人美版五年级美术上册《画人像》教学反思【实用3篇】

人美版五年级美术上册《画人像》教学反思 篇一

在人美版五年级美术上册中，有一篇关于画人像的教学内容。教师在教学过程中，采用了多种教学方法和手段，以帮助学生更好地掌握画人像的技巧和表现力。然而，在教学中，我发现了一些不足之处，下面我将对这些问题进行反思和总结。

首先，教学内容的难易度设置不够合理。在教学中，我发现有些学生对于画人像的基本构图和比例掌握得不够扎实，而教材中的示例作品又过于复杂，导致学生无法准确地理解和模仿。这就需要我在教学中更加注重基础训练，引导学生从简单形象入手，逐步提高他们的造型能力和观察力。另外，我还需要在示范作品中注重示范过程的逐步呈现，帮助学生理解画人像的构图规律和技巧，从而更好地进行实践。

其次，教学中的互动和合作环节不够充分。在教学中，我发现学生之间的交流和合作较少，大多数时间都是单向的教师讲解和学生模仿。这种教学方式限制了学生的创造力和思维发展，也缺乏对学生的个性化辅导。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生之间的互动和合作，鼓励他们在画人像的过程中互相学习和交流，提高自己的绘画能力。

最后，教学评价方式不够全面。在教学中，我主要以学生作品的完成度和准确度来评价他们的绘画水平。然而，绘画是一门艺术，它不仅仅是技术的表现，更是对情感和思想的表达。因此，在今后的教学中，我将更加注重对学生的绘画思路和创意的评价，鼓励他们在作品中展示自己的个性和想法。同时，我也会引导学生对自己的作品进行自我评价，帮助他们发现自己的不足并进行改进。

综上所述，人美版五年级美术上册《画人像》教学内容中存在一些问题，包括教学难易度不合理、互动合作不充分和评价方式不全面等。通过对这些问题的反思和总结，我将在今后的教学中更加注重基础训练，提高学生的观察力和造型能力；鼓励学生之间的互动和合作，培养他们的创造力和思维发展；并且更加全面地评价学生的绘画水平，注重他们的创意和思考。相信通过这些改进，学生们的绘画能力和艺术素养将得到更好的提高。

人美版五年级美术上册《画人像》教学反思 篇二

在人美版五年级美术上册的教学内容中，有一篇关于画人像的学习。这篇内容旨在帮助学生掌握画人像的技巧和表现力，提高他们的绘画能力和艺术素养。在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。

首先，我发现有些学生对于画人像的基本构图和比例掌握得不够扎实。在教学中，我以示范作品为主，让学生模仿。然而，由于示范作品过于复杂，学生很难准确地理解和模仿。因此，我认为在今后的教学中，我需要从简单形象入手，逐步提高学生的造型能力和观察力。同时，我还需要更加注重示范过程的逐步呈现，帮助学生理解画人像的构图规律和技巧，从而更好地进行实践。

其次，我发现在教学中缺乏学生之间的互动和合作。大多数时间都是我讲解，学生模仿，缺乏学生之间的交流和合作。这种教学方式限制了学生的创造力和思维发展，也缺乏对学生的个性化辅导。因此，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生之间的互动和合作。我将鼓励学生在画人像的过程中互相学习和交流，提高自己的绘画能力。我还将更加注重对学生的个性化辅导，帮助他们发展自己的艺术风格和创作思路。

最后，我发现在教学评价上存在一些问题。我主要以学生作品的完成度和准确度来评价他们的绘画水平。然而，绘画是一门艺术，它不仅仅是技术的表现，更是对情感和思想的表达。因此，我认为在今后的教学中，我需要更加全面地评价学生的绘画水平。我将注重对学生的绘画思路和创意的评价，鼓励他们在作品中展示自己的个性和想法。同时，我也将引导学生对自己的作品进行自我评价，帮助他们发现自己的不足并进行改进。

综上所述，人美版五年级美术上册《画人像》教学内容中存在一些问题，包括基本构图和比例掌握不够扎实、互动合作不充分和评价方式不全面等。通过对这些问题的反思和总结，我将在今后的教学中更加注重基础训练，提高学生的观察力和造型能力；鼓励学生之间的互动和合作，培养他们的创造力和思维发展；并且更加全面地评价学生的绘画水平，注重他们的创意和思考。相信通过这些改进，学生们的绘画能力和艺术素养将得到更好的提高。

人美版五年级美术上册《画人像》教学反思 篇三

关于人美版五年级美术上册《画人像》教学反思

　　在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教...

　　在小学美术中若干以人物为主题的教学中，让学生掌握多种表现方法，并且达到准确地表现是不可能的，不现实的。尤其对于小学生来说，他们美术知识、技能水平有限，对人物造型方面只是初步的了解，认识和表现。所以在教学方法与学习方法上，我恰当、合理、科学地运用了欣赏、观察、分析、讨论、演示、练习、创作、交流、展示等形式。学生在体验美术活动的乐趣中，了解了人物脸型、发型、五官等的特征，并能够抓住人物的主要特征用自己喜欢的方式，进行人物创作。在交流中，思维相互启发，在创作中，经历了情感的审美体验和审美感受，那么审美教育就自然在其中了。

　　这节课打破了传统人物写生课中，教师讲授、演示全体学生画一个人物的模式，教学过程中以欣赏为主线，贯穿整个课堂，采用欣赏、评析、讨论、创作、展示等多种形式进行。学生在多样化的欣赏中，相互学习、交流、启发，了解了不同人物脸型、发型、五官的特点，并能抓住人物的主要特征进行创作。

　　教学中，我寻着人物画情感的思路，让画家的情感弥漫课堂，把我的'情感带入课堂，使学生的情感融入课堂。这节课环环相扣，具有表现力，个性化，较好的实现了教学目标，重点、难点。学生在愉快的小欣赏、讨论、创作中，造型能力得到提高，思维空间得到扩展，思想感情得到升华。

　　我这里，还存在一个的问题。一节课、甚至几节课，让学生能够准确的运用纯粹的绘画技法去表现人物，并且画的到位，这是一个难题。由于我的各方面的能力有限，还有时间的限制，所以不可能让学生把作品完成到最佳。因此，根据学生的实际情况，美术知识基础，本节课以欣赏激趣为主。学生在多样化的欣赏中，确实美术学习兴趣、积极性、表现欲被激发。人物画的表现形式很多，理论较为复杂，它需要深厚的文化底蕴，需要时间的磨练，需要钻研的毅力，那么，我会努力探索一条便捷有效之路，让学生走得更远，走得更稳。