5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　　四、教学措施：

　　1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　3、充分利用好学校的教学器材，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

科学实验教学计划 篇四

　　一、指导思想

　　为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

　　二、主要任务及目标

　　按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

　　三、具体工作措施

　　1、实验室工作由主任教师直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

　　2、实验室管理员任务，目标；

　　（1）实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

　　（2）在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

　　（3）在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学；

　　（4）指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力；

　　（5）开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》

　　（6）在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

　　3、材料归档

　　（1）每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅；

　　（2）在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；

　　4、实验室器材管理

　　实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

　　（1）材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录；

　　（2）作好相关实验器材的申报，申购等工作；

　　（3）每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的'保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

　　5、其他相关工作

　　（1）作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作；

　　（2）如有不足之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。

　　兴明乡中心小学

科学实验教学计划 篇五

　　一、教学目标：

　　1.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　2、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　3.学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。

　　4.学习运用分析综合的方法认识热的三中传递方式。

　　5.动手能力：学习制作太阳能热水器等。

　　在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：

　　1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。

　　2、通过指导学生认识热的三种形态及应用，向学生进行科学启蒙教育。

　　二、学情分析：

　　四年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，整体学习比较认真，对实验感兴趣，经过一年的科学学习，已具备一定的观察能力，探究能力有了很大的提高，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　三、教材分析

　　本册教材有五个单元，我们的食物、水、植物、空气、热，覆盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，调整后的新教材，内容体系更加科学、合理。一般每个教学内容为一个课时。根据教学建议，对典型的过程和方法展开充分的探究，不以1课时为限制。应该加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

　　从知识内容分为五部分

　　1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识食物的营养成分以及饮食与人的健康。（包括1、2、3、课）

　　2、水里有什么：

　　“溶解”单元是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里主要还是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多与少和很多因素有关，如压力、搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对溶解的影响是最重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。包括4、5、6、7课）

　　3、植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12课）

　　4、空气和水：指导学生认识热空气上升以及气体的热胀冷缩现象。（包括13、14、15、16、17课）

　　5、热传递：指导学生认识热传递的三种方式及应用。（包括18、19、20、21、22课）

　　6、探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。

　　四、本册教材教学的重点、难点：

　　重点是培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　　难点是让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　五、基本措施：

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导学生的科学学习活动；

　　7、充分运用现代教育技术；

　　8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。

　　六、实验安排

　　1.食物营养成分的检验

　　2.溶解

　　3.加快溶解的方法

　　4.除去水里的杂质

　　5.根的吸水实验

　　6.分离叶绿素

　　7.茎疏导水分

　　8.热气球上升的秘密

　　9.气球的反冲实验

　　10.瓶吞鸡蛋

　　11.水流有力量

　　12.热传导

　　13.木屑在热运动水中的

　　14.探究不同物品是否会生热

　　15.不同物体的吸热本领