小学二年级数学第七单元教学计划(推荐3篇)
小学二年级数学第七单元教学计划 篇一
随着数学的学习逐渐深入，小学二年级的孩子们将进入数的认识和运算的学习阶段。第七单元将围绕着数的运算进行教学，帮助学生掌握基本的加法和减法运算技巧，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。以下是小学二年级数学第七单元教学计划：
教学目标：
1. 掌握10以内的加法和减法运算技巧。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的数学兴趣和学习动力。
教学内容：
1. 加法运算：教师通过具体的教学例子和练习题，帮助学生理解加法运算的概念和意义。逐步引导学生掌握10以内的加法运算技巧，并能够在实际生活中应用。
2. 减法运算：教师通过实际生活中的减法运算问题，引导学生理解减法运算的概念和意义。逐步引导学生掌握10以内的减法运算技巧，并能够在实际生活中应用。
3. 综合运用：教师通过综合练习题和问题解决活动，帮助学生将加法和减法运算技巧综合运用，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学步骤：
1. 导入：通过观察实际生活中的加法和减法运算问题，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 讲解：通过具体的教学例子和练习题，讲解加法和减法运算的概念和技巧。
3. 练习：让学生进行一些基础的加法和减法运算练习，巩固他们的运算技巧。
4. 拓展：通过综合练习题和问题解决活动，帮助学生将所学的加法和减法运算技巧综合运用，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，并强调加法和减法运算的重要性和实际应用价值。
教学方法：
1. 情境教学法：通过实际生活中的情境和例子，帮助学生理解加法和减法运算的概念和意义。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 案例教学法：通过具体的教学例子和练习题，帮助学生理解加法和减法运算的技巧和应用。
评价方法：
1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与程度、回答问题的准确性和解决问题的能力，评价学生的学习情况。
2. 练习评价：通过学生的练习题答案和解题过程，评价他们的运算技巧和理解程度。
3. 作业评价：通过批改学生的作业，评价他们的运算技巧和应用能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够掌握10以内的加法和减法运算技巧，并能够在实际生活中应用。同时，他们的逻辑思维和解决问题的能力也将得到培养和提升。让我们一起期待他们在数学学习中的进步和成长吧！
小学二年级数学第七单元教学计划 篇二
在小学二年级的数学教学中，第七单元是关于数的认识和运算的学习阶段。本单元的教学目标是帮助学生掌握基本的加法和减法运算技巧，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。以下是本单元的教学计划：
教学目标：
1. 学生能够准确理解加法和减法的概念和意义。
2. 学生能够熟练掌握10以内的加法和减法运算技巧。
3. 学生能够将所学的运算技巧应用于实际生活中的问题解决。
教学内容：
1. 加法运算：教师通过具体的教学例子和练习题，帮助学生理解加法运算的概念和意义。逐步引导学生掌握10以内的加法运算技巧，并能够在实际生活中应用。
2. 减法运算：教师通过实际生活中的减法运算问题，引导学生理解减法运算的概念和意义。逐步引导学生掌握10以内的减法运算技巧，并能够在实际生活中应用。
3. 综合运用：教师通过综合练习题和问题解决活动，帮助学生将加法和减法运算技巧综合运用，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学步骤：
1. 导入：通过观察实际生活中的加法和减法运算问题，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
2. 讲解：通过具体的教学例子和练习题，讲解加法和减法运算的概念和技巧。
3. 练习：让学生进行一些基础的加法和减法运算练习，巩固他们的运算技巧。
4. 拓展：通过综合练习题和问题解决活动，帮助学生将所学的加法和减法运算技巧综合运用，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，并强调加法和减法运算的重要性和实际应用价值。
教学方法：
1. 情境教学法：通过实际生活中的情境和例子，帮助学生理解加法和减法运算的概念和意义。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 案例教学法：通过具体的教学例子和练习题，帮助学生理解加法和减法运算的技巧和应用。
评价方法：
1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂参与程度、回答问题的准确性和解决问题的能力，评价学生的学习情况。
2. 练习评价：通过学生的练习题答案和解题过程，评价他们的运算技巧和理解程度。
3. 作业评价：通过批改学生的作业，评价他们的运算技巧和应用能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够掌握10以内的加法和减法运算技巧，并能够在实际生活中应用。同时，他们的逻辑思维和解决问题的能力也将得到培养和提升。让我们一起期待他们在数学学习中的进步和成长吧！
小学二年级数学第七单元教学计划 篇三
小学二年级数学第七单元教学计划
教材分析
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了，以后还会学习用1格表示2、5、10或更多的单位。
本单元统计内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。如让学生统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、统计学生喜欢看什么体育比赛、喜欢什么玩具、天气情况，调查同学们的家庭人口数、早餐吃什么主食等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。如通过统计学生喜欢什么动物卡片、什么玩具、喜欢吃什么主食、喜欢什么体育比赛等，了解到大家的爱好、特长是什么，知道一些生活常识等等，使大家体验到统计确实是很有用的。
教学目标
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的`合作意识和实践能力。
教学重点难点
体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；对身边有趣事例进行有计划有目的的调查。
教学建议
这部分内容要注意培养学生实践能力、合作精神和创新精神。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学；注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。
课时安排：
2课时。
课题：
统计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》第94页统计。
教学目标：
1、知识与技能初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、过程与方法让学生经历统计的过程，培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。
3、情感与态度通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点难点：
1．理解单元的含义；
2．让学生体会数据收集、整理和分析的过程。
教学准备：
一套动物卡片（4张），每组一份统计表，每组两份统计图。彩笔。
教学过程：
一、创设情境，生成问题。
师：柏老师的朋友准备开一间宠物店，想先进这么几种动物（贴出动物图：小猫、小狗、小兔和小乌龟），可是他却不知哪种动物多进一些，哪种动物少进一些，同学们，你们说怎么办？
生：可以进行调查。
师：调查是个好办法，怎样进行调查？
生：多调查一些人们喜欢的动物，就是进行统计。
揭示课题：这节课我们就进一步来学习统计（板书课题）。
二、探索交流，体验统计过程
以四人小组为单位现场统计一下，好不好？
电脑出示注意事项：
1．活动之前，小组同学先商量一下如何分工，如何进行合作。
2．当你走到每位同学面前，应当怎样？
3．不要重复地询问同一位同学。
4．每个小组统计在场的10位同学。
5．最后将统计的结果进行整理，填入统计表中。
四人小组分工进行活动，教师参与活动。
三、汇报统计结果，展示统计方法
师：哪个小组谈谈你们组是怎样进行分工与合作的？并汇报统计结果。
各组代表发言。
第一组：我们分两个小组分头调查，每组调查5人。1人询问，1人在记录单上打“○”。
第二组：我们组3个人问，1个人记录，在记录单上画“正”字。……
师：这么多统计方法，你们认为哪种数起来方便，又不容易落掉？
学生对各组的汇报进行评价。
师：只有黑板上的这些数据行吗？（不行）那怎么办？算出总人数。
分组计算喜欢每种动物的总人数，汇报，教师在统计表中记录结果。
四、制作统计图
师：我们除了可以用统计表来统计人数，还可以用什么来统计？（统计图）每个小组桌子上放着2份统计图，选择其中的一份，4人合作完成，比一比，看哪个小组完成得又快又好。（小组合作涂色，教师参与指导）
分组展示学生制作完成的统计图。哪个小组的统计图和这幅不一样？
选择用1格表示2个人的统计图的小组上台展示。
师：你们组为什么是第一个涂完的？
生：我们选用的统计图一个方格表示两个人。这样涂的格子少，而且速度快。
（指着这幅统计图，让全班学生仔细观察）
师：他说的对吗？仔细观察这两幅统计图，你能发现什么？
生：大的这幅图左边写着0、1、2、3、…小的这幅图左边写着0、2、4、…
生：大的这幅图1格表示一个人，小的这幅图1格表示两个人。
师：同学们说得真不错，通常在人数较多时，1个小方格可以表示2个人，如果人数更多时，比如要统计1000个人喜欢的小动物，1个小方格还可以表示10个人，100个人……小方格表示的人数越多，我们涂色的格子就越少，涂色的速度就越快。
五、解决实际问题
（展示一份统计图）看这份统计图，你能知道什么？
师：根据你们的统计情况，你想对我那位开宠物店的朋友说点什么？
让学生自由回答，总结课堂。
