小学六年级语文下册的教学计划(优秀3篇)
小学六年级语文下册的教学计划 篇一
教学目标：
1. 通过学习下册语文内容，提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的语言规范意识和语言修养。
4. 培养学生的团队合作精神和创新思维。
教学内容：
1. 课文学习：精选教材中的课文进行深入的阅读和理解，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 语法知识：学习六年级下册的语法知识，如动词的时态、语气、语法成分的分析等，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 写作训练：通过给学生提供各种写作题材，引导学生进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。
4. 朗读训练：通过课文朗读和背诵，培养学生的语言规范意识和语言修养。
5. 课外阅读：鼓励学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学方法：
1. 导入法：通过问题导入或图片导入等方式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，提高学生的团队合作精神。
3. 情景教学法：通过情景模拟和角色扮演等方式，让学生更好地理解和运用所学知识。
4. 任务型教学法：通过给学生提供具体任务，引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新思维。
教学安排：
1. 第一周：课文学习和阅读理解训练。
2. 第二周：语法知识学习和写作训练。
3. 第三周：朗读训练和课文背诵。
4. 第四周：课外阅读和作文比赛。
教学评价：
1. 通过课堂练习和作业，及时了解学生的学习情况，对学生进行个别辅导和指导。
2. 通过课堂讨论和小组合作学习，评价学生的团队合作精神和创新思维。
3. 通过作文比赛和朗读比赛，评价学生的语言表达能力和语言修养。
小学六年级语文下册的教学计划 篇二
教学目标：
1. 提高学生的语文综合素养，培养学生的语言表达能力和写作能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文化意识和审美情趣。
4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学内容：
1. 课文学习：通过学习下册语文中的经典课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 语法知识：学习六年级下册的语法知识，如名词的分类、动词的语态、状语从句的使用等，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 写作训练：通过给学生提供不同题材的写作任务，引导学生进行创新写作，培养学生的创新思维和写作能力。
4. 古诗词学习：学习中国古代诗词，培养学生的文化意识和审美情趣。
5. 阅读理解训练：通过给学生提供各种形式的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问和讨论等方式，引导学生主动思考和自主学习。
2. 多媒体教学法：利用多媒体教具和网络资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过给学生提供具体任务，引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的创新思维。
教学安排：
1. 第一周：课文学习和阅读理解训练。
2. 第二周：语法知识学习和写作训练。
3. 第三周：古诗词学习和写作比赛。
4. 第四周：阅读理解训练和课文背诵。
教学评价：
1. 通过课堂练习和作业，及时了解学生的学习情况，对学生进行个别辅导和指导。
2. 通过课堂讨论和小组合作学习，评价学生的团队合作精神和创新思维。
3. 通过写作比赛和阅读理解测试，评价学生的语言表达能力和批判性思维。
小学六年级语文下册的教学计划 篇三
小学六年级语文下册的教学计划
一、年段学情分析
我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。
本册要求会写80个字。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的`作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、学习习惯方面
（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。
（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。
（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。
（5）养成如实表达的良好文风。
四、教学中需要注意的问题
1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题
（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；
（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；
（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。
2、教师的教学要不断地进行反思与总结
五、教学策略
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。
11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
