小学四年级语文上册的教学计划【优质3篇】

小学四年级语文上册的教学计划 篇一

教学目标：

1. 能够正确书写常见的汉字。

2. 能够正确使用基本的标点符号。

3. 能够初步理解课文的意思并正确朗读。

教学内容：

1. 拼音与汉字的学习：学习并巩固前三个单元的拼音和汉字。

2. 课文朗读：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

3. 标点符号的学习：学习并巩固句号、问号和感叹号的使用。

4. 词语辨析：通过练习和游戏，使学生能够正确辨析相似的词语。

教学步骤：

1. 复习拼音和汉字：复习前三个单元的拼音和汉字，巩固学生的基础知识。

2. 课文朗读：教师先朗读课文，然后学生跟读，注意语调和停顿的位置。

3. 讲解标点符号：教师通过示范和讲解，教会学生句号、问号和感叹号的使用方法。

4. 练习标点符号：学生通过练习，将标点符号正确地添加到给定的句子中。

5. 词语辨析：教师给出相似的词语，让学生辨析它们的不同之处，并举例说明用法。

6. 课文朗读：学生再次朗读课文，注意语调和标点符号的运用。

7. 课后作业：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。

教学评价：

通过学生的朗读和练习，教师可以评价学生对拼音、汉字、标点符号和词语辨析的掌握情况。同时，教师也可以通过观察学生的表现来评价他们在课堂上的参与度和学习态度。

小学四年级语文上册的教学计划 篇二

教学目标：

1. 能够理解课文的主题和中心思想。

2. 能够正确运用课文中的词语和句子进行写作。

3. 能够初步分析叙事文的结构和特点。

教学内容：

1. 课文理解：通过阅读和分析课文，理解课文的主题和中心思想。

2. 词语和句子的运用：通过课文中的词语和句子，进行写作练习，提高学生的写作水平。

3. 叙事文的学习：学习叙事文的特点和结构，培养学生的故事写作能力。

教学步骤：

1. 课文理解：教师引导学生阅读课文，并帮助他们理解课文的主题和中心思想。

2. 词语和句子的运用：教师通过示范和讲解，教会学生如何运用课文中的词语和句子进行写作。

3. 写作练习：学生根据老师的提示和要求，进行写作练习，并相互交流和评价。

4. 叙事文的学习：教师讲解叙事文的特点和结构，引导学生分析和理解故事的起承转合。

5. 故事写作：学生根据所学的叙事文知识，自己编写一个小故事，并与同学分享。

6. 课后作业：布置相关的作业，让学生继续进行写作练习，巩固所学的知识。

教学评价：

通过学生的写作和表达，教师可以评价学生对课文的理解和运用能力。同时，教师也可以通过观察学生的写作过程和结果来评价他们的创造力和表达能力。

小学四年级语文上册的教学计划 篇三

小学四年级语文上册的教学计划范文

　　新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情况，制定本学期教学计划。

　　一、班级学生情况分析

　　本班现有学生--人，其中男生--人，女生--人。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

　　二、本册教材的基本结构

　　本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。

　　三、本册学习要达到的主要目标:

　　通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

　　1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。

　　2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

　　7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

　　8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

　　四、落实教学目标的基本措施:

　　1、生字新词和句子的学习

　　学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。

　　2、重视阅读教学

　　四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。第二，语文体的中的阅读篇目增多了。第三，日积月累中还有不少的阅读内容。第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。所以总起来看，四年级的教材阅读量还是很大的。另外，四年级上册课文的.文化含量加大了，课文的内涵，需要教师和学生共同挖掘。

　　四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的自学水平应该能达到以下水平：

　　（1）会自己提出问题，提出比较有质量的问题。

　　（2）通过讨论，能纠正或完善自己的认识

　　（3）学会写摘录笔记和批注笔记。

　　（4）基本上养成良好的阅读习惯

　　3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培养修改作文的能力。

　　四年级在作文教学上，仍然要让学生“愿意写，有的写”，不以字数、文体、要点来局限孩子，而是以是否很好的以表达一个完整的意思作为评价的依据，让老师的限制少一些，要求低一些，给学生一个更宽松地写作要求，实际上就给了他一个更为广阔地写作天地，要学生打好作文基础，避免到了高段还在句段的通顺上伤脑筋，希望学生写出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的个性、甚至于自己的思想。为了让学生愿意写、有的写，

　　五、后进生的转化

　　1、多与后进生交流，了解学困原因，从心里树立“和自己比”的信念。

　　2、利用课余时间多给后进生辅导，降低学习目标。

　　3、采取“一帮一”的方式，时时刻刻有人在帮。

　　4、发现后进生身上的优点，放大其优点，从一个点出发，使其树立学习的信心。