西师大版小学语文三年级上册教学计划【精彩3篇】

西师大版小学语文三年级上册教学计划 篇一

在小学语文教学中，三年级上册是一个重要的阶段。针对小学三年级学生的认知能力和学习特点，制定一份科学合理的教学计划是至关重要的。下面是一份西师大版小学语文三年级上册教学计划，旨在帮助学生全面发展语言能力。

一、教学目标

1. 培养学生正确的语言文字运用能力，提高听、说、读、写的综合能力；

2. 培养学生文学鉴赏能力，提高学生的文学素养；

3. 培养学生阅读理解和表达能力，提高学生的思维能力；

4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交际能力。

二、教学内容

1. 识字教学：学习认读字音、字形，掌握常用字，提高识字能力；

2. 语言表达：学习正确的语言表达方式，培养学生的口头表达能力；

3. 阅读与理解：通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力；

4. 写作训练：培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力；

5. 古诗词鉴赏：学习古诗词的基本知识，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

三、教学方法

1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果；

2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；

3. 任务型教学法：通过设计任务，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果；

4. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，提高教学效果和趣味性。

四、教学步骤

1. 导入：通过情境导入，激发学生的学习兴趣；

2. 学习新知：通过多种教学手段，引导学生主动学习；

3. 合作学习：通过小组合作学习，提高学生的交际能力和合作意识；

4. 拓展学习：通过任务设计，培养学生的思维能力和创新意识；

5. 总结归纳：通过学生的自主总结，巩固所学知识；

6. 评价反馈：通过各种形式的评价，及时反馈学生学习情况。

五、教学评价

1. 课堂表现评价：根据学生的课堂表现，包括参与度、合作能力、口头表达能力等进行评价；

2. 作业评价：根据学生的作业完成情况，包括作业的准确性、规范性等进行评价；

3. 考试评价：通过定期的考试，对学生的学习情况进行评价，及时调整教学内容和方法。

通过这份教学计划，希望能够帮助学生全面提高语文能力，培养学生的思维能力和创新意识，为学生未来的学习打下坚实的基础。

西师大版小学语文三年级上册教学计划 篇二

第二篇内容

西师大版小学语文三年级上册教学计划 篇三

西师大版小学语文三年级上册教学计划

　　一、学情分析：

　　本班共有学生40人，学生两级分化明显。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。部分学生，特别是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

　　总之，据我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。

　　二、教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

　　本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美好的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字（要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼音标注），略读课文后面没有安排会写的字。全册书要求认识会写232个字，。

　　每积累与运用由八个栏目组成。：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“开心一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。

　　三、大纲、教材教学要求：

　　1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2．会写232个字。

　　3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．开始学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

　　10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

　　11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的`习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学措施：

　　1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2．指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　4．重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　5．在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　6．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。

　　五、阅读教学中的自主互助学习

　　叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新。随着语文教学改革的不断深入，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学研究的一项重要课题。

　　教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时，创造机会让学生最大限度地体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发兴趣，增强自信，从而相信自己是天生的学习者。将学生学习的兴趣和自信转化为主动学习的意识和行为。

　　立足课堂，追求高效，深化改革，变“讲堂”为“学堂”，提高教育教学质量的主阵地在课堂，提高教学质量的关键在教师，课堂是否高效看学生的发展。教学过程中抓好“四大环节”即自主学习、明示目标、展示交流、训练巩固。自主、互助、学习型课堂教学模式”，有效地保证了学生自主学习、互助学习、快乐学习、高效学习，充分发挥了学生学习主题的作用，实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。