《十八岁出门远行》教学设计(推荐3篇)
《十八岁出门远行》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解独立出行的重要性和好处；
2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力；
3. 提高学生的社交能力和适应能力。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些独立旅行的图片或视频，引起学生对出门远行的兴趣和好奇心。
2. 学习：给学生分发一篇关于独立出门旅行的文章，让学生阅读并回答相关问题。然后进行讨论，引导学生了解独立出行的好处和挑战。
3. 实践：组织学生分成小组，让他们在班级内规划一次独立出行的旅程。要求他们考虑交通方式、住宿、饮食等方面，并制作一份详细的计划书。
4. 分享：让每个小组展示他们的旅行计划，并进行互动交流。让学生分享他们的想法和计划，相互学习和借鉴。
5. 反思：组织学生进行小结，让他们思考独立旅行对他们的意义和影响，以及他们在制定计划时遇到的困难和解决方法。
教学评价：
1. 学生的参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极程度，了解他们是否对独立出行有兴趣和思考；
2. 学生的表达能力：评估学生在分享时的表达能力和逻辑思维能力；
3. 学生的计划书：评价学生的计划书是否详细完整，是否考虑到各个方面的问题。
教学延伸：
1. 鼓励学生实际进行一次独立旅行，让他们亲身体验独立出行的乐趣和挑战；
2. 组织学生进行独立旅行经验的分享，让他们相互学习和借鉴。
《十八岁出门远行》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 帮助学生了解独立出行的意义和价值；
2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力；
3. 提高学生的自信心和适应能力。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些独立旅行的成功案例，引起学生对独立出行的兴趣和好奇心，激发他们的探索欲望。
2. 学习：给学生分发一篇关于独立出门旅行的文章，让学生阅读并回答相关问题。然后进行讨论，引导学生了解独立出行对个人成长的重要性。
3. 实践：组织学生进行一次模拟的独立旅行。让学生分成小组，每个小组选择一个目的地，然后制定旅行计划，包括交通方式、住宿、饮食等方面。学生需要在规定的时间内完成计划，并进行实地考察和拍摄旅行照片。
4. 分享：让每个小组展示他们的旅行计划和所得收获，并进行互动交流。学生可以分享他们的旅行体验、遇到的问题以及解决方法。
5. 总结：组织学生进行小结，让他们思考独立旅行对他们的意义和影响，以及他们在模拟旅行中的收获和不足之处。
教学评价：
1. 学生的参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极程度，了解他们对独立旅行的理解程度；
2. 学生的计划和实践能力：评价学生的旅行计划是否合理，实践过程中是否能够解决问题和适应环境；
3. 学生的总结和反思：评估学生对独立旅行的理解和总结能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生自主选择一个目的地进行真实的独立旅行，并要求他们写一篇游记分享他们的旅行经历和收获；
2. 组织学生进行独立旅行经验的交流和分享，让他们相互学习和借鉴。
《十八岁出门远行》教学设计 篇三
《十八岁出门远行》教学设计
编入高中新教材的余华的小说《十八岁出门远行》讲述了一个离奇的故事，故事情节极不合情理，而语言新奇独特、别具一格。教学时应首先让学生对余华及先锋小说的特点有一个初步了解，为后面理解小说主旨做好铺垫。其次应注重阅读文本，在反复阅读的基础上，通过讨论探究的方式引导学生理解荒诞情节背后隐含的寓意，把握小说人物的情感变化，体会新奇独特的语言给小说带来的很强的可读性，以及这种独特的修辞方式在表达内容上的作用。再次要和学生的生活紧密联系，重视学生的情感体验和个性化认识，渗透健康快乐的生活态度和积极乐观的人生观、价值观教育。
切入点
小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：
1．从关键词“旅店”切入。“旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文中不断重复要寻找“旅店”，最后发现“旅店”竟是那遍体鳞伤的“汽车”，小说中的人、事、情几乎都与“旅店”（汽车）有关，可以“旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。
2．从关键句切入。类似“我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。
3．从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？
4．从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。
教学时要关注小说的两条线索：一、“我”自始至终在寻找“旅店”；二、随着情节的发展，“我”的情绪在不断变化。设计时可根据学生的认知特点，从整体感知入手，找好切入点，然后深入体味，总结提升，最后拓展延伸。
教学步骤
一、课前准备：了解相关资料，相互交流
（为理解课文做相关知识准备，培养学生的动手能力和团队精神。）
余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。
二、阅读课文，整体感知
1．导入新课
18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。
2．速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？
（初步感知，对小说有一个大体了解。）
明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。
三、研习新课，讨论探究
1．小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？
（从关键词“旅店”切入，涉及全篇。）
明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。
2．寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？
（阅读文本，了解、体味情节。）
明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。
3．这些荒诞情节在小说中起什么作用？
（阅读文本，从字里行间体味句外之意。）
讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。
4．“旅店”在小说中有什么象征意义？
（在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。）
讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。
5．在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？
讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。
四、总结提升
（由局部到整体，深层把握。）
小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。
五、讲述个人初次远行的'经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。
（与学生的生活联系起来，深化情感体验。）
六、拓展作业
（将阅读延伸到课外，读写紧密结合。）
1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。
2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。
材料链接
我迷恋上了街道上的大字报，那时候我已经在念中学了，每天放学回家的路上，我都要在那些大字报前消磨一个来小时。到了70年代中期，所有的大字报说穿了都是人身攻击，我看着这些我都认识都知道的人，怎样用恶毒的语言互相谩骂，互相造谣中伤对方。有追根寻源挖祖坟的，也有编造se情故事，同时还会配上漫画的，漫画的内容就更加广泛了，什么都有，甚至连交媾的动作都会画出来。（摘自余华《余华自传》）
余华的所有努力最终抵达的并不是愤怒或诅咒、感伤或抒情,他要求的是在关心内心时让内心敞开,在敌视现实时用同情的眼光看待世界,因为他深信活着的世界远比我们的态度宽广。我们现在还不知道这是由于无力持久地承受紧张而采取的犬儒姿态,还是由于洞察了内心的柔弱而忽然发现了宇宙的无限和艺术的深邃。（汪晖《无边的写作》，《当代作家评论》1999年第3期。）
