小学五年级语文上册教学计划(通用3篇)

小学五年级语文上册教学计划 篇一

教学目标：

1. 培养学生正确的阅读习惯和阅读理解能力；

2. 培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力；

3. 培养学生正确的听说能力，提高其口语表达能力；

4. 培养学生正确的翻译能力，提高其对不同文化的理解和欣赏能力。

教学内容：

1. 课文阅读与理解：通过教师示范阅读和讲解，以及学生小组合作阅读和讨论，培养学生正确的阅读习惯和阅读理解能力。

2. 作文写作：通过教师讲解写作技巧和示范写作，以及学生小组合作写作和互评，培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力。

3. 听说训练：通过教师示范和学生模仿，进行听力训练和口语对话练习，培养学生正确的听说能力，提高其口语表达能力。

4. 翻译练习：通过教师示范和学生模仿，进行短文和句子的翻译练习，培养学生正确的翻译能力，提高其对不同文化的理解和欣赏能力。

教学重点：

1. 培养学生正确的阅读习惯和阅读理解能力；

2. 培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力；

3. 培养学生正确的听说能力，提高其口语表达能力；

4. 培养学生正确的翻译能力，提高其对不同文化的理解和欣赏能力。

教学方法：

1. 教师讲授法：通过教师示范和讲解，培养学生的阅读、写作、听说和翻译能力；

2. 学生合作法：通过学生小组合作阅读、写作、听说和翻译，培养学生的合作精神和交流能力；

3. 情景教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性；

4. 游戏教学法：通过游戏方式，增加学生的学习趣味和互动性。

教学评价：

1. 考试评价：通过课堂测试和期中期末考试，评价学生对课文的理解和掌握程度；

2. 作业评价：通过作业批改和互评，评价学生的写作和翻译能力；

3. 口语评价：通过口语对话练习和口语表达评价，评价学生的口语表达能力；

4. 学生自评：鼓励学生自我评价和反思，促进学生的自主学习和成长。

小学五年级语文上册教学计划 篇二

教学目标：

1. 培养学生对中国古代文化的了解和欣赏能力；

2. 培养学生对现代文学作品的阅读和理解能力；

3. 培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力；

4. 培养学生正确的听说能力，提高其口语表达能力。

教学内容：

1. 古诗词欣赏：通过教师讲解和学生模仿，培养学生对中国古代文化的了解和欣赏能力，提高其对古诗词的理解和表达能力。

2. 现代文学阅读：通过教师讲解和学生阅读，培养学生对现代文学作品的阅读和理解能力，提高其对现代文学的欣赏和评价能力。

3. 作文写作：通过教师讲解写作技巧和示范写作，以及学生小组合作写作和互评，培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力。

4. 听说训练：通过教师示范和学生模仿，进行听力训练和口语对话练习，培养学生正确的听说能力，提高其口语表达能力。

教学重点：

1. 培养学生对中国古代文化的了解和欣赏能力；

2. 培养学生对现代文学作品的阅读和理解能力；

3. 培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力；

4. 培养学生正确的听说能力，提高其口语表达能力。

教学方法：

1. 教师讲授法：通过教师讲解和示范，培养学生对中国古代文化和现代文学作品的理解和欣赏能力；

2. 学生阅读法：通过学生阅读和理解，培养学生对中国古代文化和现代文学作品的阅读和欣赏能力；

3. 合作写作法：通过学生小组合作写作和互评，培养学生正确的写作能力，提高其文字表达能力；

4. 口语对话法：通过口语对话练习和口语表达评价，培养学生的口语表达能力，提高其听说能力。

教学评价：

1. 考试评价：通过课堂测试和期中期末考试，评价学生对古诗词和现代文学作品的理解和掌握程度；

2. 作业评价：通过作业批改和互评，评价学生的写作能力和文字表达能力；

3. 口语评价：通过口语对话练习和口语表达评价，评价学生的口语表达能力和听说能力；

4. 学生自评：鼓励学生自我评价和反思，促进学生的自主学习和成长。

小学五年级语文上册教学计划 篇三

小学五年级语文上册教学计划

　　教材分析

　　本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。

　　教学目标

　　（一）识字与写字

　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一部分学会运用。

　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

　　（二）阅读

　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

　　4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

　　5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的.思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

　　6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

　　8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

　　9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

　　10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

　　11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

　　（三）习作

　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

　　3．学写读书笔记和常见应用文。

　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

　　（四）口语实际

　　1．与人交流能尊重、理解对方。

　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　　3．表达要有条理，语气、语调适当。

　　（五）综合性学习

　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

　　2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

　　3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

　　教学措施

　　（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

　　学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

　　努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

　　沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。

　　培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。

　　语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　（五）遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。

　　学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。