小学五年级英语下册的教学计划(精选3篇)
小学五年级英语下册的教学计划 篇一
为了更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语水平，我们制定了小学五年级英语下册的教学计划。以下是我们的教学计划安排：
一、教学目标：
1.能够熟练掌握本学期所学的单词和词组；
2.能够熟练掌握本学期所学的语法知识；
3.能够进行简单的日常对话；
4.能够听懂简单的英语短文并进行简单的阅读理解。
二、教学内容：
1.单词和词组：本学期将学习关于家庭、食物、动物、节日等方面的单词和词组；
2.语法知识：本学期将学习一般现在时、there be句型、情态动词can的用法等；
3.口语对话：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生进行简单的日常对话练习；
4.阅读理解：学生将通过阅读简短的英语短文来提高阅读理解能力。
三、教学方法：
1.任务型教学法：通过任务型教学法来激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性；
2.合作学习法：通过小组合作学习，帮助学生相互学习、相互帮助，提高学生的合作能力；
3.多媒体教学法：通过多媒体教学，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
四、教学安排：
1.每周安排4节英语课，每节课45分钟；
2.每周一进行单词和词组的学习，每周二进行语法知识的学习，每周三进行口语对话的练习，每周四进行阅读理解的练习；
3.每周五进行总结复习，检查学生的学习情况，及时调整教学计划。
通过以上的教学计划，我们相信学生们在小学五年级英语下册的学习中将取得更好的成绩，提高他们的英语水平，为将来的学习打下坚实的基础。
小学五年级英语下册的教学计划 篇二
在小学五年级英语下册的教学计划中，我们将注重培养学生的英语听说读写能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中提高英语水平。以下是我们的教学计划安排：
一、教学目标：
1.能够熟练掌握本学期所学的单词和词组，积累一定的词汇量；
2.能够熟练运用本学期所学的语法知识进行简单的句子构建；
3.能够进行日常生活中简单的英语对话；
4.能够听懂简单的英语短文，并进行基本的阅读理解。
二、教学内容：
1.单词和词组：本学期将学习关于家庭、食物、动物、节日等方面的单词和词组；
2.语法知识：本学期将学习一般现在时、there be句型、情态动词can的用法等；
3.口语对话：通过角色扮演、情景对话等形式，让学生进行日常生活中的英语对话练习；
4.阅读理解：学生将通过阅读简短的英语短文来提高阅读理解能力。
三、教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用英语，提高学生的实际交际能力；
2.趣味教学法：通过游戏、歌曲等形式，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性；
3.任务型教学法：通过任务型教学，让学生在完成任务的过程中提高英语综合能力。
四、教学安排：
1.每周安排4节英语课，每节课45分钟；
2.每周一进行单词和词组的学习，每周二进行语法知识的学习，每周三进行口语对话的练习，每周四进行阅读理解的练习；
3.每周五进行总结复习，检查学生的学习情况，及时调整教学计划。
通过以上的教学计划，我们相信学生们在小学五年级英语下册的学习中将取得更好的成绩，提高他们的英语水平，为将来的学习打下坚实的基础。愿每位学生都能在英语的世界中茁壮成长，享受学习的乐趣。
小学五年级英语下册的教学计划 篇三
小学五年级英语下册的教学计划范文
一、学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、教材特点：
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。
7．实现整体设计。
三、内容与目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的'歌谣。
9、介绍中西方文化。
四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学设计以及处理建议：
（一）词汇教学（Let’slearn）
Let’slearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。从五年级上册开始，Let’slearn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。
教法注意点：
1、注意词汇的呈现方式
2、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言
和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
3、充分发挥单词卡片的作用。词汇教学有两大特点：数量性和时间性。因此我们平时要多采用正面评价与鼓励相结合的方式进行词汇教学，一系列的游戏的选择就成为了首选。
（二）对话教学
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。教师设法为学生们创设轻松和谐自然的语言环境。强调意义性的操练，注重对话的交际功能。动静结合，注重任务型教学法与活动教学法在教学过程中的紧密结合，帮助学生寻找学习的共鸣点，充分调动全体学生参与导演与表演。
四、教学建议
1、创设合理的教学情境，突出个人体验情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，认知方面有启迪学生的可暗示性，从而有意识的和无意识的接受教育输入。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。在外语教学的全过程中，师生共存，但学生是教学活动的核心和根本，所以应把学生真正当成教学活动的主体。
2、做中学、做中用，强调英语的功能性
由于外语教学活动得根据教育目的和要求，在人为的学校环境中非自然地进行，所以以往存在着学生上完课，以为就掌握了课本知识。其实不然，因为生活中的语言是活的，它不可能根据课本定下来，如果在课本上学到的知识只用于课本，不能活用于生活，知识就失去了它的价值。
3、积极倡导运用任务型教学模式
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
